第六单元：20.“精彩极了”和“糟糕透了”（课件）-2021-2022学年语文五年级上册.pptx

1、作 者 简 介 巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格，美国的，美国的 畅销书作家、编剧。畅销书作家、编剧。 其创作的作品多部被拍成电影或其创作的作品多部被拍成电影或 搬上舞台。主要作品：搬上舞台。主要作品：在滨水区在滨水区 码头风云码头风云醒着的梦醒着的梦等。等。 20 “精彩极了”和 “糟糕透了” * * 1.认识“誊、励”等6个生字。 2.能结合场景和细节体会父亲 和母亲对巴迪的诗不同的看法。 【语文要素】 3.能体会巴迪逐渐理解了父母 表达爱的不同方式。 课时目标课时目标 课 题 解 读 “精彩极了”和“糟糕透了” 巴迪在八九岁时写了他的第一首诗，母亲评价巴迪在八九岁时写了他的第一首诗，母亲评价 “

2、_”,“_”,而父亲却认为而父亲却认为“_”“_”。 精彩极了精彩极了糟糕透了糟糕透了 学 习 提 示 默读课文，想想父亲和母亲对巴迪默读课文，想想父亲和母亲对巴迪 的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大 后，又是如何看待这件事的。联系生活后，又是如何看待这件事的。联系生活 实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱 的方式。的方式。 齐读生字词 誊写鼓励出版得意扬扬 腼腆谨慎慈祥源泉引入歧途 tngtng tintinjnjnqq 腼腆（ ） 敬仰（ ） 写近义词写近义词 腼腆腼腆 本课指因害羞 而神情不自然。 敬重仰慕。突然产生的富

3、有创造性的思 路、想法。 形容非常得意的 样子。 词 语 解 释 敬仰敬仰灵感灵感得意扬扬得意扬扬 仰慕仰慕害羞害羞 源泉源泉 比喻力量、知识、 感情等的来源或 产生的原因。 歧路，比喻 错误的道路。 对外界事物或自 己的言行密切注 意，以免发生不 利或不幸的事情。 指没有任何变化， 还是像从前一样。 词 语 解 释 歧途歧途谨慎谨慎一如既往一如既往 哥哥上了初中之后，还是一如既往地热爱打篮球。哥哥上了初中之后，还是一如既往地热爱打篮球。 用用“一如既往一如既往”造句：造句： 默读课文第114自然段， l 圈出描写“我”心情的词语； l 在学习单上画出“我”心情的轨 迹图。 画心情轨迹，感爱的

4、争锋画心情轨迹，感爱的争锋 展示一下你们圈出来的词语吧！ 腼腆腼腆得意扬扬得意扬扬迫不及待迫不及待自豪感自豪感 满怀信心满怀信心等不及了等不及了紧张极了紧张极了 沉重沉重再也受不了了再也受不了了失声痛哭失声痛哭 既腼腆又得意扬扬既腼腆又得意扬扬 迫不及待迫不及待 自豪感，满怀信心自豪感，满怀信心 等不及了等不及了 紧张极了紧张极了 沉重沉重 再也受不了了再也受不了了 失声痛哭失声痛哭 心情轨迹图 当母亲表扬“我”的诗“精 彩极了”时，“我”的表现是： _。 既腼腆又得意扬扬既腼腆又得意扬扬 讨 论 交 流 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的眼睛亮亮的，兴奋地嚷着兴奋地嚷着： “巴迪

5、，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极 了！了！”她搂住了我她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。，赞扬声雨点般落到我身上。 我既腼腆又得意扬扬我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实，点头告诉她这首诗确实 是我写的。是我写的。 l 想象情境，读一读。想象情境，读一读。 后来，“我”的心情又经历了什么？ 我有点儿我有点儿迫不及待迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。，想立刻让父亲看看我写的诗。 整个下午我都怀着一种整个下午我都怀着一种自豪感自豪感等待父亲回来。等待父亲回来。 我悄悄走进饭厅，我悄悄走进饭厅，满怀信心满怀信心地把它放在餐桌父亲的地把它放在餐桌父亲的

6、位置上。位置上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实实 在等不及了在等不及了。 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅， 目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了紧张极了。 讨 论 交 流 七点。七点一刻。七点半。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实父亲还没有回来。我实 在等不及了。在等不及了。 l 三个表示时间的词语独立成句，你从中读出了什 么？想到了什么？ 讨 论 交 流 我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了诗只有十行，可我觉

