2022届高考语文现代文阅读提升专练（第34练）含解析.doc

1、高考语文现代文阅读提升专练高考语文现代文阅读提升专练 （第（第 3434 练）练） 基础题组基础题组 现代文阅读现代文阅读 I I 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 美国学者理查德利汉在其所著的文学中的城市中，将“文学想象”作为“城市演进” 利弊得失之“编年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可分割的联系。 “因而，阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历 史：它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。 ”在某种程度上，我们所 极力理解并欣然接受的“北京” “上海”或“长安” ，同样也是城市历史与文学想象的混合物。 并不

2、只有“通过城市的社会经济的研究” ，才能揭示城市发展的规律性的东西。除了讨论 都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，在拥挤的人群中漫步，观察这座城市及 其所代表的意识形态，在平淡的日常生活中保留想象与质疑的权利，同样可以帮助我们进入 城市，研究城市，不是纯粹的研究城市的史地或经济，而是城与人的关系，兼及“历史”与 “文学” 。 文学中的城市，必须兼及作家、作品、建筑、历史、世相、风物等，在文化史与文学史 的多重视野中展开论述。如此“关注” ，自然不会局限于传统的“风物记载”与“掌故之学” ， 对城市形态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练，因此，希望综合 学者的严谨、

3、文人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自己感兴趣的“这 一个”城市，诸如抗战中的重庆与昆明，具体而微的成都杜南草堂。 城市文学研究必须把“记忆”与“想象”带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真 正“活起来” ，只有斑驳的百姓家，只有来去匆匆的燕子，还不够，还必须把“旧时王谢”的 历史记忆带进来，这个画面才完整，才有意义，把人的主观情感以及想象力带入都市研究， 这个时候，城市才有了喜怒哀乐，才可能既古老又新鲜。当我们努力用文字、用图像、用文 化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精灵，便得以生生不息地延续下 去。 “驰骋想象” ，这个让历史学家深感头痛的话题，很可

4、能在文化史家那里如鱼得水。那些 诸多解读关于北京的“不实之辞” ，却可能意味无穷。因为关于城市的“集体记忆” ，不管虚 实真假，同样值得尊重。 （摘编自陈平原文学的都市与都市的文学有删改） 材料二： 城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传 统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的看法是，因 为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很 难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系。一种针对城市文学的外 部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式

5、之间 看出隐秘的联系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共鸣和互证得 以成立。在这个意义上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的。 中国文化有着强大的乡土文明传统，城市一直是被诅咒的对象，甚至是被删除的对象。 一种城市经验的出现，在文学这个范畴内，势必分裂为两种不同倾向。对于作家来说，这种 独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此；像年长一代作家那 样，本能地去书写乡土经验的东西，对年轻一代作家来说，已经不再可能。而对于城市学研 究者来说，他们所要处理的对象就更为复杂，他们既要思考诸种城市经验元素，以便将它向 认知提升，还要面对已然被塑造了的文学中

6、的城市经验形态。经验走在前面，而判断总是滞 后，但城市学的研究和城市学的评论也不能过于滞后，它应该跟上来。 （摘编自张柠城市经验和城市研究 ） 1.下列各项中对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（） A.城市“北京”因混合了理智的以及文化的城市历史，而让人理解并接受。 B.文学中的城市研究，是在传统的文学史的叙述中，把握城市形态与精神。 C.研究者通过记忆与想象，阐释城市的前世今生，延续着其内在的灵魂。 D.当代青年作家把自身城市经验融入作品，是出于对乡土文明传统的反叛。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（） A.对杜甫寓居草堂时期创作诗歌的研究，可以丰富我们对于成都城市的认知。

7、B.城市文学研究受制于内在规则、缺乏对等经验，由此不能纳入传统文学学科。 C.相关文学作品中塑型的城市经验形态，是城市学研究和评论所不能忽略的。 D.珠海渔女的爱情故事传说，作为解读珠海城市历史的素材，研究者应珍视。 3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（） A.通过公园的数量和面积来研究深圳城市发展的规律。 B.利用长沙黄金周旅游消费数据来研究城市与人的关系。 C.综合旧上海历史与子夜中的文学叙述进行城市研究。 D.研究“边城”时融入沈从文的小说中的相关文学描述与想象。 4.材料二中作者对城市文学研究的学科归属问题做出了论断，请简析其论证思路。 5.有人认为城市与文学是彼此

8、割裂独立的，请结合材料提供理由来反驳这一观点。 现代文阅读现代文阅读 II II 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 诗人 （英）毛姆 我第一次读这些诗时才二十三岁，当时迷恋得手不释卷；他的诗句中有种激情，有种英 雄的孤傲和斑斓的生命力，一下让我神魂颠倒。因为那些掷地有声的诗句和绕梁不绝的韵律 已经和我美好的青春记忆交缠在一起，所以一直到今天，我读起它们来还会心跳加速。我一 向认为卡利斯托德圣阿纳在西班牙语读者中的声望是他应得的。当年每个年轻人都能随 口吟诵他的诗句，而我的朋友会无休无止地跟我讨论他疯狂的举动、狂热的演说（诗人之外 他也是个政治家） 、锐利的妙语和他的恋人们。 但这些都是很多年

