（2021统编版）高中语文写作方法指导引用论证 ppt课件.pptx

1、用用论论证证引引 定义：引用经典著作中的精辟见解，古今中外定义：引用经典著作中的精辟见解，古今中外 名人的名言警句以及人们公认的名人的名言警句以及人们公认的定理公式定理公式等来等来 证明论点。证明论点。 作用：使论述有权威性，增强说服力。增强文章作用：使论述有权威性，增强说服力。增强文章 说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 目的是要证明论点具有普遍性和规律性目的是要证明论点具有普遍性和规律性 用用论论证证引引 引用名言的两种手段： 两种类型：两种类型：直引法直引法，直接引用名言警句或诗句来证明文章的，直接引用名言警句或诗句来证明文章的 中心；中心；

2、修饰法修饰法，即引语在文中作定语，以修饰语的形式出现，即引语在文中作定语，以修饰语的形式出现。 方法一：方法一：1 1个名人个名人1 1个名言个名言名事名事议论议论 初初唐四杰之一王勃有这样一句名言：唐四杰之一王勃有这样一句名言：“穷且益坚，穷且益坚， 不坠青云不坠青云之志之志。”他正是以此为座右铭，才终成大他正是以此为座右铭，才终成大 器的。大凡古今中外的器的。大凡古今中外的仁人仁人志士，无一不是以志士，无一不是以“志志” 为精神动力，才最终事业有成的。为精神动力，才最终事业有成的。 由此由此可见：志向是我们走向成功的根本保证。可见：志向是我们走向成功的根本保证。 方法二：方法二：N N个名

3、句个名句议论议论 日知录日知录正始正始有云：有云：“天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。” 鉴湖女鉴湖女侠秋侠秋瑾亦殷殷寄语：瑾亦殷殷寄语：“但凡爱国之心，人但凡爱国之心，人 不可不有不可不有”而而陶行知先生陶行知先生则强调：则强调：“国家是国家是 大家的。爱国是个人的本分。大家的。爱国是个人的本分。”国国，我们生于我们生于斯，斯， 长于斯。长于斯。爱它爱它，我们责无旁贷；，我们责无旁贷；爱它爱它，即当坚定，即当坚定 信念信念，满怀，满怀激情、以身许之，进而投身于推动人激情、以身许之，进而投身于推动人 类历史向前发展之类历史向前发展之滚滚洪流滚滚洪流中中。 南美洲南美洲作家加莱亚诺无疑是殿

4、堂级的人物。这个被称作家加莱亚诺无疑是殿堂级的人物。这个被称 为为“南美洲南美洲的良心的良心”的作家，以火一般的热情和执着，的作家，以火一般的热情和执着， 发出对现实最发出对现实最有力有力的叩问。的叩问。“我为那些不能读我的作我为那些不能读我的作 品的人写作，为那些社会品的人写作，为那些社会底层底层的人写作，为不识字以的人写作，为不识字以 及没办法识字的人写作。及没办法识字的人写作。”他用笔尖他用笔尖温暖了南美洲温暖了南美洲的的 底层人民，又用目光毫不留情地鞭挞全球化下被底层人民，又用目光毫不留情地鞭挞全球化下被人人 们忽视们忽视的暴戾与野蛮。加莱亚诺的文字永远充满战斗的暴戾与野蛮。加莱亚诺的

5、文字永远充满战斗 的的激激 方法三：方法三：1 1个名人个名人N N个名言名事个名言名事议论议论 如他的如他的作品名作品名“南美洲南美洲被切开的血管被切开的血管”。而。而 加莱亚诺本人加莱亚诺本人，也，也是一是一位倔强、顽强、勇毅的战位倔强、顽强、勇毅的战 斗者，斗者，正是正是心里心里从未熄灭的从未熄灭的火光，火光，让他让他的作品有的作品有 了温度，有了直指人心的力量。他了温度，有了直指人心的力量。他笔下的真实笔下的真实与与 真心真心，印证，印证了了“文如其人文如其人”这个词，也给世界文这个词，也给世界文 坛坛留下了不朽留下了不朽的传奇的传奇。 方法四：方法四：N N个名人个名人N N个名言名

