（2021部编版）统编版高中语文必修下册（高一）8-15-1《谏太宗十思疏》（魏征） 配套教案.docx

1、谏太宗十思疏 魏征 【课程目标】 1.掌握文中实词、虚词和文言活用现象、句式特点。 2.了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引出主题的论证思路。学习本文 对比论证和比喻论证的方法。 3.认识“居安思危” “戒奢以俭”在当时的作用和在今天的借鉴意义。 【学法指导】 1.结合课下注释、工具书，初步理解文意，积累文中重要的文言知识。 2.梳理文段大意，把握文章的论证思路，找出文中使用对比、比喻论证的句子， 分小组进行讨论分析。 3.开展小组讨论，对“十思”的具体内容进行归类，并分析“十思”的核心内 容所在。 【高考导航】 1.“信”“诚”“克”等词是高考文言文阅读题考查的重点。这合乎语文学科 核心

2、素养 “语言建构与运用”的能力要求。 2.文言文固定句式易在高考文言文阅读的翻译题中出现，考生要在平时的学习 中掌握一些常见的文言文固定句式。这合乎语文学科核心素养 “语言建构与运用” “文化传承与理解”的能力要求。 3.对比论证、比喻论证的方法是高考阅读题考查的重点。这合乎语文学科核心 素养“思维发展与提升” “审美鉴赏与创造的能力要求。 【教学过程】 一、导入 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞” ，逆“圣听” ，需要大勇与大智。多少忠臣 义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干屈原的故事，千古流传。 在“君叫臣死臣不能不死，父叫子亡子不得不亡” 、 “伴君如伴虎”的封建社会，能

3、被所效忠的君王尊称为人生一面镜子的恐怕只有一位，那就是唐代名相魏征。魏征 写了谏太宗十思疏上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案 头，以资警惕。 二、知人论世 1、魏征（580643） 字玄成，巨鹿曲城人。唐初著名政治家和历史学家。隋末为避乱，曾一度出家 为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太 宗李世民。拜谏议大夫检校侍中，领导周隋各史的修撰工作。太宗即位后，擢为谏 议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤（zhng） 臣”称之。曾主持隋书 、 群书治要的编撰工作， 隋书的序论及梁书 陈 书 齐书的总论，皆出其手，时称良史

4、。拜迁左光禄大夫，封郑国公。死后赠 司空，谥文贞。魏征先后上书二百多事，强调“兼听则明，偏信则暗” ，他的谏言大 多被唐太宗采纳。留有魏郑公文集与魏郑公诗集 。 太宗之世，忠直老臣，无有过魏征者。明王船山 读通鉴论卷十一 贞观中直谏者，首推魏征。清赵翼廿二史札记 2、作品简介 谏太宗十思疏是魏征在贞观十一年(637年) 四月写给唐太宗的奏章。唐太 宗发动“玄武门之变”夺得天下后，改年号为“贞观” 。唐太宗即位初期，他常以隋 朝的暴政为戒，能励精图治。做到了节私欲，明赏罚，听取下级的劝谏，被人们誉 为“从谏如流”的君主。出现了历史上有名的“贞观之治” 。 贞观之初, 围绕着如何统治农民的问题，朝

5、廷中有过一场争论。以封德彝为代 表的一派人主张“任法律，杂霸道”, 即实行严厉的镇压。魏征坚决反对这种政策， 他以雄辩的事实说明大乱之后应当实行“帝道” 、 “王道”,也就是说应当实行仁政。 有雄才大略而又英明果断的唐太宗，立即采纳了魏征的意见，从而确立了贞观时期 的施政总方针。 由于这一方针的贯彻、 实施， 到贞观四年就出现了大治的局面: “ 米 斗不过三、四钱，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外不闭户，行 旅不赍粮，取给于道路焉。 ” 看来“贞观之治” ，诚非虚言。既然如此，那么魏征为 什么要上谏太宗十思疏呢 ? 可到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加上对外战争