9、以前的事了，四分之一个世纪以来，卡利斯托先生一直隐居在他的家 乡埃西哈，不屑和这个再没有什么能让他感兴趣的世界为伍。正是我说要去那里的时候，迭 戈托雷表示愿意替我引见。 “他现在看上去怎么样？”我问。 “神采不凡。 ” “你有他的照片吗？” “有就好了。 他三十五岁之后就拒绝面对镜头。 他说他只想让后世见到他年轻时的样子。 ” 我必须承认，这句话中所透露的虚荣让我觉得十分动人。我知道他年轻时极为俊美，当 他意识到青春一去不返时，他创作了一首感人的十四行诗，从中你可以清楚读到曾经被如此 爱慕的容颜终于逝去，他所领受的那阵刺痛是多么苦涩，多么冷酷。 当我到达埃西哈的当晚，拿到那位大人物留给我的字条

10、时，我是大为惊异的。他说，迭 戈托雷写信给他，提到了我的行程，如果我能在第二天上午十一点登门，会让他非常高兴。 事已至此，除了第二天在指定时间造访，我好像也没有其他选择了。 埃西哈也曾有过辉煌，很多白色的房子，石头大门上都有气势雄伟的纹章，因为此地虽 僻远，但当年新世界的财富也曾源源涌来，那些勇闯美洲、满载而归的人都选择在此安度余 生。卡利斯托先生就住在这样一栋房子里，拉了门铃之后我站在栏杆外，想到这宅邸的确配 得上他，心里有些快意。这阔大的石门有种颓败的豪气，与张扬的诗人正相称。虽然我听见 铃声穿透了屋子，但无人应答，我摇了第二次、第三次，终于，一个老妇来到了门口。 “你要干吗？”她问。 她

11、的黑眼睛倒好看，但是情绪不佳，我猜她是在这里照顾老诗人的。我把名片递给她。 “我跟你的主人有约。 ” 她把大门打开，让我进去。她让我在那里等着，之后便丢下我上楼去了。这座建筑的各 处比例都很大气，但油漆已经黯淡，地上的瓷砖多有碎裂，墙壁上还可见到多处灰泥大块大 块地剥落。这里每样东西都散发着贫寒的气息，却看不出邋遢。院子中间有张桌子，两侧各 放一张摇椅，桌上的报纸已经是半个月之前的了。我开始猜想在温暖的夏夜，坐在这里抽烟 时，是怎样的梦幻充溢他的思绪。柱廊之下，墙上挂着一些西班牙的绘画，颜色暗沉，画艺 拙劣。有几个积灰的雕花立橱四下立着，上面有修补过的瓷质盘碟。 我开始猜想在温暖的夏夜，坐在这

12、里抽烟时，是怎样的梦幻充溢他的思绪。这个场景， 再加上我朦胧勾勒的种种联想，和这位浪漫诗人的形象太过相称，我几乎要被这个地方的气 魄压倒。这种高贵的贫苦笼罩着他，其美好不亚于他年轻时的不可一世。但现在有些局促起 来。我点了一支烟。我是照着时间来的，不知老先生是叫什么给耽搁了。这种寂静让人有些 不安。 我听见有声响，心跳快了起来。我现在有些激动了，等到看见他走下楼梯时，我屏住了 呼吸。他一只手里有我的名片。这是位个子很高的老人，非常瘦削，皮肤是旧象牙的颜色。 花白的头发依然很茂密，而浓密的眉毛依然是乌黑的，这让他的黑眼珠里闪过的火焰更添了 一分严峻的气势。以他的年纪，眼神里依然保有那样的光芒，真

13、是让人赞叹。他的鼻子是鹰 钩鼻，嘴唇抿得紧紧的。他不带笑意的眼神落在我的身上，冷静地审视着我。他的衣服从上 到下是黑色的，一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望 的样子，我看着他，终于懂得他是如何深入人们的头脑，触动他们的心灵的。他身上没有一 寸不像个诗人。 他进了院子，缓缓向我走来。他的眼睛也绝对像是鹰的眼睛。这对我来说，似乎是个重 大的时刻，因为他就站在那里。看着这个西班牙过往伟大诗人的继承者，我想到了华美的埃 雷拉，怀旧和感人的路易斯修士、神秘主义者圣十字若望和艰涩难懂的路易斯德贡戈拉。 他是这条悠长传统的最后一人，他踩着诗界先辈的足迹丝毫不用汗颜。我莫名地在

