2021新教科版四年级上册科学第一单元 声音 教案（8份打包）.zip

四年级上册教案 第一单元第一单元 声音声音 第 1 课时 听听声音 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1. 我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。 2. 声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标：科学探究目标： 运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标：科学态度目标： 1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交 流。 2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。 3. 能对声音提出一些有意义的问题。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 初步认识到声音是我们生活中的一部分，它随时随地影响着我们的生活。 【教学重点教学重点】 用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。 【教学准备教学准备】 教师准备：包含各种声音的音频视频。 学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 分钟）分钟） 观察图片，想象图片中事物发出 的声音，将学生的注意力汇聚到 声音这个问题。 学生进行交流讨论， 用简单的词语描绘自 己想象的声音是怎样 的。 将注意力集中到 声音上。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （3 分钟）分钟） 试着举例说一说你听到过的声音， 用什么词语可以描述它。 学生交流与讨论。 聚焦声音的描述。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 观看视频描述你听到的交通工具 的声音。 提示:对听到的声音进行记录，描 述。 任务二: 描述你听到的动物发出的声音 任务三: 描述你听到的球类发出的声音。 任务四: 描述你听到的生活中的声音。 研讨： 讨论关于声音你知道些什么？ 你还想知道什么？ 学生记录自己听到的 声音，并用词语进行 描述。 说一说关于声音自己 知道的知识。 提出一些关于声音有 价值的问题。 学生能用简单的 词语描述自己所 听到的声音。将 听到的声音按简 单的标准进行分 类。 四、拓展四、拓展 给学生播放一段音乐，让学生感 受音符的高低变化。 学生可以用手势来比 划音乐的高低起伏。 体会声音的起伏 变化，为后面的 课做铺垫。 四年级上册教案 第一单元第一单元 声音声音 第 2 课时 声音是怎样产生的 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标：科学探究目标： 1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。 2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。 科学态度目标：科学态度目标： 1. 在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。 2. 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 【教学重点教学重点】 认识物体的振动产生声音。 【教学准备教学准备】 教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个音叉，几 粒豆子或细沙。 学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 上节课我们一起聆听与记录了 许多声音，让我们一起走进第 二课。 提出问题: 我们不时的听到各种声音，我 们自己也能制造一些声音，而 这些声音是怎样产生的呢？ 学生可以充分的想象联 想，将自己的观点记录 在记录单或黑板上，学 生在汇报时也可以进行 简单的解释和阐述自己 的观点。 通过头脑风暴的 方式来了解学生 对声音产生的原 有认知。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 找出一些发声物体，仔细观察 它们在发出声音时的状态是怎 样的。 梳理问题: 学生认为声音是如何产生的， 提出自己的观点，想办法验证 自己的观点。 学生提出自己的观点。 聚焦问题，形成 概念目标。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 研究皮筋的发声，寻找皮筋发 声的原因。 将皮筋的两端固定在木棍两端， 轻轻弹拨皮筋，观察皮筋发生 时的状态。 提示: 仔细观察皮筋儿的运动 状态。 任务二: 研究钢尺的发声，寻找钢尺发 声的原因。 将钢尺的一端伸出桌面，另一 端在桌面边缘用力压紧，弹拨 钢尺，仔细观察钢尺发声时， 钢尺的运动状态。 提示：钢尺可以用一本硬皮书 在桌面边缘压紧，防止钢尺和 桌面边缘撞击，影响我们的实 验探究。 任务三: 研究敲鼓的发声，寻找鼓发声 的原因。 敲击鼓面，仔细观察鼓面的振 动发声。 