6、年年 胜利，边防日益巩固，国威远扬，在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗逐渐骄奢忘 本，一个表现是，宫室土木之作，逐渐增多；另一个表现是，竭诚纳谏之心日见淡 薄。 “喜闻顺旨之说” ， “不悦逆耳之言” 。此外还有畋猎频繁，颇失其度；责罚偏严， 时有轻重；用人欠当，远贤近佞的问题等。 就在唐太宗越来越忘乎所以，别的大臣都噤若寒蝉的情况下，魏征在贞观十一 年的三月到七月这五个月中，连给唐太宗上了四疏， 谏太宗十思疏就是其中著名 的一篇。 唐太宗接到奏章后，亲手写了诏书答复魏征。他在诏书中承认自己的过失，赞 扬魏征的劝告，并将奏章放在案头上，作为警戒。 “贞观之治”的后期之所以没有多大反复，就是因为太

7、宗在一定程度上听取了 魏征的这一劝谏。唐太宗也给予魏征很高的评价: “贞观之后，尽心于我，献纳忠 谠（dng） ，安国利人，成我今日之功业，为天下所称者，惟魏征而已。古之名臣， 何以加也。 ” 三、初读文本 1、字音（详见PPT） 2、解题 谏太宗十思疏 谏：劝谏，规劝 太宗：李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在 他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治” 十思：本文内容，即十条值得深思的情况 疏：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国 君陈述意见的奏疏。 3、文体知识 （1）奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的统称。用以给皇帝提建议、

8、献对策、报 告情况、说明问题等。它包括奏、议、疏、表、对策等。其特点是文辞精炼、简明 扼要、逻辑性强。 文章有体序说 ： “七国以前，皆称上，秦初改书曰奏。汉定礼议， 是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。 ” （2）疏：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下 向国君陈述意见的奏疏。 “讽、谏、谤、讥、说”区别 讽用委婉的言语暗示或劝告。 谏直言规劝，使改正错误。 谤公开指责别人的过失。 （诽：背地里议论） 讥微言讽刺指责别人的过失 说用话语劝说别人，使之听从自己的意见。 （3）回忆我们学过的古代文体 表，古代向帝王上书言事的一种文体。

9、 “表”的基本特征是“动之以情” （议 论文) 出师表 陈情表 说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的 感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代 杂文颇为相似。 马说 记，包括：山川、景物、人事杂记。 （记叙文） 小石潭记 岳阳楼记 桃 花源记 醉翁亭记 铭，铭最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来发展为一种文体，用来记 述事实、 功德的文字， 述公记行、 有时也用来警戒自己或称述功德的文体。 陋室铭 序（叙）是一般的序言，放在书的前面。 兰亭集序 跋则放在书的后面，即后序。 古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。 送东阳马生

10、序 赋，盛行于汉魏六朝，是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以 较短的篇幅抒情说理的。 阿房宫赋 论，政论文是从政治角度阐述和评论重大事件或社会等问题，提出见解或主 张并说明理由，使读者信服。它内容广泛，形式多样。 六国论 过秦论 4、初读 通篇只重一“思”字古文观止 提出问题思什么？ 分析问题为什么思？ 解决问题怎么思？结果如何？ 四、研读文本 （一）研读第一段 1、臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必 积其德义。 求：要求,需求。 之：结构助词,取独。 长(zhng) ：生长。长得好。 固：形容词的使动,使稳固。 根本：树根。本：树的根部。今义：事物的

11、根源或最重要的部分。 流：泉流，名词。 远：形作动，流得长远，达到远方 。 浚(jn) ：疏通水道。 其：他们的。 德义：德行和道义。 翻译：我听说：想要树长得好，一定要使它的根扎得稳固；想要水流得远， 一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要厚积德行和道义。 2、源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知 其不可，而况于明哲乎！ 而：前三个是转折连词,却；第四个是递进连词，更。 望/求/思：同义，指望。 之：都是主谓间的结构助词，取独。理：安定 虽:虽然（不能讲成“即使” ，此句自谦） 。 下愚:极愚昧无知的人。谦辞。况:何况 于：引出对象。不译。 明哲:明智的人,形

