第8单元：28.有的人-纪念鲁迅有感（课件）-2021-2022学年语文六年级上册.pptx

1、 鲁迅走了，但他给后人留下了很多很鲁迅走了，但他给后人留下了很多很 多，有怀念，更有深深的思考。今天，我多，有怀念，更有深深的思考。今天，我 们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗 人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的经人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的经 典诗篇有的人。典诗篇有的人。 新 课 导 入 28 28 有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 六语上 统 编 * 1.能正确、流利、有感情地朗读 诗歌。 2.理解诗歌深刻的内涵，了解诗 歌中对比手法的运用。 3.能借助本单元的课文和相关资 料，感受鲁迅的人物形象。【语 文要素】 教学目标：教学目标： 臧克

2、家臧克家，山东潍坊市诸城人。中山东潍坊市诸城人。中 国现当代杰出诗人，著名作家。他创作的国现当代杰出诗人，著名作家。他创作的 难民难民老马等诗篇，以凝练的语句老马等诗篇，以凝练的语句 描写了中华人民共和国成立前农民忍辱负描写了中华人民共和国成立前农民忍辱负 重的悲苦生活；长诗罪恶的黑手揭露重的悲苦生活；长诗罪恶的黑手揭露 了帝国主义罪恶和伪善的面目。这些诗是了帝国主义罪恶和伪善的面目。这些诗是 他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗 史上的经典之作。史上的经典之作。 作 者 简 介 01 读准字音，读懂词语，将诗歌读流畅。 02把握诗歌内容，理清诗歌写作思路。

3、 初 读 感 知 整 体 感 知 自读诗歌，划分层次。自读诗歌，划分层次。 第一部分第一部分 （第（第1 1小节）写小节）写对两种人生与死的不同对两种人生与死的不同 评价。评价。 第二部分第二部分 （第第2 2-4-4小节小节）写出了这写出了这两种人对待人民两种人对待人民 的不同态度。的不同态度。 第三部分第三部分 （第第5 5-7-7小节小节）写）写出了人民对这两种人出了人民对这两种人 的不同态度的不同态度。 朗 读 停 顿 有有的人的人/ /活着，活着， 他已经他已经/ /死了；死了； 有有的人的人/ /死了，死了， 他他/ /还活着。还活着。 试着根据划分的朗读节奏，读好诗歌的停顿， 流

4、利、有感情地朗读诗歌。 有 的 人 臧克家臧克家 纪念鲁迅有感 朗 读 停 顿 有有的人的人 骑在骑在/ /人民头上：人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！” 有有的人的人 俯下俯下身子身子/ /给人民当牛马。给人民当牛马。 有的人有的人 把把名字名字/ /刻刻入入石头石头，想，想“不朽不朽”； 有的有的人人 情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。 朗 读 停 顿 有的人有的人 他活着他活着/ /别人就不能活；别人就不能活； 有的有的人人 他活着他活着/ /为了多数人更好地活。为了多数人更好地活。 骑骑在人民头上的在人民头上的 人民人民/ /把他摔垮；把他摔垮； 给人民作牛

5、马的给人民作牛马的 人民人民/ /永远记住他！永远记住他！ 朗 读 停 顿 把把名字名字刻入石头的刻入石头的 名字比尸首名字比尸首/ /烂得更早；烂得更早； 只要只要/ /春风吹到的地方春风吹到的地方 到处是到处是/ /青青的野草。青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人， 他的下场他的下场/ /可以看到；可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人，他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得群众把他抬举得/ /很高，很高。很高，很高。 合 作 探 究 l 默读诗歌，思考：这首诗在写法上有什么默读诗歌，思考：这首诗在写法上有什么 特点？特点？ 对比的手法对比的手法 第第2