14、心里唱起 了卡利斯托先生最有名的情诗，轻柔而动人。 我很不好意思。还好我之前准备了该如何跟他打招呼。 “大师，我这样一个外国人能和您结识真是万分荣幸。 ” 他犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下，严厉的嘴唇也有那么一瞬间被微笑弯成弧线。 “我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁。 ” 我找错了地方。 6下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（） A “我”觉得“诗人”年轻时极为俊美，三十五岁后不再拍照，有虚荣的成分，但事出 有因，应该予以理解。 B为了促成“我”和“诗人”的相见，迭戈托雷给“诗人”写了封信，并约定了第二 天登门造访的时间。 C老妇人在“我”第三次摇门铃后出

15、现，故意拖延来开门的时间，看来他们经常被来访 者打扰而“情绪不佳” 。 D听到“我”的介绍， “老诗人” “犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下” ，说明他心里 充满对“我”的嘲笑和讽刺。 7下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A “我”本来是去拜访一位神往已久的“诗人” ，却遇到一个“卖猪鬃刷子的” 。一雅一 俗，形成巨大的反差，令人捧腹。 B文中写“埃西哈” ，白色的房子，雄伟的纹章，曾经的财富和满载而归的人们，都在 暗示这个地方曾经的不平凡。 C文中两次写到“我”的心跳加快，今昔相连，前后呼应，虚实互衬，突出“我”对“诗 人”的崇敬和仰慕。 D这篇小说采用第一人称“我”作为叙述

16、者，增强了故事的可信性；情节曲折生动，语 言幽默风趣，引人入胜。 8小说结尾出乎意料，又合乎情理。其实文中有多处暗示，请找出来，并略加分析。 9层层渲染是本文的一大特色，请分析一下作者是如何层层渲染“我”对“诗人”的崇 拜之情的。并分析这样写的作用。 能力题组能力题组 现代文阅读现代文阅读 I I 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 互联网和数字化技术给阅读带来极大的便利，也带来前所未有的阅读体验：读者可以很 方便很廉价地（甚至免费）获得阅读的材料，可以海量获取和储存阅读信息；可以随时随地 利用各种空隙做短暂阅读，甚至还可以互动式阅读，等等。很多人因此形成习惯，要找什么 问题、线索、

17、资料，不假思索就去打开搜索引擎。然而，人们理解某种事物，往往需要接触 这些事物，逐步去了解和熟悉事物，这个过程中可能有许多感性的认知，这些是重要的积累。 如果没有这个过程，过多依赖网上的结论，则容易形成碎片式、拼贴式思维。 主要以故事性、娱乐性取胜的网络小说，突破了精英文化圈的局限，适合快餐时代的跳 跃式浏览，而“狗血故事”和雷同情节也在吸引眼球、捆绑消费方面起到了不小的作用。这 一类阅读虽然满足了某种文化消费，但基本上属于“浅阅读” ，且占用了不少人大部分的闲暇 时间。 不同的人，甚至中老年与青少年，对读书还是读网，可能爱好与侧重都不同。但无论如 何，如果读网全部取代读书，那就可能失去很多读

18、书的乐趣了。一般而言，读网比较适合“浅 阅读” ，了解新闻、信息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合“深阅读” ，因为上网阅读 往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本该“深阅读”的思维与感受变为“浅” 。 传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程，装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特 的美学意蕴，令人玩味不尽。每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。读书终 究是一种生命体验，更是一种生活方式。 面对信息时代带来的新挑战，我们还要抵御信息过量造成的焦虑，培养自己的“定力” ， 这里说的“定力” ，包括应对和过滤复杂过量信息的能力，实事求是的态度，尊重规律、以不 变应万变的眼光，还有平常心。

19、 在烦躁的“大气候”中，尽量让自己能心静，除了减少微信、微博的使用，减少对各种 负面社会新闻的接受，还可以利用部分时间，沉下心来采取传统的方式读书，重新检起纸质 的书来读。无论是网络阅读，还是纸质书的阅读，总之，要营造一个“自己的固地” ，养成读 书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式。 （摘编自温儒敏信息时代的读书生活 ） 材料二： 信息与知识是两码事，碎片化的信息很难形成体系，无法沉淀为知识结构，进而内化为 思想、理念，外化为气质、情怀。在浩如烟海的信息中，精准地找到自己所需，在应对未来 社会发展过程中提高相关能力，都离不开持久而深入的阅读。阅读，本质上是认知的重要路 径，有助于加强自我认