6、事个名言名事议论议论 戚继光，到 纵观纵观天下有志者，总是夙兴而夜寐，百折不挠，天下有志者，总是夙兴而夜寐，百折不挠， 孜孜以求孜孜以求，心甘情愿，心甘情愿为社会奉献的。为社会奉献的。千百年来，千百年来， 奉献精神如同血液，在奉献精神如同血液，在我们民族我们民族躯体中不息地流躯体中不息地流 动；如同乳汁，哺育了一代又一代中华动；如同乳汁，哺育了一代又一代中华儿女的成儿女的成 长；长；如同火炬，点燃了炎黄子孙的爱国赤诚。如同火炬，点燃了炎黄子孙的爱国赤诚。从从 为治水患为治水患三过三过家门而不入的家门而不入的大禹大禹，到，到“亦余心之亦余心之 所善兮，虽九死其犹未悔所善兮，虽九死其犹未悔”的的屈

7、原屈原；从；从“繁霜尽繁霜尽 是心头血，洒向千峰秋叶丹是心头血，洒向千峰秋叶丹”的的 （接上页）（接上页）“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 的的谭嗣同谭嗣同；从从“愿与愿与人民同人民同患难，誓拼热血固神州患难，誓拼热血固神州” 的的朱德总司令朱德总司令，到，到“亏亏了我了我一个，一个，幸福幸福十亿人十亿人”的的 南疆卫士南疆卫士，真是英雄万千！他们在，真是英雄万千！他们在奉献之奉献之时，时，从没从没 想想过要得到什么回报，而是心甘情愿地把自己的过要得到什么回报，而是心甘情愿地把自己的智智 慧乃至慧乃至生命生命献给献给了崇高的事业。了崇高的事业。 运用引证法注意事

8、项： 1.1.所引用的名言警句等针对性要强所引用的名言警句等针对性要强。要仔细分析每个。要仔细分析每个 理论论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境理论论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境 之中。之中。 2.2.引用的内容要简洁引用的内容要简洁。议论是在发表自己的见解而不。议论是在发表自己的见解而不 是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让 读者更加信服读者更加信服自己。自己。自己的话应是议论的主体，应是自己的话应是议论的主体，应是 全文最醒目的部分全文最醒目的部分。过多。过多的的引文引文，很容易将自己的分，很容易将自己的分 析淹没。

9、（析淹没。（一般每段两、三个即可一般每段两、三个即可） 3.3.要注意直接引用和间接引用的区别。要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用直接引用 务求文字甚至标点均准确无误；间接引用只须述务求文字甚至标点均准确无误；间接引用只须述 其大意，但要注意人称的转换。其大意，但要注意人称的转换。 4.4.引证法的要点就在于引证法的要点就在于“引文加分析，分析扣论引文加分析，分析扣论 点点”，这样才能使理论论据发挥应有的作用。，这样才能使理论论据发挥应有的作用。 引用论证的步骤引用论证的步骤 3.3.引用名言警句（引）引用名言警句（引） 2.2.解读核心词（拆：是什么、为什么）解读核心词（拆：是什么、为

10、什么） 4.4.分析引用的论据（方法：因果分析、假设、对比等）分析引用的论据（方法：因果分析、假设、对比等） 5.5.总结句，得出结论，呼应论点。总结句，得出结论，呼应论点。 1.1.论点句（提）论点句（提） 2.2.解读核心词解读核心词 文章的核心词文章的核心词，是指体现文章中心或主要内容的词语。是指体现文章中心或主要内容的词语。 议论文核心词的作用议论文核心词的作用，准确表达论点或观点。准确表达论点或观点。 如如20192019年高考全国一卷的年高考全国一卷的“劳动劳动”，20202020年佛山一年佛山一 模的模的“体育锻炼体育锻炼”。 可以采取可以采取词语解读的方式，即词语解读的方式，即

