小学语文二年级上册花的学校课件.pptx

1、小学语文人教版三年级上册 花的学校 同 学 们 ， 我 们 在同 学 们 ， 我 们 在 大 青 树 下 的 小 学大 青 树 下 的 小 学 一 文一 文 中 感 受 到 了 边 疆 小 学 的 可 爱 。 无 论 是 景 色 ， 人 与中 感 受 到 了 边 疆 小 学 的 可 爱 。 无 论 是 景 色 ， 人 与 动 物 还 是 人 与 人 之 间 的 关 系 ， 处 处 透 露 着 和 谐 美动 物 还 是 人 与 人 之 间 的 关 系 ， 处 处 透 露 着 和 谐 美 好 ， 让 人 不 自 觉 地 对 妙 趣 横 生 的 学 校 心 生 向 往 。好 ， 让 人 不 自 觉

2、地 对 妙 趣 横 生 的 学 校 心 生 向 往 。 在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校。 今 天 ， 我 们 一 起 走 进今 天 ， 我 们 一 起 走 进 花 的 学 校花 的 学 校 ， 借 助， 借 助 文字去体会这所学校的新奇。文字去体会这所学校的新奇。 第一课时第一课时 助读资料助读资料初读感知初读感知 学习字词学习字词课堂检测课堂检测 助读资料助读资料 走近作者走近作者 拉宾德拉纳特拉宾德拉纳特 泰戈尔泰戈尔(1861(1861年年19411941年年) )。印度著名诗。印度著名诗 人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰

3、戈尔出生于人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于 印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以吉檀迦利吉檀迦利成为第一位获得成为第一位获得 诺贝尔文学奖的亚洲人。诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度 享有史诗的地位，代表作享有史诗的地位，代表作吉檀迦利吉檀迦利飞鸟集飞鸟集眼中沙眼中沙等。等。 助读资料助读资料 创作背景创作背景 花的学校花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗集选自泰戈尔的儿童散文诗集新月集新月集，出版，出版 于于18861886年。当时，风华正茂的泰

4、戈尔，正值春风得意。他的第一个年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个 女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程， 使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。 诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人儿童诗人”。有人说，。有人说，新月新月 集集是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。 初读感知初读感知 学习目标学习目标 1 . 1 . 会 认

5、本 课会 认 本 课 5 5 个 生 字 ， 会 写个 生 字 ， 会 写 1 21 2 个 生 字 ， 认 识个 生 字 ， 认 识 多音字多音字“假假”，理解生字组成的词语。，理解生字组成的词语。( (重点重点) ) 2 . 2 . 朗 读 课 文 ， 想 象 花 在 绿 草 上朗 读 课 文 ， 想 象 花 在 绿 草 上 “ 跳跳 舞舞”“”“狂欢狂欢”的情景。的情景。( (难点难点) ) 初读感知初读感知 初读提示初读提示 1 . 1 . 听 范 读 ， 边 听 边 画 出 文 中 的 生 字 ， 注 意听 范 读 ， 边 听 边 画 出 文 中 的 生 字 ， 注 意 生字的读音。

6、生字的读音。 2 . 2 . 自 由 朗 读 课 文 ， 注 意 读 准 字 音 ， 读 通 句自 由 朗 读 课 文 ， 注 意 读 准 字 音 ， 读 通 句 子，难读的地方多读几遍。子，难读的地方多读几遍。 学习字词学习字词 我会写我会写 落落 下下 lulu 结构：结构：上下上下 组词：组词：掉落掉落 落落大方落落大方 音序：音序：L L 部首：艹部首：艹 造句：造句：秋天树上的叶子纷纷落下。秋天树上的叶子纷纷落下。 书写指导：书写指导：“氵氵”要写在要写在“艹艹”下边，下边， 各字上边是各字上边是“夂夂”不是不是“攵攵”，横撇，横撇 是一笔。是一笔。 荒荒 野野 hunghung 结

7、构：结构：上下上下 组词：组词：饥荒饥荒 落荒而逃落荒而逃 音序：音序：H H 部首：艹部首：艹 造句：造句：这片树林以前是一片荒野。这片树林以前是一片荒野。 书写指导：书写指导：中间中间“亡亡”字要扁小、竖字要扁小、竖 折不要写成撇折，下边儿字中间有一折不要写成撇折，下边儿字中间有一 竖。竖。 学习字词学习字词 我会写我会写 笛笛 子子 dd 结构：结构：上下上下 组词：组词：口笛口笛 长笛邻家长笛邻家 音序：音序：D D 部首：竹部首：竹 造句：造句：小明学会了吹口笛。小明学会了吹口笛。 书写指导：书写指导：竹字头要扁，由字左右两竹字头要扁，由字左右两 边的竖稍向里收，中竖上边出头。边的竖