12、作名。指唐太宗 翻译：源不深却希望水流得远，根不稳固却想要树木长得好，德行不深厚却想 使国家安定，我虽然很愚昧无知， （也）知道这是不可能的，更何况（您这样）明智 的人呢！ 3、人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思 危， 戒奢以俭， 德不处其厚， 情不胜其欲， 斯亦伐根以求木茂， 塞源而欲流长 （chng） 者也。 当:主持,掌握。 神器:帝位。 重:形作名,重权,重位。 域中:天地间。 大:形作名,重大的地位。 极天：天之极处，指皇权。 休：喜庆，福禄。休戚相关休：欢乐，吉庆；戚：悲哀，忧愁 居安思危:处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能。安/危：形作名。居

13、： 处于；思：想。 戒:戒除。俭：形作动，行节俭 以:第一个并列连词；第二个转折连词同“而” 处:保持 胜:克服 长:形作动，流的长远 翻译：国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上，将推崇皇权的高峻， 永远保持无穷的福禄。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，德行不 能保持深厚，性情不能克服欲望，这就（如同）砍断树根来求得树木茂盛，堵塞源 泉而想要水流得远啊。 由人君地位说起，结合开头的比喻，从反面提出中心论点 4、第1段：反复说明人君要得到国安,必须厚积德义。 （1）文章是如何引出正题的？ 开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是先用生动形象的比喻引出正题 “思国之安者，必积其德义

14、” 。 一组排比句，两个比喻，阐明事理，浅显易懂。 “臣闻”的口气不卑不亢，令人 警醒。 （2）第一段用了什么论证方法？这样写有什么作用？ 比喻论证：用固本求长、浚源欲远这种生活中的常识进行比喻，从而说明积德 安国这抽象的道理，使论述变得更加生动形象且易懂。 正反对比论证：采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到“思国之 安者，必积其德义”的道理。 从反面设喻，突出“德义”对国君的重要性。连用四个“不”字，最后一个“不” 否定前三个“不” ，否定之否定，加强了对“积其德义”的肯定。“不可”既是自 己的判断，也是代人君作出的判断。 “虽(犹)而况乎”的反问句式，巧妙地把 人君拉到作者的立场

15、上来，使人君不能有别的观点选择。先肯定人君“明哲” ，必能 分辨是非，既是对人君的尊重，也促其乐于从谏，而且使谏诤不显得突兀。 5、正反对比 “积德义”的重要性（十思的出发点） 中心论点：居安思危，戒奢以俭 （二）研读第二段 1、凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克 终者盖寡。岂取之易而守之难乎？ 凡百:所有的。 元首:指帝王；今义：国家最高领导人。 景:大，重大。成语：高山景行 殷：深，深切的。 而：连词，表承接关系。 善始者:开头做得好的。 繁:多。克:能够。终:坚持到底。 【善始善终】做事有好的开始和结尾，形容办事认真。 【靡不有初，鲜克有终】语出诗经原意凡

16、事都有个开始，但经常不了了之， 没个结果。告诫人们为人做事要善始善终 盖:语气副词,大概。岂：难道 翻译：历代所有的帝王，承受了上天的重大使命，没有一个不是（创业之初） 在深深的忧虑中而德行显著，但大功告成之后却德行衰微的。开头做得好的确实很 多，能够保持到底的大概很少。难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗？ 2、昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以 待下；既得志， 则纵情以 傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。 夫:位于句首，表原因，因为。 殷忧:深深忧虑。 以 ：而，修饰。下:指臣民 既：在之后。 得志:达到目的,实现愿望。 则：连词，表顺承，就。 纵情：古，放纵情

17、感，即骄傲；今，尽情。 以 ：而，并列。傲物:轻视他人。 一体：整体。行路:陌生的路人。 翻译：过去夺取天下时德行有余，现在守卫天下却德行不足，这是为什么呢？ 处在深重的忧患之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；已经实现了志愿，就会放纵自 己的性情，看不起别人。竭尽诚心，胡越之人也将同心同德；傲视别人，至亲骨肉 也会成为不相干的路人。 3、虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 怨不在大， 可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 虽:即使。董:督察 以:介词,用。 振：同“震” ，威吓。 董之以严刑，震之以威怒：状后 苟:苟且。 苟免:苟且免于刑罚。 而:转折连词。 怀

