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类型第1单元:4.花之歌(课件)-2021-2022学年语文六年级上册.pptx

  • 上传人(卖家):孙红松
  • 文档编号:1655808
  • 上传时间:2021-08-15
  • 格式:PPTX
  • 页数:28
  • 大小:7.64MB
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    关 键  词:
    单元 课件 2021 2022 学年 语文 六年级 上册 下载 _六年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、新 课 导 入 你喜欢花吗?你觉得花和树木、小草相 比有什么特点?在日常生活中花可以用来干 什么呢? 六语上 统 编 4 4 花之歌花之歌 * * 1.理解作者采用第一人称,借 助丰富的想象,表现出的对人 生的思考。【语文要素】 2.感受并交流课文和“阅读链接” 中想象奇特的地方,体会作者 积极向上的人生态度。【语文 要素】 学习目标:学习目标: 作 者 简 介 纪伯伦,纪伯伦,黎巴嫩诗人、小说家黎巴嫩诗人、小说家。 他被称为他被称为“艺术天才艺术天才”“”“黎巴嫩文坛黎巴嫩文坛 骄子骄子”,是阿拉伯现代小说、艺术和,是阿拉伯现代小说、艺术和 散文的主要奠基人,散文的主要奠基人,2020世纪阿

    2、拉伯文世纪阿拉伯文 学道路的开拓者之一。学道路的开拓者之一。 其主要作品有散文诗集其主要作品有散文诗集泪与笑泪与笑 先知先知沙与沫沙与沫等。本文选自等。本文选自 泪与笑泪与笑组歌。组歌。 01 读准字音,理解字词,读懂大意。 02从文中哪些地方可以看出我是“花”? 初 读 感 知 齐读生字词 苍穹坠落凝视孕育芬芳馥郁 冠冕祭献摇曳旖旎硕大无朋 qingqingynynff minminyy 琼浆婆娑起舞心驰神往顾影自怜 y ny n susu shushuj j qingqing 杭州西湖风光(旖旎 馥郁),每年都吸引大批游客前来参观。 选词填空选词填空 苍穹苍穹 天空。柔和美好。形容香气浓

    3、厚。 形容无比的大。 词 语 解 释 旖旎旖旎馥郁馥郁硕大无朋硕大无朋 _ 用用“心驰神往心驰神往”造句造句 婆娑起舞婆娑起舞 形容盘旋跳起舞 来的飘逸优美的 姿态。 心神飞到(向往 的地方),形容 非常向往。 回头望着自己的 影子,而怜惜自 己,形容孤独失 意的样子。 词 语 解 释 心驰神往心驰神往顾影自怜顾影自怜 我对风景如画的杭州西湖心驰神往。我对风景如画的杭州西湖心驰神往。 自主朗读课文, l 文中哪些地方可以看出“我”是花, 画上波浪线。 品味花的形象,感受奇特想象品味花的形象,感受奇特想象 交 流 分 享 试着用下面的句式,说说你读后的收获。 读到读到时,我仿佛看到花儿时,我仿佛

    4、看到花儿 我是我是大自然的话语大自然的话语,大自然,大自然说出来说出来,又收回又收回 去去,藏在心间,然后又说一遍,藏在心间,然后又说一遍 l 你能看出来“我”是花吗? l 这里的“说出来,又收回去”指的是什么呢? “说出来,又收回去”象征花开花落,“又说 一遍”暗指来年花又开。作者运用比喻的手法把花 开花谢比作大自然在说话、沉默。 我是我是星星星星,从苍穹坠落在绿茵中。,从苍穹坠落在绿茵中。 l 这里作者把花儿比作了什么? l 你如何理解“从苍穹坠落在绿茵中”? 把花比作星星,星星从苍穹坠落在绿茵中,即 绿茵中花朵点点。这样写既点明了花的生长环境, 又突出了花的明艳夺目,也表达了作者对花的喜

    5、爱。 我是我是诸元素之女诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,:冬将我孕育,春使我开放, 夏让我成长,秋令我昏昏睡去。夏让我成长,秋令我昏昏睡去。 l 从句子中你可以感受到“我”是花吗?说说你的看法。 这里写出了花在冬天孕育,春天开放, 夏天成长,秋天凋零的过程。将花想象成诸元素 之女,突出表现了花儿的高贵、神圣。 比 喻 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕, 我是生者赠予死者最后的祭献。我是生者赠予死者最后的祭献。 运用排比的修辞手法,由想象转入现实, 形象地诉说了花儿是人类珍贵友情的寄托,是美 好爱情的见证,也是对逝者无比的思念。 排 比 拓 展