8、稍向里收，中竖上边出头。 舞舞 蹈蹈 ww 结构：结构：上下上下 组词：组词：跳舞跳舞 手舞足蹈手舞足蹈 音序：音序：W W 部首：夕部首：夕 造句：造句：一群大妈正在广场上跳舞。一群大妈正在广场上跳舞。 书写指导：书写指导：上边中间是一横四竖，下上边中间是一横四竖，下 边一横最长，倒数第二笔是撇折。边一横最长，倒数第二笔是撇折。 学习字词学习字词 我会写我会写 狂狂 欢欢 kungkung 结构：结构：左右左右 组词：组词：狂喜狂喜 欣喜若狂欣喜若狂 音序：音序：K K 部首：犭部首：犭 造句：造句：我们班同学一起去狂欢。我们班同学一起去狂欢。 书写指导：书写指导：左边细高，右边宽扁，犭左边

9、细高，右边宽扁，犭 旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍 长一些。长一些。 罚罚 站站 ff 结构：结构：上下上下 组词：组词：惩罚惩罚 赏罚分明赏罚分明 音序：音序：F F 部首：罒部首：罒 造句：造句：老师会惩罚不写作业的同学。老师会惩罚不写作业的同学。 书写指导：书写指导：上扁下高，罒旁外框两竖上扁下高，罒旁外框两竖 都稍向里拉，讠和刂不能太紧。都稍向里拉，讠和刂不能太紧。 学习字词学习字词 我会写我会写 假假 期期 jiji 结构：结构：左中右左中右 组词：组词：请假请假 暑假暑假 音序：音序：J J 部首：亻部首：亻 造句：造句：老师有事，今天请假了。老师

10、有事，今天请假了。 书写指导：书写指导：三部分都要细窄，中间扁三部分都要细窄，中间扁 框封闭、右边扁框不封闭。框封闭、右边扁框不封闭。 互互 相相 hh 结构：结构：独体字独体字 组词：组词：互动互动 互联网互联网 音序：音序：H H 部首：二部首：二 造句：造句：同学之间要互相互相帮助。同学之间要互相互相帮助。 书写指导：书写指导：第二、三笔分别是撇折和第二、三笔分别是撇折和 横撇、中间要相连，下横要长。横撇、中间要相连，下横要长。 学习字词学习字词 我会写我会写 衣衣 裳裳 shangshang 结构：结构：上下上下 组词：组词：青裳青裳 鸿衣羽裳鸿衣羽裳 音序：音序：S S 部首：衣部首

11、：衣 造句：造句：你今天穿的衣裳真好看。你今天穿的衣裳真好看。 书写指导：书写指导：整体左底右高，上下对等。整体左底右高，上下对等。 起笔要高、垂直向下、写在重心上，起笔要高、垂直向下、写在重心上， 口要扁一些，竖勾往左带。口要扁一些，竖勾往左带。 所所 以以 susu 结构：结构：左右左右 组词：组词：住所住所 派出所派出所 音序：音序：S S 部首：户部首：户 造句：造句：我和小明在一所学校里上学。我和小明在一所学校里上学。 书写指导：书写指导：左右两边的首撇都要短、左右两边的首撇都要短、 平，下边一撇是竖撇、要长，左边里平，下边一撇是竖撇、要长，左边里 面是扁框。面是扁框。 学习字词学习

12、字词 我会写我会写 能能 够够 gugu 结构：结构：左右左右 组词：组词：足够足够 够不上够不上 音序：音序：G G 部首：夕部首：夕 造句：造句：我能够自己到达山顶。我能够自己到达山顶。 书写指导：书写指导：左扁右长，右边两个夕字左扁右长，右边两个夕字 上下排列，最下边的撇要长。上下排列，最下边的撇要长。 猜猜 出出 cici 结构：结构：左右左右 组词：组词：猜谜猜谜 东猜西疑东猜西疑 音序：音序：C C 部首：犭部首：犭 造句：造句：我能猜出这个谜语。我能猜出这个谜语。 书写指导：书写指导：左窄右宽，青字上边三横左窄右宽，青字上边三横 中下横最长，中间一竖上边出头。中下横最长，中间一竖