18、:怀念,感激。 貌:表面上,名词作状语。 恭:恭顺。惟:只是。 覆:颠覆；使倾覆。 宜:应该。慎:警惕。 奔车朽索：奔车（以）朽索 其:副词，表反问，怎么、难道 忽:轻视，怠慢。 翻译：即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民，他们最终只是苟且 免于刑罚，但是并不会怀念国君的仁德，表面上恭顺，内心里却不服气。怨恨不在 于大小，可畏惧的只是百姓心怀怨恨；他们像水一样能够负载船只，也能颠覆船只， 这是应当深切戒慎的；奔驰的马车却用朽烂的绳索，怎么可以忽视呢！ 4、第2段：总结历史经验，从创业与守业、人心向背等方面论述居安思危的道 理。 第二段从哪个角度展开论证？ “为什么思” 有几个论证层次？

19、 摆事实、析原因、敲警钟 运用了哪些论证方法？ 论证方法：对比论证引用论证 5、概括历代君主的普遍规律：能创业却不能守业 有善始者实繁VS能克终者盖寡对比暗示居安思危的重要 以设问引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态说明： 能否竭诚待下是事业成败的关键 兴邦是由于“竭诚待下”/丧邦是由于“纵情以傲物” 用古人的论述以水和舟的关系比民和君的关系，切中要害，令人警觉 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终 者盖寡。 岂取之易而守之难乎？ 这几句指出了历代帝王能创业却不能守业的普遍规律。 以 “善始者实繁” 与 “克 终者盖寡”对比，暗示居安思危之重要，以“岂乎

20、”的反问，对所述历史事实 进行反诘，引出对“取之易”而“守之难”的分析，使论述更深入一层。 昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则 纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。 运用对比论证。将“殷忧”和“得志”两种情况下君主的态度和造成的结果进 行了对比。不同的态度造成了不同的结果，说明能否恭俭下人是事业成败的关键。 虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可 畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 强调民心的重要性。运用比喻来说明帝王与百姓之间的关系，简洁而传神，直 接明了地向唐太宗表明其利害关系。引用古圣先哲的至理名言

21、，反复阐述，耐心说 服，言语婉转动人，用心良苦。 （三）研读第三段 1、十思 君人者，诚能 见可欲/则思知足以自戒， 将有作/则思知止以安人， 念高危/则思谦冲而自牧， 惧满溢/则思江海下百川， 乐盘游/则思三驱以为度， 忧懈怠/则思慎始而敬终， 虑壅蔽/则思虚心以纳下， 想谗邪/则思正身以黜恶， 恩所加/则思无因喜以谬赏， 罚所及/则思无因怒而滥刑。 身为国君的人，如果真的能 1见到自己贪图的东西就想到 知足来警诫自己； 2将要兴建什么就想到适可而 止来使百姓安宁； 3想到帝位高而险，就要不忘 谦虚，加强自身的道德修养； 4害怕骄傲自满就想到江海居于百川之下却能容纳百川； 5喜爱田猎就想到网

22、开一面，捕杀有度； 6担心懈怠就想到做事要慎始慎终 7担心耳目被蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见； 8考虑到可能出现谗佞之人就想到端正自身，贬斥奸邪； 9施加恩泽，就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当； 10动用刑罚，就要想到不要因为一时发怒而滥施刑罚。 诚：如果确实，果真 欲：动作名，想要的东西以：目的连词，来 作：建造，这里指兴建宫室止：停止安：使安定 谦冲：谦虚，同义复词牧：养 满溢：骄傲自满听不进不同意见 下：名作动，居于之下 乐：以为乐盘游：娱乐游逸，指从事狩猎 以为：以（之）为，把作为 忧：以为忧敬：慎 壅蔽：被堵塞蒙蔽 正：使端正 以：来，表目的 黜：排斥 所加：施加的时候（所字结构

