(2021统编版)高中语文必修下册(高一下期)古代诗歌阅读专项训练01思想情感(附答题指津)期末备考.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(2021统编版)高中语文必修下册(高一下期)古代诗歌阅读专项训练01思想情感(附答题指津)期末备考.docx》由用户(大布丁)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2021统编版 2021 统编 高中语文 必修 下册 一下 古代 诗歌 阅读 专项 训练 01 思想 情感 答题 期末 备考 下载 _必修 下册_部编版_语文_高中
- 资源描述:
-
1、1 古代诗歌阅读专项训练(一) 思想情感思想情感 一、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 古柏行 (节选) 杜甫 忆昨路绕锦亭 东,先主武侯同閟宫。 崔嵬枝干郊原古,窈窕丹青户牖空。 落落盘踞虽得地,冥冥孤高多烈风。 扶持自是神明力,正直原因造化功。 (注)本诗作于唐代宗大历元年(766 年) ,是杜甫在夔州时对夔州武侯庙前古柏的 咏叹之作。锦亭:指成都杜甫草堂,因紧靠锦江,且草堂中有亭,故称“锦亭” 。 1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是() A前四句诗人回忆起成都的武侯祠,描写祠前古柏高峻,郊原古朴,庙宇深幽,门户 开敞的画面,一派静谧肃穆之境。 B后四句描写夔州武侯庙前的古柏,虽然
2、盘踞高地,落落出群,正直伟岸,却饱受烈 风吹撼,寄寓了诗人的无限怜惜。 C诗歌前后分别描写两地古柏,曲尽体物之妙;由虚入实,时空交替,承转自然,拓 展了表现空间,丰富了诗歌意境。 D诗歌用词精妙,联绵词“崔嵬” “窈窕”以及叠音词“落落” “冥冥”的运用,既突 出了景物特征,又增强了音韵美。 2诗歌最后两句有何含义?寄托了诗人怎样的感情? 二、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 九日 杜甫 去年登高郪县北,今日重在涪江滨。 苦遭白发不相放,羞见黄花无数新。 世乱郁郁久为客,路难悠悠常傍人。 酒阑却忆十年事,肠断骊山清路尘。 (注)762 年至 763 年,杜甫在梓州(今绵阳三台县)避难一年八个月
3、,本诗作于此 期间。 1下面对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A首联紧扣标题,诗人感叹自己远离故土,流寓梓州,并在这里已度过了两个重阳节。 B白发是人事,黄花属天时,二者对仗工整却平常,添上“苦” “羞”两字便翻出新意。 C杜甫写诗好用叠词,如诗中“悠悠”状写道路漫长难行,诗人体弱因而走路需人搀 扶。 2 D本诗写诗人九日梓州登高,融写景、叙事和抒情为一体,体现出杜诗沉郁顿挫的风 格。 2这首诗抒发了哪些情感?请结合全诗简要分析。 三、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。 襄州春游 皮日休 信马腾腾触处行,春风相引与诗情。 等闲遇事成歌咏,取次冲筵隐姓名。 映柳认人多错误,透花窥鸟最分明。 岑
4、牟单绞何曾著,莫道猖狂似祢衡。 (注)祢衡是汉末文学家,狂士。曹操曾令祢衡穿鼓吏的衣帽岑牟单绞,借以羞 辱他。祢衡当众裸体更衣,反辱曹操。 1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是() A首联中写诗人信马由缰,到处闲游,由春风春景引发出无限的诗情。 B颔联承接上联,写诗人遇到平常的事便歌咏,碰见宴会便隐名参加。 C颈联写隔柳辨人常会发生错误,含蓄表达了对统治者不识人的埋怨。 D本诗写诗人春游的经历,用风、柳、花、鸟等意象描绘美好的春景。 2本诗是如何表达诗人情感的?请简要赏析。 四、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。 送友人牧江州 杜荀鹤 本国兵戈后,难官在此时。 远分天子命,深要使君知。 但