20、同、自我接纳，并揭示出个人与世界、过去与未来之间的关系，为心 灵注入活力，让生活更有意义。 信息时代是物质丰裕、衣食无忧的时代，但物质快速发展的另一面，往往容易带来精神 层面的矮化与贫瘠，因此更需要经营好自己的精神家园。阅读之于成人或许有休闲娱乐的功 用，对于孩子则更多的是为其精神打底，让他们一窥大千世界，让他们在精神上立起来、强 起来。特别是对于那些乡村孩子来说，他们非常需要借助阅读的熏陶与引领，找到远方的灯 塔与前行的道路，而非任由网络游戏来消磨时光、沉沦意志。 信息时代更是多学科融合、跨学科发展的时代，倒逼教育不断变革创新，以培养适应未 来社会所需的人才。而打通学科壁垒、完善知识结构、提

21、高综合能力，阅读依然是一条方便、 有效且立竿见影的途径。如果说读不读书培养着一个人不同的气质，拉开了人与人的差距， 那么是否会读、善读、坚持读，则在很大程度上决定着一个人未来能够走多远，能否更好实 现自我价值以及对人类社会的贡献有多大。对此，教育者要重新审视阅读，着眼长远，尊重 孩子的兴趣爱好，在阅读上给予有力支持，通过书香校园建设或亲子共读来帮助孩子有所知、 有所悟、有所爱。 信息时代的阅读的形式在变，但阅读的本质没变。阅读，和聚来油盐一样，依然点该成 为孩子生活的一部分，让他们的心沉静下来，保持高度的专注力，不被外界所扰，获得心灵 的净化、思想的升华。身为教育者，要首先把自己打造成终身读者

22、，并引导每个孩子在阅读 经典过程中多了解那些美好的故事和优秀的人，埋下梦想，获得幸福。家庭、学校、社会也 要形成合力，使阅读成为每个孩子的自觉行为，成为教育的日常，在学生的课桌、教室的角 落，校园的一隅，在目之所及的地方，都能看到捧书而读的美丽风景。 （节选自张贵勇信息时代更要坚信阅读的力量 ） 1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A不假思索地依赖网上的搜索引擎，容易使人们失去感性的认知和重要的积累，最后形 成碎片化思维和拼贴式思维。 B网络阅读突破了精英文化圈的局限，在满足某种文化消费的同时，基本上属于“浅阅 读” ，且占用了不少人的闲暇时间。 C了解新闻、信息时读网更为便

23、捷，而“深阅读”则更适合采用读纸质书的方式，因为 网读往往会受到其他推送信息的干扰。 D深人持久的阅读有助于人们从繁杂的信息中筛选出自己所需的信息，在应对未来社会 发展过程中提高相关的能力。 2根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（） A因为信息时代的阅读很方便，纸质阅读和数字化的阅读可以并存，人们可以根据自己 的需要选择适合的阅读方式。 B信息过量会给人们带来一-定的焦虑，因此，网络时代的人们需要培养自己的“定力” ， 以此来应对这种新的挑战。 C信息时代，阅读对于成人和孩子的影响不完全相同，对乡村孩子而言，阅读的熏陶与 引领能为他们带来积极的指引。 D一个人能在未来走多远，能否更好地

24、实现自我价值，能否对人类社会作出更大的贡献， 取决于其能否做到真正的阅读。 3下列各项中，符合以上材料观点的一项是（） A赵小鹏正在撰写自已的毕业论文，他每天到各种网站上查找各种与论文相关的资料， 期望能以这种方式早日完成论文。 B李燕正在念三年级，她想利用暑假完成老师布置的名著阅读任务，为了方便快捷，她 选择了网上在线阅读的方式。 C七十岁的张大爷退休后非常关注国内外的新闻，但是他只愿意选择报纸上的信息，拒 绝相信网络上的任何热点新闻。 D王军是一名英语专业学生，每天除了去图书馆，他会花半小时进行互动式在线阅读， 希望借此提高自己的英文阅读能力。 4材料二认为教育者应该如何对待孩子们的阅读？

25、请简要概括。 5某班级拟举行以“网络阅读是否对人类有益”为主题的辩论会，假设你是反方，你将 从哪几个方面给出辩护理由？ 现代文阅读现代文阅读 II II 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 星期天（节选） 汪曾祺 这人名叫赫连都。他不是这个学校里的人，只是住在这个学校里。他是电影演员，也是 介绍我到这个学校里来的那位文学戏剧前辈把他介绍给赵宗浚，住到这个学校里来的，因为 他在上海找不到地方住。 赫连都有点神秘。他是个电影演员，可是一直没有见他主演过什么片子。他长得高大、 挺拔、英俊，很有男子气。虽然住在一间暗无天日的房子里，睡在一张破旧的小铁床上，出 门时却总是西装笔挺，容光焕发，像个大明星。