23、）因：因为 以：连词，表结果，以致 2、总此十思，弘兹九德， 简能而任之，择善而从之， 则智者尽其谋， 勇者竭其力， 仁者播其惠，信者效其忠。 文武争驰，在君无事， 可以尽豫游之乐， 可以养松、乔之寿， 鸣琴垂拱，不言而化。 何必劳神苦思， 代下司职， 役聪明之耳目， 亏无为之大道哉！ 全面做到这十件应深思的事，发扬光大尚书所讲九种美德， 选拔有才能的人而加以任用，挑选好的意见而加以采纳， 那么有智慧的人就能充分贡献他的谋略， 勇敢的人就能完全使出他的力量， 仁德的人就能广布他的仁爱，诚信的人就能献出他的忠诚。 文臣武将争逐( 效力)，对君主来说便没有大事烦扰， 可以尽情享受出游的快乐， 可以

24、颐养赤松子与王子乔那样(长)的年寿， 弹着琴、垂衣拱手就能治理好天下，不用说什么百姓就会被教化。 何必自己耗费精神、苦苦思索， 代替臣下管理职事， 役使自己灵敏的耳、明亮的眼， 亏损顺其自然就能治理好天下的大道呢! 总：总括弘：光大 兹：这 简：选拔 善：形作名，好的意见 播：散播效：献出 驰：奔驰效劳 事：忧烦的事物 豫游：出游，游乐 养：保养，颐养 鸣：使鸣，演奏 垂拱：垂衣拱手，喻指轻而易举 化：教化 劳：使劳 苦：使苦 司：管理大道：最高境界 役：役使，劳损 亏：毁坏，减损 九德：贤人所具备的九种优良品格。 尚书中指： 宽而栗、柔而立、愿而恭、乱而敬、扰而毅、直而温、简而廉、刚而实、强

25、而 义。 垂拱而治：比喻统治者不做什么，却能使天下太平。后多指帝王无为而治。 语出尚书 “谆信明义，崇德报功，垂拱而天下治。 ” 3、莫谓谏臣空议论 王珪谏太宗出美人见可欲，则思知足以自戒 张玄素谏修乾阳殿将有作，则思知止以安人 孔颖达谏太宗“其容若虚”念高危，则思谦冲以自牧 魏徵谏太宗止泰山封禅惧满溢，则思江海下百川 虞世南谏太宗勿纵情畋猎乐盘游，则思三驱以为度 魏徵谏太宗纳谏“慎始”而难“敬终”忧懈怠，则思慎始而敬终 魏徵劾小人权万纪、李仁发虑壅蔽，则思虚心以纳下 太宗不识宇文士及谀谄想谗邪，则思正身以黜恶 魏徵谏太宗勿宠长乐公主恩所加，则思无因喜以谬赏 太宗自悔误杀张蕴古罚所及，则思无因

26、怒而滥刑 4、太宗不识宇文士及谀谄 太宗尝止一树下，曰： “此嘉树。 ”宇文士及从而美之不容口。太宗正色谓之曰： “魏公尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。今日果然。 ”士及叩 头谢曰： “南衙群官面折廷诤，陛下尝不得举首，今臣幸在左右，若不少有顺从，陛 下虽贵为天子，复何聊乎？”帝意复解。 唐太宗曾经停在一棵树下，说： “这是一棵好树。 ”宇文士及因此不断地赞这棵 树没有停过嘴。唐太宗一脸严肃地对他说： “魏征曾经规劝我远离一些人，因为他们 是佞臣，我意识上经常怀疑却不明白为什么，现在才知道果然是这样。 ”宇文士及以 头叩地谢罪道：“在朝廷上的众多臣民， 当面顶撞及当廷进谏，