11、表层义、深层义、象征表层义、深层义、象征 义、语境义义、语境义等等。要从。要从内涵和外延内涵和外延两方面解读。比如，什两方面解读。比如，什 么是劳动，劳动主要是指生产物质资料的过程，通常是么是劳动，劳动主要是指生产物质资料的过程，通常是 指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动；劳动有指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动；劳动有 哪些类型？劳动可分为哪些类型？劳动可分为脑力劳动和体力劳动脑力劳动和体力劳动两大类。两大类。 履行好每一份责任中的精神无论我们在哪里身处哪履行好每一份责任中的精神无论我们在哪里身处哪 个阶段都应该要积极主动履行自己的责任。个阶段都应该要积极主动履行自己的责任。在学

12、校在学校 里里，我们努力学习，不断地积累和充实自己，我们努力学习，不断地积累和充实自己，这是这是 责任责任；在家里在家里，为自己的父母长辈削一个苹果，承，为自己的父母长辈削一个苹果，承 担一些家务，担一些家务，这是责任这是责任；走出家门走出家门，无意中损坏了，无意中损坏了 公共财务，勇敢地承认过失并积极地补救，公共财务，勇敢地承认过失并积极地补救，这是责这是责 任。任。 回眸历史，仰望苍穹，回眸历史，仰望苍穹，中国味是什么中国味是什么？ 中国味中国味是是“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴” 中对恋人的思念，她在帘卷西风中，人比黄花瘦中对恋人的思念，她在帘卷西风中，人

13、比黄花瘦 地等待着，她对明诚的等待坚如磐石，衣带渐宽地等待着，她对明诚的等待坚如磐石，衣带渐宽 终不悔。无言的爱孕育那份心酸，终不悔。无言的爱孕育那份心酸，中国味是无尽中国味是无尽 含蓄的等待。含蓄的等待。 为什么要解读核心词？为什么要解读核心词？ 核心词非常简洁、凝练，但又蕴含丰富的内涵，核心词非常简洁、凝练，但又蕴含丰富的内涵，解解 读才能认识中心内容准确的意思读才能认识中心内容准确的意思； 解读核心词才能使单薄的内容变得丰富解读核心词才能使单薄的内容变得丰富，打开论，打开论 述的思路，使观点有层次，提高议论文的说服力；述的思路，使观点有层次，提高议论文的说服力； 解读核心词，为论据的准确

14、性、论证有效性铺垫解读核心词，为论据的准确性、论证有效性铺垫 基础，基础，因为文章的因为文章的“中心中心”“”“思路思路”“”“材料材料”，都与，都与 文章中的核心概念有着密切关系。文章中的核心概念有着密切关系。 4.4.分析论据分析论据 分析论据时，可以运用关联词，这样分析论据时，可以运用关联词，这样既形成语既形成语 言的外在逻辑性，也使说理的内在文脉更加紧密。言的外在逻辑性，也使说理的内在文脉更加紧密。 比较常用的关联词语是，组成因果关系的比较常用的关联词语是，组成因果关系的“因因 为为所以所以”“”“又由于又由于因此因此”，假设关系的，假设关系的 “如果如果那么那么”，条件关系的，条件关

15、系的“只有只有才才 能能”“”“唯有唯有才是才是” ” ，并列关系的，并列关系的“不不 是是而是而是”，转折关系的，转折关系的“虽然虽然但是但是” “” “尽尽 管管不过不过”，等等。，等等。 5. 5.总结（得出结论）总结（得出结论）: :呼应论点，呼应论点，首尾圆合，结论跟着观点走，结论跟着观点走， 升华论点。升华论点。 正确示范正确示范: :结论紧扣观点句中的结论紧扣观点句中的关键词关键词 脚踏实地，付出脚踏实地，付出行动行动，方可达成目标。，方可达成目标。“ “ 实践实践 是检验真理的唯一标准。是检验真理的唯一标准。”没有行动的付出，便没有行动的付出，便 不要口若悬河。同为推进男女平等