26、他忙得很。一早出门，很晚才回来。他的舞 跳得很好。探戈跳得尤其好，曾应邀在跑狗场举办的探戈舞表演晚会上表演过。 赵宗浚于是邀请他来参加舞会，教大家跳舞。他欣然同意，说： “好啊！ ” 他在这里寄居，不交房钱，这点义务是应该尽的，否则就太不近人情了。 于是到了星期天，我们就哪儿也不去了。胡凤英在家吃了早饭就到学校里来，和老左、 沈福根把楼下大教室的课桌课椅都搬开，然后换了几个大灯泡，蒙上红蓝玻璃纸。到了晚上， 这所学校就成了一个俱乐部。下棋的下棋，唱戏的唱戏，跳舞的跳舞。 参加舞会的，除了本校教员、王家三姊妹，还有本校毕业出去现已就业的女生，还有胡 凤英约来的一些男女朋友。她的这些朋友都有点不三

27、不四，男的穿着全套美国大兵的服装， 大概是飞机场的机械士；女的打扮得像吉普女郎。不过他们到这里参加舞会，还比较收敛， 甚至很拘谨。 赫连都几乎整场都不空。女孩子都爱找他跳。他的舞跳得非常的“帅” 。跟他跳舞，自己 觉得轻得像一朵云，交关舒服。 这一天，华灯初上，舞乐轻扬。参加舞会的来宾陆续到了，赫连都却还没有出现他 平常都是和赵宗浚一同张罗着迎接客人的。 大家正盼望着他，忽然听到铁门外人声杂乱，不知出了什么事。赶到门口一看，只见一 群人簇护着赫连都。赫连都头发散乱，衬衫碎成了好几片。李维廉在他旁边，夹着他的上衣。 赫连都连连向人群拱手： “谢谢大家！谢谢大家！ ” “呒不啥，呒不啥！大家全是中

28、国人！ ” “侬为中国人吐出一口气，应该谢谢侬！ ” 一个在公园里教人打拳的沧州老人说： “兄弟，你是好样儿的！ ” 对面弄堂里卖咖喱牛肉面的江北人说： “赫先生！你今天干的这桩事，真是叫人佩服！晏 一歇请到小摊子上吃一碗牛肉面宵夜，我也好表表我的心！ ” 赫连都连忙说： “谢谢，谢谢！改天，改天扰您！ ”人群散去，赫连都回身向赵宗浚说： “老 赵，你们先跳，我换换衣服，洗洗脸，就来！ ”说着，从李维廉手里接过上衣，往后楼走去。 大家忙问李维廉，是怎么回事。 “赫连都打了美国兵！他一人把四个美国兵全给揍了！我和他从霞飞路回来，四个美国 兵喝醉了，正在侮辱一个中国女的。真不像话，他们把女的衣服差

29、不多全剥光了！女的直叫 救命。围了好些人，谁都不敢上。赫连都脱了上衣，一人给了他们一拳，全都揍趴下了。他 们起来，轮流和赫连都打开了 boxing，赫连都毫不含糊。到后来，四个一齐上。周围的人 大家伙把赫连都一围，拥着他进了胡同。美国兵歪歪倒倒，骂骂咧咧地走了。真不是玩意！ ” 大家议论纷纷，都很激动。 围棋国手之一慢条斯理地说： “是不是把铁门关上？只怕他们会来寻事。 ” 国手之二说： “是的。美国人惹不得。 ” 赵宗浚出门两边看看，说： “用不着，那样反而不好。 ”沈福根说： “我去侦察侦察！ ”他 像煞有介事，蹑手蹑脚地向霞飞路走去。过了一会，又踅了回来： “呒啥呒啥！霞飞路上人来 人往

30、。美国赤佬已经无影无踪哉！ ” 于是下棋的下棋，跳舞的跳舞。 赫连都换了一身白法兰绒的西服出来，显得格外精神。今天的舞会特别热烈。 赫连都几乎每支曲子都跳了。 舞会快要结束时，王静仪起来，在唱片里挑了一张Lapaloma对赫连都说： “我们跳 这一张。 ”赫连都说： “好。 ” 西班牙舞曲响了，飘逸的探戈舞跳起来了。他们跳得那样优美，以致原来准备起舞的几 对都停了下来，大家远远地看他们俩跳。这支曲子他们都很熟，配合得非常默契。赫连都一 晚上只有跳这一次舞是一种享受。他托着王静仪的腰，贴得很近；轻轻握着她的指尖，拉得 很远，有时又撒开手，各自随着音乐的旋律进退起伏。王静仪高高地抬起手臂，微微地侧

31、着 肩膀，俯仰，回旋，又轻盈，又奔放。她的眼睛发亮。她的白纱长裙飘动着，像一朵大百合 花。 大家都看得痴了。 史先生轻声地说： “这才叫跳舞！ ” 音乐结束了，太短了！ 美的东西总是那样短促！ 但是似乎也够了。 舞会散了，围棋也结束了。 国手之一意味深长地对国手之二说： “这位赫连都先生，他会不会是共产党？” 国手之二回答： “难讲的。 ” 失眠的霓虹灯在上海的夜空，这里那里，静静地燃烧着。 （有删改） （注）该作品为作者回忆 20 世纪 40 年代末在上海的生活而作。吉普女郎：指第二 次世界大战期间在美国军用吉普车上以陪伴官兵、出卖色相为生的女人。呒不啥：没什么， 上海方言。晏一歇：休息一会