27、陛下经常脸色不好看， 现在臣我有幸在陛下的左右，如果不经常顺从，陛下即使贵为天子，又有什么乐趣 呢？”唐太宗的精神恢复自然。 5、 “十思”的针对性 见可欲则思知足以自戒 魏征评论： “陛下贞观之初，无为无欲，清静之化，远被遐荒。考之于今，其风 近坠今则求骏马于万里，市珍奇于域外，取怪于道路，见轻于戎狄。 ” 典型史实：王珪谏太宗出美人 太宗尝闲居与珪宴语，时有美人侍侧，本庐江王瑗之姬，瑗败籍没入宫。太宗 指示之曰： “庐江不道， 贼杀其夫而纳其室。 暴虐之甚， 何有不亡者乎？” 珪避席曰： “陛下以庐江取此妇人为是耶， 为非耶？” 太宗曰： “杀人而取其妻， 卿乃问朕是非， 何也？”对曰：

28、“今此妇人尚在左右，窃以圣心为是之，陛下若以为非，此谓知恶 而不去也。 ”太宗虽不出此美人，而甚重其言。 将有作则思知止以安人 魏征评论： “陛下贞观之始，视人如伤，恤其勤劳，爱民犹子，每存简约，无所 营为。顷年已来，意在奢纵，勿忘卑俭，轻用人力，乃云百姓无事则骄逸，劳役则 易使” 典型史实：张玄素谏修乾阳殿 贞观四年，诏发卒修洛阳宫乾阳殿以备巡幸，玄素上书谏曰： “臣闻阿房成， 秦人散；章华就，楚众离；及乾阳毕功，隋人解体。且以陛下今时功力，何如隋日？ 役疮痍之人，袭亡隋之弊，以此言之，恐甚于炀帝。深愿陛下思之”太宗曰： “卿 谓我不如炀帝，何如桀、纣？”对曰： “若此殿卒兴，所谓同归于乱。

29、且陛下初平东 都，太上皇敕大殿高门并宜焚殿，陛下以瓦木可用，不宜焚灼，请赐于贫人。事虽 不行，然天下翕然，讴歌至德。今若遵旧制，即是隋役复兴。五六年间，趋舍顿异， 何以昭示子孙，光敷四海？”太宗叹曰： “我不思量，遂至于此。 ” 念高危则思谦冲而自牧 魏征评论： “陛下贞观之初，孜孜不怠，屈己从人，恒若不足。顷年已来，微有 矜放。恃功业之大，意蔑前王；负圣智之明，心轻当代。 ” 典型史实：孔颖达谏太宗“其容若虚” 贞观三年， 太宗问给事中孔颖达曰： “ 论语云： 以能问于不能， 以多问于寡， 有若无，实若虚 ，何谓也？”孔颖达对曰： “圣人设教，欲人谦光。己虽有能，不 自矜大，仍就不能之上，求

30、访能事。己之才艺虽多，犹以为少，仍就寡少之人，更 求所益。己之虽有，其状若无；己之虽实，其容若虚。非憔匹庶，帝王之德，亦当 如此。夫帝王内蕴神明，外须玄默，使深不可知若其位居尊极，炫耀聪明，以 才凌人，饰非拒谏，则上下情隔，君臣道乖，自古灭亡，莫不由此也。 ” 惧满溢则思江海下百川 魏征评论： “陛下初践大位，敬以接下，君恩下流，臣情上达，咸思竭力，心无 所隐。顷年以来，多所忽略。或外官充使，奏事入朝，思睹阙廷，将陈所见，欲言 则颜色不接，欲请又恩礼不加。 ” 典型史实：魏征谏太宗止泰山封禅 贞观六年，匈奴克平，远夷入贡，符瑞日至，年谷丰登，岳牧等屡请封禅。 惟魏征以为不可。对曰： “陛下东封

