通用版2019版高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题六文言文阅读第二节考点分解思维建模教师用.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第二节 考点分解 思维建模 洞悉高频考点 ， 快速强技提能 考点一 文言实词 (对应学生用书第 73 页 ) 考试说明对文言实词考查的要求是：理解常见文言实 词在文中的含义。“常见文言实词”主要包括新课程标准上所列举的 120 个实词和语文课本中出现频率较高的实词。“ 在文中 ” 即指文中的具体语境。实词往往是多义的 ， 只有在具体语境的限制下 ， 实词的意义才是确定的、具体的、有着特定内涵的。这就需要考生具备依据语境理解、识别实词意义、用法的能力。课标全国卷不直接命题考查 ， 但放在翻译题中间接考查 ， 考查点多为通假字、一词多 义、古今异义、偏义复词和词类

2、活用等。 文言实词的 5 大命题点 通假字 通假字 ， 指古代汉语中音同音近可以通用的字。因为古代汉字的数量少 ， 语言里有这个词 ， 但是没有记录这个词的字 ， 就用音同或音近的字来代替。通常有两种情况：一种是有本字的假借 ， 如 “ 愿伯具言臣之不敢倍德也 ”( 鸿门宴 )中的 “ 倍 ” 假借为 “ 背叛 ” 的“ 背 ” ；一种是无本字的假借 ， 如 “ 而 ” 本义是 “ 颊毛 ” ， 假借为连词 “ 而 ” 。 1 下列各句中 ， 不含通假字的一项是 ( ) A 所以传道受业解惑也 （师说） B 颁白者不负戴于道路矣 （ 寡人之于国也 ） C 而听细说 ， 欲诛有功之人 （ 鸿门宴

3、 ） D 行李之往来 ， 共其乏困 （ 烛之武退秦师 ） C A 项 ， “ 受 ” 通 “ 授 ” ， 传授。 B 项 ， “ 颁 ” 通 “ 斑 ” ， 花白。 C 项 ， 没有通假字。 D项 ， “ 共 ” 通 “ 供 ” ， 供应。 一词多义 古汉语中的一 词 多义是一 种 普遍现象 ， 即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义 ， 要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义 ， 应根据具体的语境仔细辨别。比如 “ 兵 ” 的字形表示 “ 双手持斤 ” ， 本义为 “ 士兵 ” ， 但在使用的过程中出现了多个义项：兵器；士卒 ， 军队；兵法；战争 ， 战乱等等。如 “ 斩 木

4、为兵 ， 揭竿为旗 ” 中的 “ 兵 ” 解释为“ 兵器 ” 。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 2 试写出下列句中加点字的意义 ， 并指 出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 (1)蜀之 鄙 ( )有二僧。 (为学 ) (2)越国以 鄙 ( )远 ， 君知其难也。 (烛之武退秦师 ) (3)鄙 ( )贱之人 ， 不知将军宽之至此也！ (廉颇蔺相如列传 ) (4)北蛮夷之 鄙 ( )人 ， 未尝见天子 ， 故振慑。 (荆轲刺秦王 ) (5)孔子 鄙 ( )其小器。 (训俭示康 ) _ _ 【答案】 (1)边邑； (2)以 ? 为边邑； (3)鄙陋、见识短浅； (4)粗俗、未开化； (5)

5、轻视、看不起。 “ 鄙 ” 本义是 “ 边邑 ” ，“ 边邑 ” 之人大多是 “ 粗俗、未开化 ” 之人；既然是 “ 未开化 ” ，肯定是 “ 见识短浅 ” 之人 ，“ 见识短浅之人 ” 一般要被人“轻视，看不起”。 古今异义 “ 古今异义 ” 是指文言词语的意义和用法 ， 与现代汉语书写相同 (同形 )的词语的意思不同的 现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的 ， 大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 (1)词义扩大：古义的范围小于今义。如 “ 中国 ” ， 古义指中原地区 ， 现指整个中国。 (2)词义缩小：古 义的范围大于今义，今义一

6、般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。 (3)词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如 “ 孙子膑脚 ” 中的 “ 脚 ” ， 古义指 “ 小腿 ” ， 今义专指 “ 足 ” 。 (4)词义弱化：同样 的词语 ， 在古代表示的语义较强 ， 现代表示的语义较弱。如 “ 羞 ” ，古义是 “ 羞愧 ， 感到耻辱 ” ， 今义是 “ 害羞 ， 不好意思 ” 。 (5)词义强化：同样的词语 ， 在古代表示的语义较弱 ， 现代表示的语义增强。如 “ 宣言 ” ，古义是 “ 扬言 ” ， 今义是 “ 宣告、声 明

7、”。 (6)感情色彩变化：词语在使用过程中 ， 感情色彩逐步发生了变化。如 “ 逢迎 ” ， 古义是 “ 迎接 ” ， 中性义；今义是 “ 迎合 ” ， 贬义。 3.试写出下列句子中加点古今异义词的含义。 (1)若舍郑以为 东道主 ( 烛之武退秦师 ) ( ) (2)驱 中国 之众远涉 江湖 之间 ( 赤壁之战 ) ( ) (3)臣所以去 亲戚 而事君者 ( 廉颇蔺相如 列传 ) ( ) (4)沛公居 山东 时 ( 鸿门宴 ) ( ) =【 ;精品教育资源文库 】 = (5)将军战 河北 ( 鸿门宴 ) ( ) (6)古之 学者 必有师 ( 师说 ) ( ) 【答案】 (1)东方道路上的主人；