    6、延 伸 l 仿照例句,运用排比的修辞手法,以“云”或“雨” 为对象写一句话。 例:我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,例:我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕, 我是生者赠予死者最后的祭献。我是生者赠予死者最后的祭献。 我是我是_,我是,我是_, 我是我是_。 清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我 又与群鸟一起为它送行。又与群鸟一起为它送行。 写出了花儿充实的一天,富有生命力,赞美了花的奉献精神。 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎; 我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微

    7、睡时, 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我 醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 这一自然段提到了花儿活动的几种场景? 原野上原野上 清风中清风中微睡时微睡时 醒来时醒来时 “我我”为大自然增色,星为大自然增色,星 光日月则视光日月则视“我我”为它们的孩为它们的孩 子。子。“察看察看”“”“凝视凝视”是何等是何等 的深情和细致呵护!将无情物的深情和细致呵护!将无情物 幻化为有情人,诗人以他浪漫幻化为有情人,诗人以他浪漫 的笔触为自然注入了热情的生的笔触为自然注入了热情的生 命。命。“摇曳摇曳”“”“呼

    8、吸呼吸”“”“微微 睡睡”“”“醒来醒来”,把花儿的各种,把花儿的各种 形态写得栩栩如生。形态写得栩栩如生。 想象“花”的形象,还可以是什么?还可以做什么? 我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、 歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望 高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不 孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。 l 读到这里,你觉得作者只是写的花吗? 作者笔下的花,向往光明,不顾影自怜,也不 孤芳自赏。这里作者也以花自喻

    9、,表现出作者不卑 不亢、积极乐观的精神。 “而这些哲理,人类尚未完全领悟”句中 “这些哲理”指的是什么? 合 作 探 究 “ “这些哲理这些哲理”指不顾影自怜,不孤芳自赏,指不顾影自怜,不孤芳自赏, 向往光明,充满希望。向往光明,充满希望。 课文写的是花,将文中的“我”都改为“花” 好吗?为什么? 合 作 探 究 不好。作者用第一人称的口吻来诉说,赋予不好。作者用第一人称的口吻来诉说,赋予 花儿以人的语言,以自述的方式直抒胸臆,使情花儿以人的语言,以自述的方式直抒胸臆,使情 感的表达更加生动传神。而用感的表达更加生动传神。而用“花花”来代替来代替“我我” 则转为第三人称口吻,便失去了这种表达效

    10、果。则转为第三人称口吻,便失去了这种表达效果。 阅 读 链 接 杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说:晓风里的杨柳对残月下的水莲说: “ “太阳起来了,你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么太阳起来了,你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么 含了清泪?含了清泪?” “ “它是我昨夜恐惧悲哀的泪,也是我今朝欢欣感激的它是我昨夜恐惧悲哀的泪,也是我今朝欢欣感激的 泪。泪。” “ “你恐惧些什么?你悲哀些什么?你恐惧些什么?你悲哀些什么?” “ “啊,夜的黑暗啊,污泥的冷湿啊!啊,夜的黑暗啊,污泥的冷湿啊!” “ “你你不曾看见夜的美吗?不曾看见夜的美吗?” “ “我含泪的眼和悲哀的心,一届黄昏,就深藏到绿

    11、叶我含泪的眼和悲哀的心,一届黄昏,就深藏到绿叶 的沉梦里。的沉梦里。” “ “夜的幕上有繁星织就了的花园,园中有月神在徘徊夜的幕上有繁星织就了的花园,园中有月神在徘徊 着,有牛童织女在恋爱着,有夜莺啼着,有花香绕着,你着,有牛童织女在恋爱着,有夜莺啼着,有花香绕着,你 何不从那绿叶的帘里,来到碧夜的幕中!何不从那绿叶的帘里,来到碧夜的幕中!” 水莲说:水莲说:“啊,是啊!啊,是啊!” 太阳落后,明月起时,可怜的水莲,抱着她悲哀的心,太阳落后,明月起时,可怜的水莲,抱着她悲哀的心, 含泪的眼,婷婷地立在黑暗的深处。含泪的眼,婷婷地立在黑暗的深处。 l 读了杨柳与水莲后,你从中感受到了作 者怎样的思想感情? 谈 论 交 流 l 文中杨柳对夜的遐想奇特而美好,请在你认 为想象奇特的地方作批注。 对积极、执着地追求美好的人生态度的肯定。对积极、执着地追求美好的人生态度的肯定。 课 后 作 业 课后查找纪伯伦其他诗篇阅读, 感受其轻柔、凝炼、隽永与清新的 风格。 (浪之歌雨之歌)(浪之歌雨之歌)

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