32、儿。boxing：英文，指拳击。 6下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（） A小说通过“我”的回忆讲述了与星期天舞会有关的故事，文中出现的人物众多，但重 点突出了赫连都的形象，展现了 20 世纪 40 年代老上海的社会风貌。 B小说开头写到“赫连都有点神秘” ，说是电影演员却没见过他主演过什么片子，睡在 “暗无天日的房子里” ，出门时却像个大明星，矛盾之中彰显神秘。 C “今天的舞会特别热烈” ，写出了赫连都打美国兵这一事件唤醒了舞会上人们强烈的民 族自尊心与自豪感，侧面落笔，委婉而含蓄。 D文中写赫连都和王静仪一起翩翩起舞，共同将舞会的氛围推向了高潮，尽管“美的东 西总是那样短促

33、” ，但人们内心深处依旧想要追求美。 7下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（） A小说情节发展没有激烈的矛盾冲突，以舞会来串联人物故事，自然而流畅，于娓娓叙 述中展现世俗人生。 B “男的穿着全套美国大兵的服装” “女的打扮得像吉普女郎” ，看似不经意的外貌描写， 却展现出当时一些人对美国的趋附态度。 C小说语言具有鲜明的地方特色，如“呒不啥” “侬”等方言，地域色彩浓重，质朴而 又贴近生活。 D文章最后写“失眠的霓虹灯在上海的夜空静静地燃烧着”巧妙地运用比拟手法， 写出了旧上海夜晚灯光闪耀的画面。 8小说在叙述上有什么特征？这样写有什么好处？请简要分析。 9 “赫连都打美国兵”这

34、一事件发生后，包括赫连都在内的舞会中的各色人物都有不同 的反应，请你简要概括一下作品中的几个主要的人物形象。 高考语文现代文阅读提升专练高考语文现代文阅读提升专练答案与解析答案与解析 （第（第 3434 练）练） 基础题组基础题组 现代文阅读现代文阅读 I I 1.C【解析】本题考查学生理解分析材料内容的能力。A.“因混合了理智的以及文化的城 市历史，而让人理解并接受”错误，由原文“这种阅读还关系到理智的以及文化的历史” “在 某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的北京 上海或长安 ，同样也是城市历史 与文学想象的混合物。 ”可知选项因果关系错误。B.“文学中的城市研究，是在传统的文学史 的叙

35、述中”错误，由原文“在文化史与文学史的多重视野中展开论述” “自然不会局限于 传统的风物记载与掌故之学 ”可知“在传统的文学史的叙述中”错误。C.结合“当我 们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精 灵，便得以生生不息地延续下去” “因为关于城市的“集体记忆” ，不管虚实真假，同样值得 尊重”可知其正确。D.“是出于对乡土文明传统的反叛”错误，结合“对于作家来说，这种 独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此” ，可知“是出于对乡 土文明传统的反叛”错误。 2.B【解析】本题考查学生理解材料内容的能力。B.“城市文学研究受制于内在规

36、则、缺 乏对等经验，由此不能纳入传统文学学科”错误，根据材料二“我们是将它归入传统文学研 究，作为传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的 看法是，因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把 握，所以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系在这个意 义上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的”可见，并非“不能纳入传统文学学 科” ，而是“很难真正进入到文学价值评判领域” 。 3.C【解析】本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。结合“研究城市，不是纯 粹的研究城市的史地或经济，而是城与人的关系，兼及历史

37、与文学。 “城市文学研究 必须把记忆与想象带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正活起来 。 ” A.属于对城市的地理、经济方面的研究，不属于材料一主要表达的观点。B.属于对城市 的地理、经济方面的研究，不属于材料一主要表达的观点。D.边城以川湘交界的边城小 镇茶峒为背景，不属于城市，可知其不能支撑材料。 4.提出问题：究竟归属文学学科还是城市学学科。 分析问题：因受内部规则的制约及缺乏对等经验，难以归入文学学科。 得出结论：分析因其视野的阔大以及与时代历史精神之间的联系，得出将其列入城市 学的子题的结论。 【解析】本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。材料二第一段先说“城市文 学研究

38、，有一个学科归属问题亟待解决” ，提出问题“是将它归入传统文学研究，作为传统文 学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科” ，接着分析“对于第一种做法，我的看法 是，因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握， 所以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系” ，即分析问题，否 定其归入文学学科；最后得出结论“一种针对城市文学的外部研究可能要更为有效，因为它 的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联系在这个意义 上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的” 。所以是按照提出问题-分析问题-解决 问题的思路来进行论