6、24 4小节对比的是有的人对人民的不同态度；小节对比的是有的人对人民的不同态度； 第第5 57 7小节对比的是人民对有的人的不同态度。小节对比的是人民对有的人的不同态度。 这两部分的内容之间又是一一对照的，写出了两这两部分的内容之间又是一一对照的，写出了两 种人的不同结局。种人的不同结局。 有有的人活着，的人活着， 他已经死了；他已经死了； 有有的人死了，的人死了， 他还活着。他还活着。 诗 歌 解 读 反动统治者 像鲁迅先生一样一 心为人民的人 虽生犹死虽生犹死虽死犹生虽死犹生 这两种人本质 的不同是什么？ 对比 这两种人对待人民是什么态度？人民对待这两种人呢？ 有有的人的人 骑在人民头上：

7、骑在人民头上：“啊，啊， 我多伟大！我多伟大！” 有有的人的人 俯下俯下身子给人民当牛马。身子给人民当牛马。 诗 歌 解 读 骑骑在人民头上的在人民头上的 人民把他摔垮；人民把他摔垮； 给人民作牛马的给人民作牛马的 人民永远记住他！人民永远记住他！ 骑骑（反动派的骄横）摔垮摔垮（人民的憎恨） 俯俯（俯身、奉献）永远记住永远记住（爱戴、怀念） 有有的人的人 俯下俯下身子给人民当牛马。身子给人民当牛马。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。我好像一头牛，吃的是草，

8、挤出来的是奶、血。 鲁迅自嘲鲁迅自嘲 鲁迅鲁迅 阅 读 链 接 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里， 许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数 不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋 子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都 有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人 的爱戴？的爱戴？ 周晔我的伯父鲁迅先生周晔我的伯父鲁迅

9、先生 有有的人的人 骑在人民头上：骑在人民头上：“啊，啊， 我多伟大！我多伟大！” 有有的人的人 俯下俯下身子给人民当牛马。身子给人民当牛马。 骑骑在人民头上的在人民头上的 人民把他摔垮；人民把他摔垮； 给人民作牛马的给人民作牛马的 人民永远记住他！人民永远记住他！ 结合前面相关材料，说说你读后的感受。 有的人有的人 把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”； 有的人有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。 诗 歌 解 读 把名字刻入石头的把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。到处是青

10、青的野草。 鲁迅以野草自比，为了革命愿意献出自己的一切，乃至 生命。“春风、青青的野草”则给人以无限生机、无限希望 的感受与联想，表现了广大人民对鲁迅先生的崇敬与爱戴。 鲁迅先生有一本散文诗集叫鲁迅先生有一本散文诗集叫野草野草，他，他 在在野草野草的的题辞题辞里说：里说：“我自爱我的野我自爱我的野 草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地火在 地下运行，奔突；熔岩一旦地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切喷出，将烧尽一切 野草，以及乔木，野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。于是并且无可朽腐。” 知 识 延 伸 有的人有的人 他活着别人就不能活；他活着别人就不

11、能活； 有的有的人人 他活着为了多数人更他活着为了多数人更 好地活好地活。 诗 歌 解 读 他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人， 他的他的下场可以看到下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活他活着为了多数人更好地活 的人，的人， 群众把他抬举得很高，很高群众把他抬举得很高，很高。 他活着别人就不能活的人，下场可以看到，他会受到应 有的惩罚，会被人民所唾弃。他活着为了多数人更好地活的 人，人民永远崇敬、怀念他。 诗歌的每一节都采用了对比的手法来写。 作者对比的不是个人，而是两个阶级，两种不同 价值观的人，热情地歌颂了为人民着想、为革命 奋斗的人，无情地鞭挞了轻视人民、危害人民的 反动统治者。这样对比烘托，使正反两方面的形 象更加鲜明，从而使主题更突出。 再次齐读诗歌，你觉得鲁迅是一个怎样的人呢？ 主 旨 探 究 这首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过把鲁迅和 与鲁迅截然相反的“有的人”进行对比，批判了那 些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁 迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁 迅先生学习，做真正有价值的人。 课 后 作 业 学完这首诗后，你有什么感受呢？学完这首诗后，你有什么感受呢？ 你认为你认为我们应该做怎样的人？该怎么我们应该做怎样的人？该怎么 做？试着写一段话，表达自己的看法。做？试着写一段话，表达自己的看法。