5、遂生灵愿,当应雨露随。 江山胜他郡,闲赋庾楼诗。 (注)杜荀鹤:出身寒微,中年始中进士,未授官,返乡闲居。兵戈:指唐末战乱。 庾楼:在江州。 1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是() A唐末时期,战乱频仍,社会纷扰,民不聊生,官场上也是好官难做。 3 B友人受天子之命到偏远州郡做官,诗人希望他理解其中深意和责任。 C末句用庾楼赋诗的典故, “闲赋”看似清闲,却包含了诗人的丰富意绪。 D全诗笔触细腻,感情真挚,运用比喻、象征等手法,读来更显含蓄蕴藉。 2本诗表达了诗人怎样的思想感情?请简要概括。 五、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 次韵子瞻题郭熙画秋山 黄庭坚 黄州逐客未赐环,江南江北饱
6、看山。 玉堂卧对郭画,发兴已在青林间。 郭熙官画但荒远,短纸曲折开秋晚。 江村烟外雨脚明,归雁行边余叠巘。 坐思黄柑洞庭霜,恨身不如雁随阳。 注释:元祐二年(1087 年) ,苏轼任翰林学上时,见郭熙秋山图,因作七古郭 熙画平远山水 ,诗人依苏轼原韵和作一诗。环:同“还” 。天堂:翰林院代称。 1下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A诗人未从苏轼观画写起,荡开笔墨从子瞻贬黄州写起,时空转换大开大合。 B苏轼观看郭熙的秋山图,意兴焕发,神驰魄动,仿佛置身于青林之间。 C 秋山图幅虽然短小,但笔致曲折,所画之景荒旷杳远,让人心生悲凉。 D因想到洞庭湖边霜降,柑橘渐黄,怅恨自己不能像逐暖的鸿雁
7、,飞到南方。 2诗歌的第七、八句描绘了一幅怎样的画面?有何作用? 六、阅读下面这首诗歌,完成下面小题。 诸门人送至龙里道中(其一) 明代王守仁 蹊路高低入乱山,诸贤相送愧间关。 溪云压帽兼愁重,风雪吹衣着鬓斑。 花烛夜堂还共语,桂枝秋殿听跻攀。 相思不作勤书礼,别后吾言在订顽。 (注)明武宗正德元年(1506 年)冬,王守仁谪贵州龙场驿驿丞,与诸生讲学不辍, 三年期满离开。桂枝句:秋殿,朝廷在秋天举行的殿试。跻攀,上升。旧时把登科及第喻 4 为折桂。 1下列对这首词的赏析,不正确的一项是() A本诗开篇两句很好地照应了标题, “蹊路”照应“道中” , “诸贤相送”照应“诸门 人送” 。 B首联
8、通过“蹊路高低” “乱山” “间关”等词语,写出了分别时行走的道路艰难和漫 长。 C全诗紧扣一个“愁”字,借溪云、风雪等景物,抒发诗人边地谪居的压抑感和失落 感。 D送别之际,诗人叮嘱学生们不必勤写书信来问候,要把时间和精力多放在钻研学问 上。 2这首诗展现出诗人怎样的形象特征?请结合全诗进行分析。 七、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 读渡江诸将传 王迈 读到诸贤传,令人泪洒衣。 功高成怨府,权盛是危机。 勇似韩彭有,心如廉蔺希。 中原岂天上?尺土不能归。 (注)王迈(11841248)字实之,自号臞轩居士,仙游人,有臞轩集 。他因直 言强谏,给宋理宗骂为“狂生” 。晚年辞官归隐后,他仍自称
9、“敕赐狂生” 。 1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是() A首联以诗人读传洒泪破题,既设置了悬念,又为全诗奠定了沉郁、悲怆的基调。 B颈联运用对比,指出有勇之人不缺而心胸宽广之人稀少,突出胸怀宽广更加可贵。 C尾联运用设问,指出不能把中原腹地当做人间乐土,更不能耽于享乐而罔顾民生。 D全诗以议论为主,首尾两联是诗人的感慨,中间两联是对诸将的评价,构思精巧。 2请简要概括诗人“泪洒衣”的原因。 八、阅读下面这首明诗,完成下面小题。 放舟蓬莱阁下 戚继光 5 三十年来续旧游,山川无语自悠悠。 沧波浩荡浮轻舸,紫石崚嶒出画楼。 日月不知双鬓改,乾坤尚许此身留。 从今复起乡关梦,一片云飞天际头
10、。 注:蓬莱,今属山东,作者戚继光家乡。戚继光,明代著名的民族英雄,征讨倭寇, 屡建奇功。晚年因张鼎思“言继光不宜于北”而“遽改之广东” ,其后“张希皋等复劾之, 竟罢归居三年” ,此诗即写于此时。崚嶒,言山之高峻。 1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是() A首联先从时间上着笔, “续”字点明是重来, “山川无语自悠悠”可见诗人故地重游, 心境悠然自得。 B “沧波浩荡浮轻舸”暗合诗题“放舟” ,照应缜密。 “沧波” ,言其水之澄碧; “浩荡” , 言其广阔壮大。 C颈联慨叹不知不觉中两鬓已经花白,但上天依然让自己存活于世,两句对仗工整, 音韵和谐。 D全诗写景、叙事、抒情融为一体,情