13、上边出头。 学习字词学习字词 我 会 写我 会 写 扬扬 起起 yngyng 结构：结构：左右左右 组词：组词：飘扬飘扬 扬长而去扬长而去 音序：音序：Y Y 部首：扌部首：扌 造句：造句：大风扬起了漫天落叶。大风扬起了漫天落叶。 书写指导：书写指导：右上边横、折都稍短、折右上边横、折都稍短、折 向左拉，下边折折钩要长一些。向左拉，下边折折钩要长一些。 臂臂 力力 bb 结构：结构：上下上下 组词：组词：臂膀臂膀 失之交臂失之交臂 音序：音序：B B 部首：月部首：月 造句：造句：小明的双臂力量非常大。小明的双臂力量非常大。 书写指导：书写指导：上宽下窄，辟字左上边是上宽下窄，辟字左上边是 尸

14、字、上边没点，辛字中间一横最长，尸字、上边没点，辛字中间一横最长， 月字要窄。月字要窄。 学习字词学习字词 多 音 字多 音 字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 于是 一 群 一 群 的 花 从 无 人 知 道 的 地 方 突 然 跑 出 来 ，于是 一 群 一 群 的 花 从 无 人 知 道 的 地 方 突 然 跑 出 来 ， 在绿草上跳舞、狂欢。在绿草上跳舞、狂欢。 地地 dd 地地 下下 dede 高兴地高兴地 例句：例句：燕子妈妈高兴燕子妈妈高兴地地(de)(de)对小燕子说：对小燕子说：“我们要飞到南方我们要飞到南方 过冬，小青蛙在过冬，小青

15、蛙在地地( (dd) )下冬眠，明年春天大家才会见面。下冬眠，明年春天大家才会见面。” 学习字词学习字词 理解词语理解词语 试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！ 【荒荒 野野】 【狂狂 欢欢】 【碰碰 触触】 【扬扬 起起】 【润润 湿湿】 高举，卷起。高举，卷起。 荒凉的野外。荒凉的野外。 潮湿潮湿; ;湿润。湿润。 接触、碰撞。接触、碰撞。 纵情欢乐。纵情欢乐。 课堂检测课堂检测 课堂小结课堂小结 本 文 写 了 顽 皮 活 泼 而 且 具 有 丰 富 细 腻 的 想 像本 文 写 了 顽 皮 活 泼 而 且 具 有 丰 富 细 腻 的 想 像 力 的 孩 子 ， 在 看 到

16、六 月 里 雷 电 交 作 、 风 雨 交 加 之 后力 的 孩 子 ， 在 看 到 六 月 里 雷 电 交 作 、 风 雨 交 加 之 后 青 草 地 冒 出 的 花 儿 时 ， 就 在 自 己 想 像 的 天 空 里 自 由青 草 地 冒 出 的 花 儿 时 ， 就 在 自 己 想 像 的 天 空 里 自 由 驰骋起来。驰骋起来。 读 完 这 篇 课 文 ， 让 我 们 感 受 到 了 花 儿 们 的 活读 完 这 篇 课 文 ， 让 我 们 感 受 到 了 花 儿 们 的 活 泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 课堂检测课堂检测 1.1.选择正确

17、的读音选择正确的读音2.2.在文中找出下面词语的反义词在文中找出下面词语的反义词 放放假假( (jiji jiji) ) 荒荒野野( (hunghung hnghng) ) 碰碰触触( (zhzh chch) ) 双双臂臂( (bibi bb) ) 衣衣裳裳( (shangshang sang) sang) 狂狂风风( (kungkung hunghung) ) 天上天上( ) ) 干燥干燥 ( ( ) ) 闹市闹市( ) ) 假假 ( ( ) ) 奖奖( ) ) 放放 下下( ) ) 进去进去( ) ) 有有( ) ) 慢慢腾腾慢慢腾腾( ) ) 第二课时第二课时 品读探究品读探究结构主旨结

18、构主旨 拓展延伸拓展延伸随堂作业随堂作业 品读探究品读探究 学习目标学习目标 1 . 1 . 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 背 诵 自 己 喜 欢 的 部有 感 情 地 朗 读 课 文 。 背 诵 自 己 喜 欢 的 部 分。分。 2 . 2 . 能 通 过 想 象 理 解 词 语 ， 读 懂 句 子 ， 体 会能 通 过 想 象 理 解 词 语 ， 读 懂 句 子 ， 体 会 拟人的写法。拟人的写法。（重点）（重点） 3 . 3 . 朗 读 课 文 ， 体 会 课 文 富 于 童 真 童 趣 的 语朗 读 课 文 ， 体 会 课 文 富 于 童 真 童 趣 的 语 言美和意境美。言美和