8、 (2)“ 中国 ” 指 “ 中原 ” ； “ 江湖 ” 指 “ 长江、洞庭湖 ” ； (3)父母兄弟等亲 属； (4)崤山以东； (5)黄河以北； (6)求学的人。 偏义复 词 在文言文中 ， 有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成 ， 而用义却偏在其中一个语素上 ， 另一个则起陪衬作用 ， 这就是文言文中的偏义复词现象。如 “ 假舟楫者 ， 非能水也 ”( 劝学 )中的 “ 舟楫 ” ， 只有 “ 舟 ” 的意义 ， 而没有 “ 楫 ” 的意义。再如 “ 去来江口守空船 ”( 琵琶行 并序 )中的 “ 去来 ” ， 只有 “ 去 ” 的意义 ， 却没有 “ 来 ” 的意义。 4 下列

9、句子中 ， 加点词语不是偏义复词的一项是 ( ) A 此诚危急 存亡 之秋也 ( 出师表 ) B 又有清流激湍 ， 映 带 左右 ( 兰亭集序 ) C 但欲求死 ， 不复顾 利害 ( 指南录后序 ) D 有孙母未去 ， 出入 无完裙 指南录 ( 石壕吏 ) B A 项 ， “ 存亡 ” ， 义在 “ 亡 ” ， “ 存 ” 是衬字。 B 项 ， “ 左右 ” 指四周、旁边 ， 不是偏义复词。 C 项 ， “ 利害 ” ， 义在 “ 害 ” ， “ 利 ” 是衬字。 D 项 ， “ 出入 ” ， 义在 “ 出 ” ， “ 入 ”是衬字。 词类活用 词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中 ，

10、临时具有的某种新的语法功能的特殊用法。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同 ， 判断时要参照现代汉语的一般用法。词类活用现象主要有名词的活用、动词的活 用、形容词的活用等。 1 名词的活用 (1)名词用作状语 在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的 ， 有 些名词在文言文中却经常用作状语，在句中起修饰作用。如： 天下云集响应 ， 赢粮而景从。 (过秦论 )(云、响、景：像云彩、像回声、像影子一样 ) 而相如廷叱之。 (廉颇蔺相如列传 )(廷：在朝廷上 )君子博学而日参省乎己。 (劝学 )(日：每天 ) (2)名词用作动词 现代汉语中 ， 名词是不会直接带宾语的 ， 但文言文中却经常出

11、现名词直接带宾语的现象 ，这就是名词用作动词。活用以后 ， 名词变成相关的动词的用法。如： 籍吏民 ， 封府 库。 (鸿门宴 )(籍：登记 ) 沛公欲王关中。 (鸿门宴 )(王：称王 ) 假舟楫者 ， 非能水也 ， 而=【 ;精品教育资源文库 】 = 绝江河。 (劝学 )(水：游泳 ) (3)名词的使动用法 文言文中 ， 有些名词带宾语之后 ， 表示使宾语怎么样的意思。如：生死而肉骨。 (左传 襄公二十二年 )(肉：使 ? 长肉 ) (4)名词的意动用法 在文言文中 ， 有些名词带上宾语后 ， 表示主语把宾语当作什么。如： 稍稍宾客其父。(伤仲永 )(宾客 ：把?当作宾客 ) 后人哀之而不鉴之

12、。 (阿房宫赋 )(鉴：以 ?为鉴 ) 5 指出下列句子中活用作状语的词语并释义。 (1)夜缒而出 (烛之武退秦师 ) ( ) (2)常以身翼蔽沛公 (鸿门宴 ) ( ) (3)月明星稀 ， 乌鹊南飞 (赤壁赋 ) ( ) (4)卒廷见相如 (廉颇蔺相如列传 ) ( ) (5)臣不胜犬马怖惧之情 (陈情表 ) ( ) (6)则刘病日笃 (陈情表 ) ( ) (7)辇来于秦 (阿房宫赋 ) ( ) 【答案】 (1)夜：在夜晚 (2)翼：像翅膀一样 (3)南：向南 (4)廷：在朝堂上 (5)犬马：像犬马一样 (6)日：每天 ， 一天天 (7)辇：坐辇车 2 动词的活用 (1)动词用作名词 文言文中

13、 ， 动词往往用作句子的主语或宾语 ， 有时又受 “ 其 ”“ 之 ” 等词语修饰限制 ，这使之具有了名词的特 点。如： 追亡逐北 ， 伏尸百万 ， 流血漂橹。 (过秦论 )(“ 亡 ”为动词用作名词 ， 意思是败逃的人 ) 殚其地之出 ， 竭其庐之入。 (捕蛇者说 )(出、入：产出、收入的东西 ) (2)动词的使动用法 文言文中 ， 有些动词所表示的动作 ， 其发出者是后面的宾语所表示的人或物 ， 这就是动词的使动用法。如： 项伯杀人 ， 臣活之。 (鸿门宴 )(活：使 ? 活命 ) 外连衡而斗诸侯。 (过秦论 )(斗：使 ? 争斗 ) (3)动词的 为动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了 (因为 )宾语所表示的人或物而怎么样。如： 今亡亦死 ， 举大计亦死；等死 ， 死国可乎？ (陈涉世家 )(“ 死国可乎 ”一句中的 “ 死 ” 意思是 “ 为 ? 而死 ”) 后人哀之而不鉴之 ， 亦使后人而复哀后人也。 (阿房宫赋 )(哀：为 ? 哀叹 ) 6 下列句子中加点词的用法 ， 与其他三项不同的一项是 ( ) =【 ;精品教育资源文库 】 = A 盖其又深 ，则其 至 又加少矣 (游褒禅山记 ) B 泣 孤舟之嫠妇 ( 赤壁赋 ) C 谨拜表以 闻 ( 陈情表 ) D 则修文 德以 来 之 ( 季氏将伐颛臾 ) A A 项为动词活用作名词；其余三项均为