11、感起伏有致。结句虽已收束全诗,而余情摇漾, 寄慨遥深。 2本诗表达了作者哪些思想感情?请简要概括。 九、阅读下面这首元代散曲,完成下面小题。 中吕朝天子邸万户席上(节选) 刘时中 柳营,月明,听传过将军令。高楼鼓角戒严更,卧护得边声静。横槊吟情,投壶歌兴, 有前人旧典型。战争,惯经,草木也知名姓。 (注释)万户:元代三品世袭军职。 1下列对诗句的理解和赏析,不正确的一项是() A柳营,即汉将周亚夫屯军的细柳营,此处用典,意在赞扬邸万户治军严明。 B月明,月光明亮皎洁,此处写景,用月色之美衬托邸万户军营的庄严肃穆。 C横槊,用曹操“横槊赋诗”的典故,以赞美邸万户有统一天下的远大抱负。 D投壶,古
12、时一种游戏,投物入壶,以投中多少定输赢,此处不一定是实指。 2诗中的“卧护”有人解释为卧着守护,有人解释为病中监护。你认为哪种解释较为 合理?请简要分析。 6 十、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 依韵和并州郑宣徽见寄 范仲淹 西湖载客恣游从,湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息,沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷,万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐,却惭何道继文翁。 1下列对这首诗的赏析,不正确的一项是() A首句从乘船纵情游赏西湖写起,确定了全诗的立足点,下文中的所见、所感均由此 生发。 B次句写湖周边的景象,从湖上放眼望去,到处是尚未建完的寺庙,参差不一,高低 错落。 C颈联互文见义,数不清的亭
13、台楼榭、房舍院落层层叠叠,使人感到清新旷远、葱郁 繁盛。 D尾联两句一承一转,上句承接并收束前文,下句则是由“乐”到“惭” ,丰富了全 诗的内涵。 2“先忧后乐” 精神贯穿范仲淹的一生, 在其诗词中也常有体现, 但这首诗却似乎有 “乐” 无“忧” ,对此该如何理解?请结合全诗内容,阐述你的看法。 【核心知识】【核心知识】 古代诗歌中常见的思想情感 1.1.忧国伤时忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧过华清宫(其一):“长安回望绣成堆,山顶千门次第 开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 ” (2)反映离乱的痛苦。如杜甫春望:“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,
14、家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 ” (3)同情人民的疾苦。如杜甫的茅屋为秋风所破歌 、白居易的卖炭翁 。 (4)对国家、民族前途命运的担忧。如杜甫登楼:“花近高楼伤客心,万方多难此登临。 锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日 暮聊为梁甫吟。 ”这是一首感时伤事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变 幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就像北极星一样不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的 正统观念。最后表露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。 2.2.建功报国建功报国 (1)建功立业的渴望。如曹操的龟虽寿 、陆游的书愤