19、意境美。（难点）（难点） 品读探究品读探究 当 雷 云 在 天 上 轰 响 ， 六 月当 雷 云 在 天 上 轰 响 ， 六 月 的 阵 雨 落 下 的 时 候 ， 润 湿 的 东 风的 阵 雨 落 下 的 时 候 ， 润 湿 的 东 风 走过荒野走过荒野，在竹林中，在竹林中吹着口笛吹着口笛。 东 风东 风 “ 走 过 原 野 、 吹 着 口 笛走 过 原 野 、 吹 着 口 笛 ” 这 样这 样 拟 人拟 人 化 的 描 写 ， 为 我 们 勾 画 了化 的 描 写 ， 为 我 们 勾 画 了 一 幅 大 自 然 雷 雨 交 加 的 画 卷 。一 幅 大 自 然 雷 雨 交 加 的 画 卷

20、。 润 湿 的 东 风 走 过 荒 野 ， 在润 湿 的 东 风 走 过 荒 野 ， 在 竹 林 中 吹 着 口 笛 ； 树 枝 在 林 中 互竹 林 中 吹 着 口 笛 ； 树 枝 在 林 中 互 相 碰 触 着 。 绿 叶 在 狂 风 里 簌 簌 地相 碰 触 着 。 绿 叶 在 狂 风 里 簌 簌 地 响，雷云拍着大手。响，雷云拍着大手。 这两个句子都是这两个句子都是拟人拟人的写法，将的写法，将 东风、树枝、雷云当作人来写，这样写东风、树枝、雷云当作人来写，这样写 让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可 是花孩子却很愉快的心情。是花孩子却很愉快的心情。 品读

21、探究品读探究 于 是 一 群 一 群 的 花 从 无 人 知 道 的 地 方 突 然 跑 出 来 ， 在 绿 草于 是 一 群 一 群 的 花 从 无 人 知 道 的 地 方 突 然 跑 出 来 ， 在 绿 草 上跳舞、狂欢。上跳舞、狂欢。 作者笔下，花儿是作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读 到 这 里 ， 我 们 的 脑 海 便 会 展 现 这 样 一 副 流 动 的 画 面 ： 一 朵 朵 娇读 到 这 里 ， 我 们 的 脑 海 便 会 展 现 这 样 一 副 流 动 的 画 面 ： 一 朵 朵 娇 嫩 的 花 儿 从 草 丛 里 ，

22、从 小 河 边 ， 从 大 树 旁 ， 使 劲 往 外 钻 ， 很 快 地嫩 的 花 儿 从 草 丛 里 ， 从 小 河 边 ， 从 大 树 旁 ， 使 劲 往 外 钻 ， 很 快 地 聚集到草地上手舞足蹈。聚集到草地上手舞足蹈。 品读探究品读探究 妈 妈 ， 我 真 的 觉 得 那 些 花妈 妈 ， 我 真 的 觉 得 那 些 花 朵是在地下的学校里上学。朵是在地下的学校里上学。 孩 子 把 花 的 生 活 与 自 己 的 生孩 子 把 花 的 生 活 与 自 己 的 生 活 联 系 起 来 。 这 是 孩 子 猜 想 的 ， 花活 联 系 起 来 。 这 是 孩 子 猜 想 的 ， 花 儿

23、 会 被儿 会 被 “ 罚 站 壁 角罚 站 壁 角 ” ， 这 就 是 花 和， 这 就 是 花 和 孩 子 一 样 的 生 活 。孩 子 一 样 的 生 活 。 他 们 关 了 门 做 功 课 。 如 果他 们 关 了 门 做 功 课 。 如 果 他 们 想 在 散 学 以 前 出 来 游 戏 ， 他他 们 想 在 散 学 以 前 出 来 游 戏 ， 他 们的老师是要罚他们站墙角的。们的老师是要罚他们站墙角的。 这两个句子都是这两个句子都是拟人拟人的写法，将的写法，将 东风、树枝、雷云当作人来写，这样写东风、树枝、雷云当作人来写，这样写 让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可让我们感受到雷雨交

24、加的恶劣天气，可 是花孩子却很愉快的心情。是花孩子却很愉快的心情。 品读探究品读探究 雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。 诗 里 的诗 里 的 “ 雨雨 ” 是 花 孩 子 最 盼 望 的 ， 因 为 只 有 下 雨 了 ， 他 们是 花 孩 子 最 盼 望 的 ， 因 为 只 有 下 雨 了 ， 他 们 就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。 请你照样子写一写，如：请你照样子写一写，如： 清 风 一 吹 ， 他 们清 风 一 吹 ， 他 们 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

