小学科学苏教版五年级上册第一单元第3课《光的反射》教案（2021新版）.docx

1、1 3.光的反射光的反射 【教材分析】 光的反射是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课， 本单元以光学 知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上 认识光的反射、光的色散等现象。因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识 光的反射现象。 教学内容主要分为三个部分： 第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。 第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归 纳出反光效果好的物体表面的特点。 第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以

2、及平面镜 反射光的特点。 【主要概念】 光是能量的一种表现形式。光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。 【涉及课标】 6.2.2 光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会 形成阴影。 知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发现变化。 【学情分析】 五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。平面镜的反射现象很常见，因此，学 生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。可是，其他物体是否可以反射光呢， 学生在生活中并没有仔细地观察。另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是 很了解。 此外，五年级的学生具备了一定的科

3、学探究能力，也能够进行比较和归纳的思维活动。因此， 学生可以在观察的基础上， 归纳出反光效果好的物体表面的特点。 也能够利用镜子控制光的反射， 在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整， 感受光的反射特点。 【教学目标】 1. 通过打靶游戏， 观察并描述光在物体表面的反射现象。 2. 能够比较不同物体表面的反光情 况，知道几乎所有的物体都可以反射光， 归纳出反光效果好的物体表面的特点。3. 通过对光在 镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。 【教学重难点】 重点通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。 难点能够比较不同物体表面的反

4、光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归纳出反光 效果好的物体表面的特点。 【课时安排】共两课时，本课为第一课时 【教学准备】 教师强光手电筒、铁架台、画架、大标靶、课件。 学生小镜子、小黑板、粉笔、黑板擦、手电筒、白屏（KT 板） 、五种身边的物体、五块记 录卡（KT 板） 、记号笔。 【教学过程】 一、观察生活中的现象，初步认识光的反射现象。 （3 分钟） 1. 出示情境、聚焦问题：同学们，今天我们继续来研究光。前几天，李老师去逛公园，看到 了一个特别有趣的现象，拍下了一张照片。你们看，这个叔叔在干嘛呀？你能解释一下吗？ 2. 学生回答。 （预设：阳光照这个板上，可以照得阿姨更亮。因为光

5、照到板子上后，板子可 以反光。 ） 2 3. 教师谈话：也就是说这块板子可以反光。 设计意图从生活中常见的现象入手，启发学生思考。初步认识行进中的光遇到物体时，光 的传播方向会发生变化。 二、通过游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。活动一：打靶游 戏（13 分钟） 1. 谈话：在生活中像这样的现象还有很多，我们一起来玩一个游戏挑战一下，好吗？ 2. 学生回答。 （预设：好） 3. 游戏要求： （老师打开一个强光手电筒）你们看，这是手电筒发出的光。墙上还有你们每 个小组的标靶（指给学生看） 。现在啊，不能移动手电筒，利用一个小镜子，你能把光射到你们小 组的标靶里去吗？ 4.

6、 学生回答。 （预设：能） 5. 操作要求：待会呢，教室的四个角落一共有四个手电筒，你们可以选择其中的一束光，小 组合作，要求每个人都把光射到自己小组的标靶里。能成功吗？ 6. 学生回答。 （预设：能） 7. 记录要求：如果小组全部成功了就举手告诉老师，然后回到座位上，把你们刚才做的用示 意图画下来（小黑板） ，讨论一下你们是怎么做到的，准备在全班交流分享。 8. 学生分组实验、画图、讨论。 9. 学生大组分享。 （预设学生说到反射、光线改变方向等关键词） 。 10. 教师总结：通过刚才的游戏和同学们的解释，我们发现，光线照射到镜子表面后，传播 方向会发生改变，这种现象叫作光的反射（课件展示并

7、板书课题） 。 设计意图“打靶游戏”是个有趣的聚焦活动，也具有挑战性，学生在游戏中不断尝试，游 戏后进行画图、讨论和交流解释，进一步认识光的反射现象。 活动二：比较不同物体表面的反光情况（19 分钟） 1. 提问：刚才啊，我们发现镜子可以反射光，那其它的物体也能反射光吗？ 2. 选择实验对象：请你仔细观察一下周围，你想检验一下教室里的哪个物体？每个小组讨论 一下，从身边选择五种不同材料做的物体，分别写在五张小卡片上。提醒你哦，表面太小的物体 就不要选了，因为待会你操作起来会比较困难。 3. 学生小组讨论并写卡片。 4. 谈话：你们小组选择的是哪五种物体？ 5. 学生回答。 （预设：桌面、地面、

