第6单元：口语交际：意见不同怎么办（教案+反思）-2021-2022学年语文六年级上册.docx

1、口语交际：意见不同怎么办口语交际：意见不同怎么办 教学目标 1.结合所给事例，选择自己的角色发表观点，做到有理有据。 2.在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极 沟通。 教学重难点 在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟 通。 教学课时 1 课时 课前准备 1.搜集春节燃放鞭炮利与弊的资料。 2.搜集经济发展与环境保护方面的资料。 一、谈话导入，初步感知 1.同学们，每一个人的生活环境不一样，接受的教育也不一样，这就注定在 面对生活中的很多事情时，大家的观点也不一样。那么，有了不同的观点或意见 时应该怎么办呢？（交流、沟通、协商） 2.在协

2、商的过程中需要注意些什么呢？ （有礼貌、 说明原因、 求得谅解） 相信在今天的课堂上，你一定会有所收获。 二、小试牛刀，提炼方法 1.出示课本中的第一个事例。 指名读，了解内容是什么，相关方面的人物都有谁。 2.出示小组合作要求。 （1）每个成员自选一个角色。 （2）从这个角色出发谈对这个问题的看法。 （3）讨论结束后，总结一下协商成功或不成功的原因。 3.全班交流，总结提炼原因。 （1）发表观点，有理有据。 （2）认真倾听，全面准确把握别人的观点。当学生说到这一点的时候，适 时出示这样一段话： “我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是另一 方面，放鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环

3、境造成了污染，在城市里还是 不宜燃放。 ” 让学生说说这段话要表达的观点是什么？指导学生全面准确地把握别人的 观点，做到不歪曲、不断章取义。 （3）尊重别人，态度平和。 （4）换位思考，积极沟通。 教师根据学生的交流，梳理总结或是进行适当的补充。 三、情景实战，落实方法 刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协商的几条方法，接下来咱们就用这些 方法演练一次。 1.教师创设情景，组织表演。 （可以将桌椅摆成弧形，放上角色名牌“司机、 交通局工作人员”等） （1）出示第二个事例，明确交流内容。 （2）邀请学生选择角色。 （可以是课本外的角色） （3）准备三分钟。 （4）明晰评价标准。 （5）表演开始，教

4、师担任主持人。 2.表演结束后，学生依据评价标准进行点评。 四、小结提升，加深印象 教师根据学生的表演以及点评进行小结提升。 总结点：对学生的积极态度给予肯定；围绕评价标准对学生给予肯定（如果 存在比较共性的问题，也要指出） ；再次对协商的方法进行总结强调。 教学反思 统编语文教材在五年级上册编排了“父母之爱”的口语交际内容，在本册教 材中又编排了“意见不同怎么办”的交际题材，两个内容都有关于“发表观点， 做到有理有据”的要求，所以在本次的口语交际中，学生是有基础的。在这样的 基础上， 本次口语交际的提升点更侧重于 “准确把握别人的观点， 学会换位思考” 。 因此，在本课的教学中我特别引入了一段话，教学生如何准确把握别人的观点， 同时还创设了情景，让学生亲身体验换位思考，从而突破了教学难点。 借助第一个事例，让学生初试身手，通过亲身经历总结反思协商成功或是没 有成功的原因，由教师的“教”变为学生主动地感悟，不仅发挥了学生在课堂上 的主体地位，还极大地激发了学生的学习兴趣。 借助第二个事例，引领学生更快地进入相关角色，极大地激发他们的内驱力，使 学生全身心地投入到实战体验当中，提高了课堂的时效性。评价标准的出示，不 仅让参与的学生明确了要求，更让倾听的学生有了评价的依据，教学评价的一体 化在此得以实现。