16、促进社会发展不要口若悬河。同为推进男女平等促进社会发展 的问题，张挂梅把的问题，张挂梅把2121年的时间奉献在贫困山区免年的时间奉献在贫困山区免 费女子高中里，费女子高中里， 用确切的行动让贫困山区的女孩们也能上大学用确切的行动让贫困山区的女孩们也能上大学; ;反反 观网络上部分网民，以偏激的语言诉说所谓的观网络上部分网民，以偏激的语言诉说所谓的“男男 女平等女平等”，用不经思考的话语激起一场又一场网络，用不经思考的话语激起一场又一场网络 骂战。无论多少语言攻击却都比不过张桂梅用行动骂战。无论多少语言攻击却都比不过张桂梅用行动 传递的教育。因此，传递的教育。因此，只有付诸行动，那些存在口头、只

17、有付诸行动，那些存在口头、 脑子里的想法才能变成现实。只有那每一步的付出，脑子里的想法才能变成现实。只有那每一步的付出， 每一次的行动，才能助我们成为达成目标。每一次的行动，才能助我们成为达成目标。 引用论证的步骤引用论证的步骤 3.3.引用名言警句（引）引用名言警句（引） 2.2.解读核心词（拆：是什么、为什么）解读核心词（拆：是什么、为什么） 4.4.分析引用的论据（方法：因果分析、假设、对比等）分析引用的论据（方法：因果分析、假设、对比等） 5.5.总结句，得出结论，呼应论点。总结句，得出结论，呼应论点。 1.1.论点句（提）论点句（提） 经典之所以能成为经典，不只是在于深入人心，更在于

18、余经典之所以能成为经典，不只是在于深入人心，更在于余 音绕梁。（音绕梁。（论点论点） 诗歌如诗经诗歌如诗经豳风豳风七月，七月，“嗟嗟 我农夫我农夫”，反映了农夫的辛勤劳作反映了农夫的辛勤劳作；小说如创业史，；小说如创业史， “当自己每时每刻都知道自己要达到什么目的的时候，世当自己每时每刻都知道自己要达到什么目的的时候，世 界上就根本没有什么艰难了界上就根本没有什么艰难了”，激励一代代新生力量经历激励一代代新生力量经历 艰难打磨，挑起事业发展的大梁艰难打磨，挑起事业发展的大梁；散文如可爱的中国，；散文如可爱的中国， “到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进到那时，到处都是活跃的创造，到

19、处都是日新月异的进 步步”，以革命浪漫主义情怀描绘了美好中国图景，催人奋以革命浪漫主义情怀描绘了美好中国图景，催人奋 进。（引用进。（引用+ +分析论据）分析论据） 岁月流转、世事变迁，总是有岁月流转、世事变迁，总是有 一些经受住时间检验的经典，紧扣时代脉搏、反映人民心一些经受住时间检验的经典，紧扣时代脉搏、反映人民心 声、传递主流价值，一次次回荡在人们眼前、耳畔，永留声、传递主流价值，一次次回荡在人们眼前、耳畔，永留 心间。（心间。（呼应论点呼应论点） 我们因健康而快乐，因运动而健康，运动是一切生我们因健康而快乐，因运动而健康，运动是一切生 命之源。命之源。( (观点句观点句) )有专家说过