7、得他读了 几个小时几个小时。 l 诗只有十行，为什么“我”觉得父亲读了几个小时？ 这种对比表现了什么？ 当父亲批评“我”写的诗“糟 糕透了”时，“我”的表现是： _ _。 我的眼睛湿润了，头也我的眼睛湿润了，头也 讨 论 交 流 沉重得抬不起来沉重得抬不起来 分角色、有感情地朗读课文第614自然段。 默读课文第1517自然段，思考： l 八九岁时，父母为了“我”的诗争 吵不休，后来，“我”又是如何看 待这件事的？ 感悟苦心，理解爱的表达感悟苦心，理解爱的表达 几年后，当我再拿起那首诗，几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是不得不承认父亲是 对的对的，那的确是一首相当糟糕的诗，那的确是一首相

8、当糟糕的诗 现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、 戏剧和电影剧本。我戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸越来越体会到我当初是多么幸 运运 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了” 也好，也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点这两个极端的断言有一个共同的出发点那那 就是爱就是爱 延 伸 阅 读 是他们教会了我如何对待形形色色的是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定肯定” 和和“否定否定”首先我得不惧怕批评，不管这些否首先我得不惧怕批评，不管这些否 定意见来自何方，也不管这样定意见来自何方，也不管

9、这样“宣判宣判”多么令人心多么令人心 碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇 气气; ;而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深 处的自我陶醉处的自我陶醉! ! 我的绝妙我的绝妙 坏诗坏诗 延 伸 阅 读 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”改编自改编自 我的绝妙坏诗。而在我的绝妙坏诗。而在6868年的写作生涯里，巴年的写作生涯里，巴 德德舒尔伯格出版的作品还有醒着的梦聪舒尔伯格出版的作品还有醒着的梦聪 明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨人喜明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨人喜 欢的人等。欢

10、的人等。 父母教会了巴迪面对形形色色的“肯 定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。 而这两种不同的教育，也使 他形成了辩证的思维方式和 独特的写作风格。 合 作 探 究 父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 因为母亲对待巴迪比较感性，觉得这是巴迪写的因为母亲对待巴迪比较感性，觉得这是巴迪写的 第一首诗，应该给予鼓励，想借此机会赞扬巴迪写诗第一首诗，应该给予鼓励，想借此机会赞扬巴迪写诗 的行为。而父亲注重的是诗本身的质量，他比较理性。的行为。而父亲注重的是诗本身的质量，他比较理性。 并且父亲认为母亲的鼓励有点过分了，会导致孩子并且父亲认为母亲的鼓励有点过分了，会导致孩子 “得意扬扬得意扬扬

11、”，因此在这种情况下，他想给孩子一些，因此在这种情况下，他想给孩子一些 警告和提醒。警告和提醒。 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲 的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有 这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要 警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注小心，注 意，总结，提高。意，总结，提高。” 写“我”长大后，感悟出生活中的每个人既 需要鼓励，又需要批评。这说明“我”理

12、解了父 母不同的评价，不断平衡这两种爱，让自己前进。 对比 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交 织在我的耳际。织在我的耳际。“精彩极了！精彩极了！”“”“糟糕透了！糟糕透了！”“精精 彩极了！彩极了！”“”“糟糕透了！糟糕透了！”它们像两股风不断地它们像两股风不断地 向我吹来。向我吹来。 把父母的两种爱比作“两股风”，一种是母亲 慈祥的爱，激励“我”满怀信心地走下去，一种是 父亲严厉的爱，使“我”保持清醒，不断进步。 比喻 随 堂 演 练 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交 织在我的耳际。织在我

13、的耳际。“精彩极了！精彩极了！”“”“糟糕透了！糟糕透了！”“精精 彩极了！彩极了！”“”“糟糕透了！糟糕透了！”它们像两股风不断地它们像两股风不断地 向我吹来向我吹来。 “精彩极了精彩极了”像一股像一股_的风，它的风，它_。 “糟糕透了糟糕透了”像一股像一股_的风，它的风，它_。 l 结合自己的理解，将两股风的比喻续写完整。 讨 论 交 流 l 联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达 爱的方式。 结 构 图 示 课 后 作 业 在本文作者看来，爱有两种表现形在本文作者看来，爱有两种表现形 式。你在生活中有过类似的感受吗？先式。你在生活中有过类似的感受吗？先 说一说，再写下来。说一说，再写下来。 小 练 笔小 练 笔