31、，万国咸萃，要荒之外，莫不奔驰。今 自伊、洛之东，暨乎海、岱，灌莽巨泽，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧 条，进退艰阻。宁可引彼夷狄，以示虚弱？渴财以偿，未厌远人之望；加年给复， 不偿百姓之劳。或遇水旱之灾，风雨之变，庸天邪议，悔不可追。岂独臣之诚恳， 亦有舆人之论。 ”太宗称善，于是乃止。 乐盘游则思三驱以为度 魏征评论： “陛下初登大位，高居深视，事惟清静，心无嗜欲，内除毕弋之物， 外绝畋猎之源。数载之后，不能固志。虽无十旬之逸，或过三驱之礼。遂使盘游之 娱见讥于百姓，鹰犬之贡远及于四夷。 ” 典型史实：虞世南谏太宗勿纵情畋猎 太宗颇好畋猎，虞世南上疏谏曰： “臣闻秋狝冬狩，盖惟恒典；

32、射隼从禽，备乎 前诰。伏惟陛下因听览之余辰，顺天道以杀伐天弧星毕，所殪已多，颁禽赐获， 皇恩亦溥。伏愿时息猎车，且韬长戟，不拒刍荛之请，降纳涓浍之流，袒裼徒博， 任之群下，则贻范百王，永光万代。 ” 忧懈怠则思慎始而敬终 魏征评论： “陛下贞观之初， 导入使谏。 三年以后， 见谏者悦而从之。 比一二年， 勉强受谏，而终不平也。 ” 典型史实：魏征评太宗纳谏“慎始”而难“敬终” 陛下初即位，论元律师死，孙伏伽谏以为法不当死。陛下赐以兰陵公主园，直 百万。或曰赏太厚，答曰： “朕即位未有谏者，所以赏之。 ”此导人使谏也。后 柳雄妄诉隋资，有司得，劾其伪，将论死，戴胄奏罪当徒，执之四五然后赦。谓胄

33、曰： “弟守法如此， 不畏滥罚。 ” 此悦而从谏也。 近皇甫德参上书言： “修洛阳宫， 劳人也；收地租，厚敛也；俗尚高髻，宫中所化也。 ”陛下恚曰： “是子使国家不役 一人，不收一租，宫人无岁，乃称其意！ ”臣奏： “人臣上书，不激切不能起人主意， 激切即近讪谤。 ”于是，陛下虽从臣言，赏帛罢之，意终不平。此难于受谏也。 虑壅蔽则思虚心以纳下 魏征评论： “陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，惟善是与。亲爱君子，疏斥 小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎而近 之。近之则不见其非，远之则莫知其是。 ” 典型史实：魏征刻小人权万纪、李仁发 贞观五年，治书侍御史权万纪、

34、侍御史李仁发俱以告讦谮毁，数蒙引见。遂任 心弹射，肆其欺罔。给事中魏征正色而奏之曰： “权万纪、李仁发并是小人，不识大 体。以谮毁为是，告讦为直。凡所弹射，皆非有罪。陛下掩其所短，收其一切，乃 骋其奸计，附上罔下，多行无礼以取强直之名。诬房玄龄，斥退张亮，无所肃厉， 徒损圣名。道路之人，皆兴谤议陛下纵未能举善以崇德，岂可进奸而自损乎？” 太宗欣然纳之，赐征绢五百匹。其万纪又奸状渐露，仁发亦解黜，万纪贬连州司马， 朝廷咸相庆贺焉。 想谗邪则思正身以黜恶 魏征评论： “贞观之初，求贤若渴近岁已来，由心好恶。小人之性，好 谗佞以为身谋。 陛下不省察其根源， 而轻为之臧否， 是使守道者日疏， 干求者日

35、进。 ” 典型史实：太宗不识宇文士及谀谄 太宗尝止一树下，曰： “此嘉树。 ”宇文士及从而美之不容口。帝正色曰： “魏公 常劝我远佞人，我不悟佞人为谁，意常疑汝而未明也。今日果然。 ”士及叩头谢曰： “南衙群官面折廷争，陛下尝不得举手，今臣幸左右，若不少有顺从，陛下虽贵为 天子，复何聊乎？”帝意复解。 恩所加则思无因喜以谬赏 魏征评论： “刑赏之本，在乎劝善而惩恶，帝王之所以与天下为画一，不以亲疏 贵贱而轻重者也。今之刑赏，未必尽然。或申屈在乎好恶，轻重由乎喜怒。刑 滥则小人道长，赏谬则君子道消。 ” 典型史实：魏征谏太宗勿宠长乐公主 长乐公主，文德皇后所生也，贞观中将出降，敕有司资送，倍于长