20、：有专家说过：“青少年德育抓不青少年德育抓不 好要出好要出危险品危险品，智育抓不好要出，智育抓不好要出次品次品，体，体 育抓不好要出育抓不好要出废品废品。奥林匹克宪章对于奥。奥林匹克宪章对于奥 林匹克精神的阐释是：增强人的体质、意志和精神，林匹克精神的阐释是：增强人的体质、意志和精神， 核心是人的全面发展。核心是人的全面发展。（引用论据）（引用论据）因此，青少年因此，青少年 参与更多的体育活动，并了解体育所蕴含的哲学和参与更多的体育活动，并了解体育所蕴含的哲学和 精神，这是成长的必修课程。精神，这是成长的必修课程。（分析论据（分析论据+ +总结）总结） 最后，举例论证和引用论证，可以合并使用，

21、会让最后，举例论证和引用论证，可以合并使用，会让 文章既有深度，又有文采，阅卷老师眼前一亮。文章既有深度，又有文采，阅卷老师眼前一亮。 何为责任何为责任? ?那便是敢于负重。那便是敢于负重。( (分论点三分论点三: :设问句式，设问句式， 解释解释 责任责任 - -敢于负重敢于负重”)”) 君不见君不见，诸葛孔明诸葛孔明鞠躬尽瘁死而后已，写就出师鞠躬尽瘁死而后已，写就出师 表表; ;君不见君不见，岳飞岳飞精忠报国，奔赴疆场，巩固大精忠报国，奔赴疆场，巩固大 国根基国根基; ;君不见君不见，贝多芬贝多芬挑战人生超越自我，谱写挑战人生超越自我，谱写 命运交响曲。命运交响曲。 霍去病霍去病“匈奴未灭

22、，何以家为匈奴未灭，何以家为?”?”顾炎武顾炎武“天下兴天下兴 亡，匹夫有责亡，匹夫有责”;”;文天祥文天祥“人生自古谁无死人生自古谁无死? ?留取丹留取丹 心照汗青心照汗青 句句名留青史，威武豪迈。句句名留青史，威武豪迈。( (经典素材经典素材- 古今中外，引用其言论，更具说服力，排例呈现，古今中外，引用其言论，更具说服力，排例呈现， 切合分论点，又富文采准确，丰富切合分论点，又富文采准确，丰富) )人生因负重而人生因负重而 精彩，人生因责任而重要，负重使得这些人都获得精彩，人生因责任而重要，负重使得这些人都获得 了成功与荣誉，他们用自己的行动，敢于负重，担了成功与荣誉，他们用自己的行动，敢

23、于负重，担 负起了肩上的责任。负起了肩上的责任。( (道理论证，切合分论点，论道理论证，切合分论点，论 证有力，语言充实、优美证有力，语言充实、优美) ) 作业：作业： 阅读下面的材料，根据要求写一段不少于阅读下面的材料，根据要求写一段不少于300300字的文章。字的文章。 现在，有一类青年人被称为现在，有一类青年人被称为“被动青年被动青年”，他们也知道运，他们也知道运 动的重要性，却能把计划好每天运动的时间压缩甚至省略；动的重要性，却能把计划好每天运动的时间压缩甚至省略； 他们因为看见别人认真学习也给自己报个网课，花了钱却他们因为看见别人认真学习也给自己报个网课，花了钱却 只买了个教训；他们声称要改善自己的社交尴尬，结果参只买了个教训；他们声称要改善自己的社交尴尬，结果参 加聚会时因插不上嘴而掏出手机自己欢愉。加聚会时因插不上嘴而掏出手机自己欢愉。 相信你身边也有不少的相信你身边也有不少的“被动青年被动青年”，青年之被动，利器，青年之被动，利器 之铁锈也。请你写一份主题为之铁锈也。请你写一份主题为“变被动为主动，做新时代变被动为主动，做新时代 青年青年”的倡议书，倡议书需要体现你认识与思考。的倡议书，倡议书需要体现你认识与思考。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；使用引用论证的要求：结合材料，自选角度，确定立意；使用引用论证的 方法写作。方法写作。