提示：鼓面振动不是很明显， 可以在鼓面上放一些黄豆或者 沙粒，观察其它物体在鼓面上 的跳动，从而体现鼓面的振动。 任务四: 研究音叉的发声，观察音叉振 动发声的现象。 观察音叉振动发出声音，当音 1、弹拨皮筋，观察皮 筋振动发出声音的过程， 初步提出观点，皮筋振 动产生声音。 2、观察钢尺振动发出 声音的过程，总结钢尺 是靠振动产生声音的。 3、观察鼓面振动发出 声音的过程，总结鼓面 是靠振动产生声音的。 4、观察音叉振动发出 声音的过程，总结音叉 是靠振动产生声音的。 总结验证自己的观点， 物体振动产生声音，振 动停止，声音也会随之 消失。 在竖笛出气口上方贴一 张纸条，仔细观察竖笛 振动发声的过程，理解 竖笛的声音是靠空气柱 振动产生的。 通过多个实验， 探究声音产生的 原因，验证物体 振动产生声音。 四年级上册教案 叉振动停止时，声音也会随之 消失 提示：音叉的振动不容易观察， 可以用其它的方法帮助证明音 叉的振动，如在音叉侧面粘贴 小球，或将音叉浸入水中，观 察振动现象。 研讨: 完成了以上这些实验后，你认 为声音是怎样产生的？同学们 肯定认为声音是靠物体振动产 生的，因为皮筋的震动产生声 音，钢尺、敲鼓、音叉都是振 动产生声音，这些也可以作为 证据支持我们的观点。 应用: 那利用振动产生声音的这个观 点，我们猜测一下竖笛是靠什 么振动产生声音的呢？让我们 拿出一支竖笛，感受一下它是 怎样振动产生的声音？ 四、拓展四、拓展 教师可以引导学生，研究我们 人类自己是如何发出声音的， 提出问题：我们每人身上一个 非常敏感，可以振动发出声音 的器官，猜猜它在哪里？ 学生用手指轻轻按压喉 咙处，同时发出“啊” 的声音，感受手指上的 振动，从而认识声带振 动发出声音。 探究的过程由外 部的宏观现象到 我们身体内部， 将振动产生声音 的知识进行迁移。 四年级上册教案 第一单元第一单元 声音声音 第 3 课时 声音是怎样传播的 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 科学探究目标：科学探究目标： 1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进 行比较。 科学态度目标：科学态度目标： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 科学技术是人类发展的巨大推动力。 【教学重点教学重点】 认识声音可以在气体、固体、液体中传播。 【教学准备教学准备】 教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。 学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 上节课我们共同探究了振动 产生声音的过程，声音是怎 样传播出来的呢？ 敲击鼓面时，鼓面振动，我 们听见了鼓声，鼓声是怎样 从一个地方到达另一个地方 的，让同学们说一说，看看 他们是怎样认为的。 学生讨论声音是怎样 传播的，举例说说敲 鼓发出的声音是怎样 传播的。 调取学生原有 认知，提取有 意义的问题。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 在教室里任何地方都可以听 到鼓声，房间里空荡荡的， 似乎除了空气，没有其他的 了。会不会是空气传播的声 音呢？ 发现问题，声音是否 通过空气进行传播。 聚焦问题，形 成概念目标。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 如果是空气传播的声音，那 将空气去除掉，会有怎样的 现象发生呢？ 接下来做这样的探究活动： 玻璃罩内放置一个闹钟，如 果将玻璃罩内的空气抽出， 声音还能完整的传播出来吗？ 究竟会发生怎样的现象，又 如何来解释现象呢？让我们 一起来做这个实验。 总结：空气可以传播声音。 任务二: 同学们可以做这样的活动， 将耳朵贴在桌面的一端，其 他同学在另一端轻轻的抓挠 桌面。比较一下耳朵贴桌面 与不贴桌面有什么不同。你 会发现，贴在桌面上，抓挠 桌面的声音被放大了很多倍。 利用相同的道理，我们还可 以做另一个实验。利用米尺 研究固体传播声音将米尺一 端贴紧耳朵，另一端用手轻 轻碰触，我们发现耳朵可以 听到清晰的声音，但其他人 听不到。 任务三: 声音可以在气体与固体中传 播，那它能不能在液体中传 播呢？利用下面这个活动找 到答案。敲击音叉，将音叉 浸入到水中，人耳贴紧水槽， 可以清晰的听到声音。说明 1、利用抽真空的设备， 感受空气传播声音的 过程，发现传播路径。 2、利用敲击桌面，人 耳紧贴桌面和听木质 米尺的方法，感受声 音在固体中传播的现 象。 3、通过实验，体验声 音在液体中传播的现 象。 总结得出空气可以在 固体、液体、气体中 传播的结论。 通过多种有效 的实验，进行 了科学探究的 全过程，实现 了科学探究目 标和态度目标， 合理猜测，实 验的验证，最 后顺利的得出 结论。 四年级上册教案 水可以传播声音。 研讨: 声音可以在哪些物体中传播。 总结: 声音可以在固体、液体、气 体中传播。在真空中无法传 播。宇航员在宇宙中需要借 助电子通讯设备联系。 四、拓展四、拓展 制作土电话，描绘声音传播 的路径：纸杯内的空气纸 杯棉线另一端纸杯杯 内空气人耳。 制作土电话，理解土 电话传播声音的路径。 利用学到的知 识对土电话传 播声音进行解 释，并找到声 音的传播路径 四年级上册教案 第一单元第一单元 声音声音 第 4 课时 我们是怎样听到声音的 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 人耳中的鼓膜能感应声波并震动，进而传到内耳，引起听觉。 