15、。 (2)保家卫国的决心。如王昌龄的从军行 。 (3)报国无门的悲伤。如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古 丑奴儿书博山道中壁 。 7 (4)山河沦丧的痛苦。如陆游的示儿 、文天祥的过零丁洋 。 (5)年华消逝、壮志难酬的悲叹。如苏轼的念奴娇赤壁怀古 。 (6)揭露统治者的穷兵黩武。如杜甫的兵车行 。 (7)抒发理想不为人知的愁苦心情。如屈原的涉江 。 3.3.思乡怀人思乡怀人 (1)羁旅愁思。 如孟浩然 宿建德江 : “移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 ” (2)思亲念友。如王维的九月九日忆山东兄弟 、苏轼的江城子(十年生死两茫茫)。 (3)边关思乡。如范仲淹的渔家傲秋思 。 (
16、4)闺中怀人。如王昌龄的闺怨 、欧阳修的踏莎行(候馆梅残,溪桥柳细)、李白的子 夜吴歌秋歌 。 4.4.生活杂感生活杂感 (1)寄情山水、田园的悠闲。如王维的山居秋暝 、孟浩然的过故人庄 。 (2)昔盛今衰的感慨。如姜夔的扬州慢 、刘禹锡的乌衣巷 。 (3)借古讽今的情怀。如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古 。 (4)青春易逝的伤感。如李清照的如梦令(昨夜雨疏风骤)。 (5)仕途失意的苦闷。如白居易的琵琶行 。 (6)告慰平生的喜悦。如杜甫的春夜喜雨 闻官军收河南河北 、辛弃疾的西江月(明 月别枝惊鹊)。 5.5.长亭送别长亭送别 (1)依依不舍的留恋。如柳永的雨霖铃 、王维的送元二使安西 、李白
17、的金陵酒肆留 别 。 (2)情深意长的勉励。如王勃的送杜少府之任蜀州 。 (3)坦陈心志的告白。如王昌龄芙蓉楼送辛渐:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛 阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 ” 附:附: 读懂诗歌的基本方法:读懂诗歌的基本方法: 一、读懂标题 标题示例重要信息 精卫词点明所咏对象暗含作者情感态度 题醉中所作草书卷后交代写作缘由表明诗歌题材暗示作者感情 礼部贡院阁进士就试点明时间或地点交代事件 题许道宁画点明诗歌题材(题画诗) 暮春点明写作季节暗示作品情感 休暇日访王侍御不遇点明写作时间、事件暗示写作思路 二、细读正文 圈出“情语”,抓住关键。所谓关键,就是指诗歌中能够表明中心和作
18、者情感的词、句。 对于这些关键词句,不仅要能迅速找出,还要反复咀嚼。 把握意象,作者借助意象营造意境,表达思想,传递情感,有时候我们可能不用读懂全 诗,依靠意象就可以揣测诗人的思想情感。 把握思路结构,从整体上知晓大意。起,即起句,紧承诗题,引出所叙、所描之事、物。 8 承,是承接上一层而展开,包括顺接、反接和以类连比,是“起”的延伸、拓展。转,是接“承” 而来,在内容上推进一层,转出他意,表明诗意的转折变换。合,是诗文的结尾,往往是针 对上面描述的内容作“集中”的表现,或议论,或抒情,或寓情于景等,往往是诗歌主旨或诗 人感情的凝聚之处。 三、知人论世 要真正读懂一首诗,必须知人论世。“知人论
19、世”就是说要了解诗人的思想性格、生活 经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时,必须注意诗人的遭遇、境况,注意 诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世,才能准确把握诗歌的思想感情。 四、关注注释 只有某些词句妨碍对诗意的理解时,才会进行注释。所以,关注注释常常对解读全诗有 重要的作用。 注释作用 介绍作者, 提供与“此诗作于贬官或流 放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格, 暗示作者仕途 失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤 懑孤寂的深层原因 介绍写作背景暗示本诗的思想主旨 介绍疑难词语、地名和相关诗句帮助读懂诗句,暗示本诗的用典或意境 链接他人评价暗示本诗
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1657913.html