5 七律 · 长征(教案)-2021-2022学年语文六年级上册(14).docx
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1、教师姓名教师姓名 单位名单位名 称称 填写时间填写时间 学科学科小学语文年级年级/ /册册六年级上册教材版本教材版本统编教材 课题名称课题名称七律长征 教学目标教学目标 怎样理解“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 ”中的“暖”和“寒”? 教学难点教学难点 从知识角度分析从知识角度分析 为什么难为什么难 文章和学生生活的年代久远,学生在理解“暖” “寒”时,对于更深层 次理解较难,体会不了红军战士英勇无畏的精神。 从学生角度分析从学生角度分析 为什么难为什么难 对“暖”和“寒”的理解及其意境的体会,是学生比较难以把握的。 教学重点教学重点 通过借助相关资料,让学生对具体的事件,环境有了深入的了解
2、后,对诗句意思的理 解,以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导导 入入 一、复习旧知,进入新课一、复习旧知,进入新课 1.回顾旧知。通过上节课的学习,你知道了些什么? 2.导入新授。这节课我们继续去领略英雄们的豪迈气概,齐读课题。 知识讲解知识讲解 (难点突(难点突 破)破) 二、细读全诗,领悟意蕴二、细读全诗,领悟意蕴 课件出示: 红军不怕远征难,万水千山只等闲。 (一)学习首联。 1.理解“远征” 。自由读首联,看看哪个词语与课题相照应?( “远征” ) 2.理解“万水千山” 。 (1)抓词体会意思。红军在这二万五千里长征途中,遇到了哪些困难?从这句
3、诗中 的哪个词可以体会出来?(万水千山,说明了红军长征路上困难多、艰险多)这个词还可 以怎么说?(千山万水、千难万险) (2)据词找山水名。同学们,二万五千里漫漫征程,诗人很难一一记叙,那么诗中 选取了哪些地方?你们能找到吗? 3理解“只等闲” 。 (1)红军战士面对千难万险,怕不怕?从哪些词语中可以看出来? (2)解释“只等闲” 。 (只等闲:只是把困难当作平平常常的事。 ) 4.指导朗读。 “不怕”要读得语气坚决,充满信心; “只等闲”要轻读,读出当作平常事的平淡语 气。 5.小结:这一联总写,诗人直接点出长征的艰难,以及面对困难时红军的态度。 (二)学习颔联。 课件出示: 五岭逶迤腾细浪
4、,乌蒙磅礴走泥丸。 1看图感知艰难。 课件出示图片:绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山。 (1)在长征途中,红军得面对万水千山的险阻。看,这五岭山脉和乌蒙山是什么样 的呢?诗中用什么词语来形容的呢?(逶迤、磅礴) (2)红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢? 2对比体会无畏。 (1)那“细浪” “泥丸”是什么样的呢?教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路 上有一些小泥球的图。 (2)这逶迤的五岭连绵千余里呀!为什么在红军眼里像是“起伏的微波细浪”?磅 礴的乌蒙山多么高呀,为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥丸”呢? 3读出红军“不怕难” 。 “逶迤” “磅礴”重读, “腾细浪” “走泥丸”要
5、读得平淡,表 现出红军的“不怕难” 。 红军就靠着自己的双脚,走过跨越四省、峰峦起伏的五岭,越过巍峨高大、山势陡峭 的乌蒙山,走出了 1000 多千米的崇山峻岭。多少艰难险阻,在我们红军的眼中,都算不 得什么!这是多么豪迈的气概!让我们饱含感情地再读一读。 (指名读、评价读、齐读) 4.小结呼应首句。 雄伟、 险峻的五岭和乌蒙山, 红军战士却把它当作平平常常的事! 这都是因为 (生 读)红军不怕远征难,万水千山只等闲。 小结: 颔联不仅写出了长征的艰难, 而且展现了红军藐视困难的英雄形象。 山岭险峻, 红军根本没放在眼里。从这里可以看出红军战胜困难的无畏精神。 (三)学习颈联。 课件出示: 金
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