8、玻璃、水池、水龙头、窗帘、衣服、书本、皮肤、笔袋、 尺子、门、门把手、瓷砖、墙面、黑板、黑板边框等。 ）6. 实验设计：怎么检验它们能不能反射 光呢？怎么判断它们的反光效果好不好呢？老师给你们提供一个手电筒、一个白屏，想一想这个 实验怎么做呢？ 7. 小组讨论并汇报。 （预设：用手电筒照物体，把白屏放在旁边，看白屏亮不亮。教师追问：具体怎么做？要求 学生演示并提示学生，手电筒可以稍微倾斜，白屏竖直放在旁边。 教师提问：我们要比较五种物体表面的反光情况，它们放置的距离有没有要求？预设：手电 筒和物体之间的距离应该是差不多的，物体离白屏的距离也应该差不多。 教师提问：看到什么现象，就证明它可以反射

9、光？预设：白屏上亮了。教师提问：怎么判断 反光效果好不好呢？预设：越亮越好。 ） 8. 明确判断标准并提出实验要求：好的，按照大家的说法，我们就这样来判断如果白屏 上变亮了，就证明这个物体可以反射光。白屏上的亮度越亮， 就证明这个物体的反光效果越好。 待会做完了以后，请你们把这五种物体按照反光效果从好到差的顺序进行排序，做好全班交流的 准备。 9小组实验、讨论并排序。 10. 学生大组分享：你们是怎么排序的呀？带着你们的卡片来讲一讲。 3 （预设反光效果好的，排在每个组第一物体可能有：水龙头、门把手、瓷砖、黑板边框、玻 璃等。预设排在最后的物体可能有：窗帘、衣服、书本、皮肤等。 ） 11. 教

10、师小结：是的，几乎所有的物体都可以反射光（板书） 。 12. 提问：我们来看看，这几个是反光效果最好的物体（往左移） ，这几个是反光效果最差的 物体（往右移） ，请你们比较一下，反光效果好的物体表面有什么共同特征？ 13. 小组讨论并回答。 （预设：反光效果好的物体表面比较光滑和平整） 14. 教师小结：越光滑的表面，反光效果越好。 15. 谈话：你们知道吗，当我们把物体的表面打磨的光滑到一定程度的时候， 就可以用来照 镜子啦。在中国的古时候啊，人们就把铜打磨的非常的平整和光滑， 用铜镜来照镜子。我们一起 来看一看。 16. 学生观看铜镜的。 17. 谈话：现在啊，随着科学技术的发展，人们制造

11、出了各种各样表面非常光滑的镜子，用 它们来照镜子，感兴趣的可以去找来看一看哦。 18. 提问：在离我们非常遥远的地方啊，还有月球。你现在知道，月光是从哪儿来的吗？ 19. 学生回答。 （预设：太阳光照射到了月球上，月球反射了太阳光到地球。 ） 设计意图学生自主选择物体，利用教师提供的手电筒和白屏自主设计实验，对实验结果进 行排序、在对比、分析和归纳的思维活动中，发现几乎每种物体都会发射光，而且，越光滑的表 面，反射效果越好。 三、通过学习潜望镜和万花筒的制作过程，激发对科学实践活动的好奇心。 （5 分钟） 1. 谈话：今天，我们一起探究了光的反射现象。其实啊，光的反射现象特别好玩，我们可以 用反射的现象来做一个小玩具。李老师今天教你们两种方法，你们可以任选其中的一种方法，回 去做一个万花筒或者做一个潜望镜。 2. 谈话：下面呢，我们一起来看看，万花筒和潜望镜怎么做？要用到哪些材料？ 3. 学生观看视频。 4. 课后制作要求：看看，这是做万花筒和潜望镜用到的材料，课后，请用你灵巧的双手做一 个万花筒或者潜望镜，请你在做的过程中思考：光线是怎么传播的？下节课带到教室里，我们来 一起来进行交流。 设计意图观看制作万花筒和潜望镜的制作方法，激发对科学实践活动的兴趣。将探究延伸 至课外，并为下一节课玩镜子的活动做铺垫。 【教学后记】