25、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 蝴 蝶 一 来 ， 他 们蝴 蝶 一 来 ， 他 们 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 品读探究品读探究 树 枝 在 林 中 互 相 碰 触 着 。 绿 叶 在 狂 风 里 簌 簌 地 响 ， 雷 云 拍 着树 枝 在 林 中 互 相 碰 触 着 。 绿 叶 在 狂 风 里 簌 簌 地 响 ， 雷 云 拍 着 大手。大手。 这 是 描 写 大 雨 来 临 前 狂 风 大 作 的 景 象 ， 但 是 在 孩 子 眼 中 就 像这 是 描

26、 写 大 雨 来 临 前 狂 风 大 作 的 景 象 ， 但 是 在 孩 子 眼 中 就 像 人 一 样人 一 样 “ 互 相 碰 触互 相 碰 触 ” “” “ 簌 簌 地 响簌 簌 地 响 ” “” “ 拍 着 大 手拍 着 大 手 ” ， 他 们 没 有 任 何， 他 们 没 有 任 何 的害怕，表达出喜爱。的害怕，表达出喜爱。 品读探究品读探究 这时，花孩子们便穿了紫的、这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。黄的、白的衣裳，冲了出来。 这 些 各 种 颜 色 的 花 ， 都 非 常 的 这 些 各 种 颜 色 的 花 ， 都 非 常 的 欢 乐 ，欢 乐 ， “ 冲冲

27、” 出 束 缚 ， 那 么 的 迫 不出 束 缚 ， 那 么 的 迫 不 及 待 。 一 个及 待 。 一 个 “ 冲冲 ” 字 ， 显 得 十 分 生字 ， 显 得 十 分 生 动 。动 。 你 没 有 看 见 他 们 怎 样 地 急 着你 没 有 看 见 他 们 怎 样 地 急 着 要 到 那 儿 去 吗 ？ 你 不 知 道 他 们 为要 到 那 儿 去 吗 ？ 你 不 知 道 他 们 为 什么那样急急忙忙吗？什么那样急急忙忙吗？ 两 个 疑 问 句 ， 告 诉 我 们 孩 子 是 两 个 疑 问 句 ， 告 诉 我 们 孩 子 是 多 么 希 望 能 得 到 太 阳 般 的 温 暖 ，

28、天多 么 希 望 能 得 到 太 阳 般 的 温 暖 ， 天 空 般 的 自 由 。空 般 的 自 由 。 结构主旨结构主旨 跳 舞 、 狂 欢跳 舞 、 狂 欢 关 门 做 功 课关 门 做 功 课 冲 进 狂 风冲 进 狂 风 扬 起 双 臂扬 起 双 臂 花花 的的 学学 校校 可爱可爱 童真童趣童真童趣 结构主旨结构主旨 诗 人 以 清 新 流 畅 的 笔 触 ， 运 用 拟 人 手 法 ，诗 人 以 清 新 流 畅 的 笔 触 ， 运 用 拟 人 手 法 ， 勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具 有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷有丰

29、富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷 电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时， 就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧 妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、 美丽、向上，充满了儿童情趣。美丽、向上，充满了儿童情趣。 拓展延伸拓展延伸 拟人化的写作方法拟人化的写作方法 拟人就是把事物人格化，将本来不拟人就是把事物人格化，将本来不 具备人动作和感情的事物变成和人一样具备人动作和感情的事物变成和人一样 具有动作和感情的样子。本文全篇运用具有动作和感情的样子。本文全篇运用 拟人

30、化的手法，勾画出甜美纯净的儿童拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童 世界。世界。 拓展延伸拓展延伸 结合主题思考延伸结合主题思考延伸 想一想，在花儿学校里还会发生哪想一想，在花儿学校里还会发生哪 些有趣的事？说一说，写一写。看谁想些有趣的事？说一说，写一写。看谁想 得奇妙，写得美妙。得奇妙，写得美妙。 随堂作业随堂作业 1.1.注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。 (1)(1)润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 “走过荒野走过荒野”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_， “吹着口笛吹着口笛”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_。 (2)(2)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 “互相碰触互相碰触”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_， “拍着大手拍着大手”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_。 2.2.推荐阅读冰心的推荐阅读冰心的雨后雨后