科学探究目标：科学探究目标： 1. 通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。 2. 在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。 科学态度目标：科学态度目标： 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 了解科学与人类的健康密切相关。 【教学重点教学重点】 通过模拟实验，理解人耳各部分作用。 【教学准备教学准备】 教师准备：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，食盐或细沙。 学生准备：用记录表记录人耳的结构与功能。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 上节课我们共同探究了声音是怎 样传播出来的。声音传播到我们 人的耳朵后，我们是怎样听见这 些声音的呢？ 学生讨论人是如何听到 声音的。 调取学生原 有认知，提 取有意义的 问题。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 人耳是人体最重要的听觉器官， 它包含哪些结构呢？ 观察人耳的结构图，认 识人耳的各个部分。 聚焦问题， 形成概念目 标。 四年级上册教案 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 仔细观察耳的结构图和模型，认 识耳的各部分结构和功能。结构 图中清晰的标注了外耳、中耳、 内耳的各个部分，再让我们看一 看耳结构的模型，你能否将这些 名称与耳的各部分相对应。 任务二: 人的头部两侧都长着耳朵，实际 我们看到的外面这部分叫做耳郭， 那耳郭有什么作用呢？请同学们 用一张纸折成喇叭的形状，模拟 耳郭的作用。 任务三: 声音的振动通过耳道进入内部， 到达了鼓膜这里，鼓膜是怎样接 收到声音的呢？让我们看两个模 拟实验，让同学们明白鼓膜的工 作原理了。首先将塑料薄膜套在 杯子上面，发出声音，我们发现 薄膜会振动，在上面撒一些细沙， 细沙在薄膜上跳动。然后做鼓膜 振动演示实验二，发现鼓膜振动 的原理。 总结: 通过实验的研究，我们认识了耳 郭和鼓膜的作用和工作原理。 耳郭呢，就像一个声音收集器， 可以收集到更多的空气中的振动， 鼓膜就像一个精密的接收装置， 能接收大小强弱不同的振动，从 而告诉大脑不同的声音。 1、通过认识结构图， 了解耳的各部分名称， 通过耳的结构模型，了 解耳的构造和位置。 2、模拟耳郭的实验， 体验耳郭的收声作用。 3、通过实验，体验耳 膜的作用和工作原理。 总结得出鼓膜和耳郭对 人的听觉的重要作用。 通过多种有 效的实验， 进行了科学 探究的全过 程，实现了 科学探究目 标和态度目 标，合理猜 测，实验的 验证，最后 顺利的得出 结论。 四、拓展四、拓展 听诊器也具有收声的作用，通过 听诊头上的薄膜振动，来收集声 音传送到我们的耳中。这就是听 诊器的原理。我们可以利用实验 材料自制一个听诊器。 制作听诊器，知道听诊 器的工作原理。 利用学到的 知识解释物 体如何接收 声音。 四年级上册教案 第一单元第一单元 声音声音 第 5 课时 声音的强与弱 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.声音的强弱可以用音量来描述。 2.物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小， 声音越弱，音量越小。 科学探究目标：科学探究目标： 1.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的 振动状态和发出的不同声音联系起来。 2.提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标：科学态度目标： 形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 【教学重点教学重点】 通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。 【教学准备教学准备】 教师准备：1 把钢尺、固定好的皮筋、1 面鼓和一些黄豆或细沙。 学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 上节课我们共同探究了我 们是怎样听见这些声音的。 我们听到的声音在音量上 有强有弱，这节课我们学 习声音的强弱。 学生讨论声音的强弱 变化。 调取学生原有认 知，提取有意义 的问题。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 声音为什么会有强弱变化 呢？这是什么原因造成的？ 学生提出自己的观点， 声音的强弱可能与哪 些因素有关。 聚焦问题，形成 概念目标。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 利用钢尺的振动，研究声 音的强弱变化。 记录钢尺振动幅度大小与 声音强弱的关系。 振动幅度越大，声音越强。 振动幅度越小，声音越弱。 任务二: 用不同的力量拨皮筋，当 皮筋发出强弱不同的声音 时，它振动的幅度有什么 变化。 记录皮筋振动幅度大小与 声音强弱的关系。 