39、证的。 5.文学丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。文学为城市研究 与阐释提供了独特的角度与方法，使得城市真正“活起来” 。城市为文学提供了有别于乡土 文明传统的独特的城市经验。因此城市与文学之间是互相联系的共生关系，而非割裂独立。 【解析】本题考查学生论证观点的能力。 要求反驳“城市与文学是彼此割裂独立的”的观点，从材料中筛选相关信息。 材料一“阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化 的历史：它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式”可见文学丰富了 城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。 “对城市形态、历史、精神的把握，需要

40、跨学科的视野以及坚实的学术训练，因此，希 望综合学者的严谨、文人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自己感兴 趣的这一个城市城市文学研究必须把记忆与想象带进来，这样，这座城市 才有生气，才可能真正活起来 ”可见文学为城市研究与阐释提供了独特的角度与方法， 使得城市真正“活起来” 。 根据材料二“中国文化有着强大的乡土文明传统，城市一直是被诅咒的对象，甚至是被 删除的对象。一种城市经验的出现，在文学这个范畴内，势必分裂为两种不同倾向。对于作 家来说，这种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此”可见， 城市为文学提供了有别于乡土文明传统的独特的城市经验。由此可

41、知，城市与文学之间密 不可分。 现代文阅读现代文阅读 II II 6A【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。 B.“并约定了第二天登门造访的时间”错误。结合“拿到那位大人物留给我的字条时， 我是大为惊异的。他说，迭戈托雷写信给他，提到了我的行程，如果我能在第二天上午十 一点登门，会让他非常高兴” ，可见迭戈托雷的信并没有约定好拜访时间。 C.“故意拖延”于文无据。 “情绪不佳”并无明确的原因。结合“虽然我听见铃声穿透了 屋子，但无人应答，我摇了第二次、第三次，终于，一个老妇来到了门口” “ 你要干吗？ 她问” “她的黑眼睛倒好看，但是情绪不佳，我猜她是在这里照顾老诗人的。我把名片递给她”

42、“我跟你的主人有约” “她把大门打开，让我进去。她让我在那里等着，之后便丢下我上楼去 了”可知。 D.“说明他心里充满对我的嘲笑和讽刺”错误。结合“他犀利的眼神中突然有笑意 摇曳了一下，严厉的嘴唇也有那么一瞬间被微笑弯成弧线” “我不是诗人，先生，我是卖猪鬃 刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁”可知没有嘲笑和讽刺。 故选 A。 7C【解析】本题考查学生对文章艺术手法的分析鉴赏能力。 C.“虚实互衬”错误。没有虚实互衬，都是实写，两次是按照事件发生的时间顺序而写， 对“我”及对着而言都是现场，并非回忆，属于实写。故选 C。 8没有照片， “我”不认识诗人，使得误会有发生的合理性；摇了多次门铃无

43、人应 答，递上名片后，长时间的等待，说明主人事先并不知晓有人前来拜访；住所破败而寒酸， 盘碟低劣破旧，说明主人的社会地位并不高，不太可能是闻名遐迩的诗人；桌上的报纸是 半个月前的，墙上的绘画画艺拙劣，说明主人不太可能是一位有知识的人。 【解析】本题考查学生分析小说的情节结构的能力。小说的结局出人意料，如果前文没 有暗示，转折便不甚合理了。 第一处伏笔或暗示为没有诗人的“照片” ，结合“你有他的照片吗？” “ 有就好了。他三 十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时的样子。 ”如果有照片， “我” 便不会认错人，也就没有了后文的阴差阳错找错人的内容。所以作者设置为没有照片，这才 使

44、得后文的误会变得合理。其他几处可以依此类推。 第二处为没有具体的约定的时间，结合“当我到达埃西哈的当晚，拿到那位大人物留给 我的字条时，我是大为惊异的。他说，迭戈托雷写信给他，提到了我的行程，如果我能在 第二天上午十一点登门，会让他非常高兴。事已至此，除了第二天在指定时间造访，我好像 也没有其他选择了” 。导致对后面一系列出乎意料没在意。 第三处为摇动多次门铃没人开以及老妇的问话， “拉了门铃之后我站在栏杆外，想到这宅 邸的确配得上他，心里有些快意。这阔大的石门有种颓败的豪气，与张扬的诗人正相称。虽 然我听见铃声穿透了屋子，但无人应答，我摇了第二次、第三次，终于，一个老妇来到了门 口” “你要

