5 七律 · 长征（教案）-2021-2022学年语文六年级上册1.docx

1、教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册六年级（上）教材版本人教统编版 课题名称第二单元 5七律长征 教学目标结合诗句，体会革命精神结合诗句，体会革命精神 教学难点 从知识角度分析 为什么难 结合诗句，体会革命精神，具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 引导学生如何结合诗句，体会革命精神同时，激发学生在艰难的情况下能战胜 一切困难，能时刻保持乐观主义精神。 教学重点 1.通过创设课文情境朗读，加深对律诗的理解。 2.通过难点突破，让学生结合诗句，体会革命精神。 教学环节教学过程 导入 1.介绍七律长征写作背景： 这首诗写于 1935 年 10 月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即

2、将结束。回顾长征一 年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山 河的伟大诗篇。 2.课件播放七律长征情景朗读视频，让学生整体了解诗内容。 知识讲解 （难点突破） 3. 结合诗句，体会革命精神。 （1）了解律诗特点 七律是律诗的一种，律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严 格而得名。律诗总共有四联八句话，这四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。 （2）理解首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ” 诗意：红军战士不怕万里长征的一切艰难困苦，把万水千山的磨难都当成平平常常的事。 分析：首联以直白的语气，豪迈的语势，总领全诗，开门见山赞美

3、了红军不畏艰难险阻， 勇往直前的英雄气概。 “不怕”二字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征中的千难万险，毫不畏惧，勇 敢顽强。 “万水千山”一词高度概括了长征途中遇到的险山恶水和一切艰难险阻。 “不怕”和“只等闲”是从两个不同的角度来塑造红军战士那种蔑视敌人，藐视困难，表 现红军顶天立地的高大英雄形象及革命的乐观主义精神。 （3）理解颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ” 诗意：五岭山脉高低起伏，连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着的小浪花，乌蒙山这 样的高大雄伟，气势磅礴，在红军战士眼里，也不过是脚边滚过的小泥球而已。 分析 1：作者先用“逶迤” 、 “磅礴”呈现出道路弯曲而长，山

4、脉广大而无边际，突出山势 险峻。 分析 2： “细浪” “泥丸”的细小，与前者形成对比，把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着 的细小波浪。把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动着的小泥球，想象奇特，夸张至极，是把藐视困难 的思想具体化，形象化，以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。 分析 3： “腾”和“走”这种动态化的描写，想象绝妙，境界宽广，显示出红军战士藐视 一切困难的态度。 （4）理解颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ” 诗意：湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥， 只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 分析： “云崖”指高耸入云的山崖， “云崖暖”是

5、诗人在江畔流露出胜利的欢悦。而“铁索 寒”仅用三字，便使英勇激烈的战斗场面刻画得栩栩如生，这两句写出了红军对水的征服。 “一暖 一寒”即呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后 的喜悦，又表现出夺泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。 此联对仗工整，以环境和事物寄予无限感慨，极具气势。 （5）理解尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ” 诗意：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。 分析：分析：尾联写了长征的最后阶段。 “更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大 渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜，而现在红军尽管翻越的是千里雪的岷山，望 着风雪交加的道路，想着胜利在望，也不由得喜从心生。最后以“开颜”收篇，写出了红军胜利 大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。 小结 本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描绘，热情地赞颂了中国工农红军不怕艰难 困苦的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 课堂练习 （难点巩固） 交流：同学们，我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义 精神。那么，当我们在生活和学习中，遇到这样那样的困难时，我们该怎么做呢？