36、公主。魏征 奏言： “昔汉明帝欲封其子。帝曰： 朕子岂得同于先帝子乎？可半楚、淮阳王。 前 史以为美谈，天子姊妹为长公主，天子之女为公主。既加长字，良以尊于公主 也。情虽有殊，义无等别。若令公主之礼有过长公主，理恐不可。实愿陛下思之。 ” 罚所及则思无因怒而滥刑 魏征评论： “顷者责罚稍多，威怒微厉，或以供给不赡，或以人不从欲，皆非致 治之所急，实乃骄奢之攸渐，是知贵不与骄期而骄自来，富不与奢期而奢自至，非 徒语也。 ” 典型史实：太宗自悔误杀张蕴古 贞观五年，张蕴古为大理丞。相州人李好德素有风疾，言涉妖妄，诏令鞠于狱。 蕴古言： “好德癫病有征，法不当坐。 ”太宗许宽宥，蕴古密报其旨，仍引与

37、博戏。 治书侍御史权万纪劾奏之，太宗大怒，令斩于东市。既而悔之，谓房玄龄曰： “公等 食君之禄，须忧人之忧，事无巨细，咸当留意。今不问则不言，见事不谏争，何所 辅弼？如蕴古身为法官，与囚博戏，漏泄朕言，此亦罪状甚重，若据常律，未至极 刑。 朕当时盛怒， 即令处置， 公等竟无一言， 所司又不复奏， 遂令决之， 岂是道理？” “十思”“五戒” 戒奢侈/戒骄躁/戒纵欲/戒轻信/戒赏罚不公 要求： “积其德义” “居安思危” “戒奢以俭” 好处：人尽其能、文武并用、垂拱而治 6、第3段：提出“十思” ，并从生活、修养、用人、执法四个方面说明“十思” 的内容，并指出做到“十思”的结果。 除十思以外，还要

38、： 弘九德、选拔任用人才、听从善言 智者尽其谋、勇者竭其力、仁者播其惠、信者效其忠 文武并用垂拱而治 古文观止点评 通篇只重一“思”字，却要从“德义”上看出。世主何尝不劳神苦思，但所思 不在德义， 则反不如不用思者之为得也。 魏公十思之论，剀 （ki符合事实）切深厚， 可与三代谟诰（mgo，君臣谋议政事的文体）并传。 魏征的谏议中你认为今人最值得铭记的有哪些？说说理由。 生活： 戒奢侈/恤百姓顺民意/安民生得民心 修养： 戒焦躁/不自满/不放纵/不懈怠养性情/增智慧/强能力稳帝位 工作： 纳忠言/远小人通言路/清朝堂树正气 克喜怒/明赏罚重理性/明法度立国威 五、技巧点拨 1、骈体文： 句式对

39、仗，整散结合 音律和谐，富于节奏，平仄协调 用典与藻饰（比喻、排比） 2、文中语言真诚谦虚，委婉而又通达，合情而又合理，极富艺术魅力。 多用“下愚” “明哲” “臣闻” （而非“臣以为” ）这样的词语，表达谦恭之意。 魏征在进谏时，有着清醒的头脑。他虽然知道唐太宗懂得“忠言逆耳利于行” 的道理，但在等级森严的封建时代，他没有因唐太宗对自己的赏识而得意忘形，仍 是坚持一贯的谨言慎行的风格。 3、写作特色 比喻论证和正反对比论证来说理，生动形象，说理透彻。 文中用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思想，具有很强的说服力。以 水可以载舟也可以覆舟来比喻人民力量的重要性，至今人们还引以为戒。 正反对比论证主要集中在第一、二段，通过对比，突显了说明的道理，增强了 说服力。如“求木之长者，必固其根本” ，从反面来说“根不固而求木之长” ， “知其 不可” ，因此， “根”与“长”的关系自然而然被人们接受了。