45、干吗？”她问。可见没有约客的准备。 第四处为环境场景以及住室的布置安排，以及旧报纸， “但油漆已经黯淡，地上的瓷砖多 有碎裂，墙壁上还可见到多处灰泥大块大块地剥落。这里每样东西都散发着贫寒的气息，却 看不出邋遢。 院子中间有张桌子， 两侧各放一张摇椅， 桌上的报纸已经是半个月之前的了” “柱 廊之下，墙上挂着一些西班牙的绘画，颜色暗沉，画艺拙劣。有几个积灰的雕花立橱四下立 着，上面有修补过的瓷质盘碟” 。可见不像诗人居处和风格。 9渲染：开篇写年轻时读诗的感受，突出“我”对“诗人”的着迷；等待会见时， “我”对“诗人”的处境做出种种联想；初见时，对“诗人”外貌的描写，突出“我”对 “诗人”的迷

46、恋；开口打招呼前， “我”激动的心情以及心中对他的赞美。 作用：反复强调“我”对诗人的迷恋和崇拜；为结尾处的转折蓄势，突出了文章的戏剧 效果。 【解析】本题考查学生分析作品的表现手法及其作用。 抓住“我”对“诗人”的“崇拜之情”来分析即可。分析时，要抓住“我”的言行，分 析言行背后的心理因素和情感倾向。 第一处渲染在第 1 段“我第一次读这些诗时才二十三岁，当时迷恋得手不释卷；他的诗 句中有种激情，有种英雄的孤傲和斑斓的生命力，一下让我神魂颠倒。因为那些掷地有声的 诗句和绕梁不绝的韵律已经和我美好的青春记忆交缠在一起，所以一直到今天，我读起它们 来还会心跳加速。我一向认为卡利斯托德圣阿纳在西班

47、牙语读者中的声望是他应得的。 当年每个年轻人都能随口吟诵他的诗句，而我的朋友会无休无止地跟我讨论他疯狂的举动、 狂热的演说（诗人之外他也是个政治家） 、锐利的妙语和他的恋人们” ，开篇写年轻时读诗的 感受，突出“我”对“诗人”的着迷。 第二处渲染是第 13 段“我开始猜想在温暖的夏夜，坐在这里抽烟时，是怎样的梦幻充溢 他的思绪” ，14 段“这个场景，再加上我朦胧勾勒的种种联想，和这位浪漫诗人的形象太过相 称，我几乎要被这个地方的气魄压倒。这种高贵的贫苦笼罩着他，其美好不亚于他年轻时的 不可一世。但现在有些局促起来。我点了一支烟。我是照着时间来的，不知老先生是叫什么 给耽搁了。这种寂静让人有些

48、不安” 。可见等待会见时， “我”对“诗人”的处境做出种种联 想； 第三处渲染是“我听见有声响，心跳快了起来。我现在有些激动了，我屏住了呼 吸。这是位个子很高的老人，以他的年纪，眼神里依然保有那样的光芒，真是让人 赞叹。在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望的样子，我看着他，终于懂得他 是如何深入人们的头脑，触动他们的心灵的。他身上没有一寸不像个诗人” ，初见时，对“诗 人”外貌的描写，突出“我”对“诗人”的迷恋。 第四次渲染“因为他就站在那里。看着这个西班牙过往伟大诗人的继承者，我想到了华 美的埃雷拉，怀旧和感人的路易斯修士、神秘主义者圣十字若望和艰涩难懂的路易斯德贡 戈拉。他是这条悠长

49、传统的最后一人，他踩着诗界先辈的足迹丝毫不用汗颜。我莫名地在心 里唱起了卡利斯托先生最有名的情诗，轻柔而动人” ，可见开口打招呼前， “我”激动的心情 以及心中对他的赞美。 作用：前后相映，突出了“我”对诗人的仰慕崇拜之情，反复强调“我”对诗人的迷恋 和崇拜；为结尾处的转折蓄势，突出了文章的戏剧效果，具有出人意料又在情理之中的情节 特点，或许正是因为“我”先入为主的迷恋引发了一系列不符合常理却没有察觉，具有先扬 后抑的对比效果，令读者恍然大悟，加深了对诗人的印象，未见其人但已然了解，似乎比见 着记忆还深刻。 能力题组能力题组 现代文阅读现代文阅读 I I 1B.“网络阅读”错误，材料一中是指“

50、主要以故事性。娱乐性取胜的网络小说” ，而 非所有的网络阅读。 2D.“能否更好地实现自我价值，能否对人类社会作出更大的贡献，取决于其能否做到 真正的阅读”错误，材料二“是否会读、善读、坚持读，则在很大程度上决定着一个人未来 能够走多远，能否更好实现自我价值以及对人类社会的贡献有多大”可见，是在很大程度上 决定，而非完全取决于真正的阅读。 。 3D 本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。 A.选项中的论文写作过分依赖网络阅读，缺乏思考。. B.“为了方便快捷，她选择了网上在线阅读的方式”对名著的阅读属于“浅阅读” 。 C.“他只愿意选择报纸上的信息，拒绝相信网络上的任何热点新闻”对网络阅