振动幅度越大，声音越强。 振动幅度越小，声音越弱。 任务三: 用不同的力量敲击鼓面， 当鼓发出强弱不同的声音 时，它振动的幅度有什么 变化。 提示：鼓面上放一些轻质 小球，如细沙或黄豆等物 体。 总结:通过实验的研究，物 体振动的幅度越大，声音 越强，物体振动的幅度越 小，声音越弱。 1、通过实验，认识钢 尺的振动幅度与声音 强弱之间的关系。 2、通过实验，认识皮 筋振动的幅度与声音 强弱之间的关系。 3、通过实验，观察鼓 面振动幅度与声音强 弱之间的关系。 通过多种有效的 实验，进行了科 学探究的全过程， 实现了科学探究 目标和态度目标， 合理猜测，实验 的验证，最后顺 利的得出结论。 四、拓展四、拓展 还有哪些事例证明声音的 强弱与物体振动的幅度有 关？说一说生活中的事例， 并利用音叉弹开小球的实 学生利用知识来解释 实验现象和生活中的 现象。 利用学到的知识 解释物体声音强 弱的原因。 四年级上册教案 验进行验证。 四年级上册教案 第一单元第一单元 声音声音 第 6 课时 声音的高与低 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.声音的高低可以用音高来表示。 2.物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。 科学探究目标：科学探究目标： 1.通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的 高低的情况， 提高进行有根据的推测和科学操作能力。 2.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来， 提高整理和分析数据能力。 科学态度目标：科学态度目标： 养成勤于观察、乐于动脑的习惯。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 认识到科学技术影响我们的生活，推动社会进步。 【教学重点教学重点】 通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。 【教学准备教学准备】 教师准备：铝片琴、口琴、钢尺、竖笛等 学生准备：用记录表记录振动快慢与声音高低之间的关系。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 上节课我们共同探究了声音 的强与弱。声音不仅在强弱 上有区别，在声音音高上也 有区别，这节课我们学习声 音的高与低。 学生讨论声音的高低。 调取学生原有 认知，提取有 意义的问题 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 声音为什么会有音高的高低 呢？这是什么原因造成的？ 学生提出自己的观点， 声音的高低可能与哪 些因素有关。 聚焦问题，形 成概念目标。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 敲击铝片琴，观察铝片琴各 个铝片的长度与声音高低的 关系。铝片越长，发出的声 音就越低，铝片越短，发出 的声音就越高。 任务二: 观察口琴各个金属簧片的长 度与声音高低的关系。较短 的簧片发出的声音较高，较 长的簧片发出的声音比较低。 任务三: 不断改变钢尺伸出桌面的长 度。钢尺振动的快慢有什么 变化？发出的声音有什么变 化？ 提示：用柱状图或图表的形 式表示声音高低的变化与钢 尺振动长度之间的关系。 总结: 通过实验的研究，物体发出 的声音高低可以用音高来表 示，物体振动的越快，发出 的声音就越高，物体振动的 越慢，发出的声音就越低。 1、通过实验，认识铝 片琴中铝片长度与声 音高低之间的关系。 2、通过实验，认识口 琴中簧片长度与声音 高与低之间的关系。 3、通过实验，观察钢 尺振动的长度、振动 快慢与声音高低之间 的关系。 通过多种有效 的实验，进行 了科学探究的 全过程，实现 了科学探究目 标和态度目标， 合理猜测，实 验的验证，最 后顺利的得出 结论。 四、拓展四、拓展 推测其它有规律的物体发出 的声音高低将怎样变化。 推测纸盒中声音高与低的变 化，解决问题。 学生利用知识来解释 实验现象和生活中的 现象。 利用学到的知 识解释物体声 音高低的区别。 四年级上册教案 第一单元第一单元 声音声音 第 7 课时 让弦发出高低不同的声音 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声 音高，长而粗的物体发出的声音低。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能对研究的问题进行假设并说明理由。 2.在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。 科学态度目标：科学态度目标： 对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。 【教学重点教学重点】 通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。 【教学准备教学准备】 教师准备：带琴弦的乐器。 学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 上节课我们共同探究了声音 的高与低。在生活中如何让 物体发出高低不同的声音呢， 这节课我们学习让弦发出高 低不同的声音。 学生讨论如何改变物体 声音的高低。 调取学生原有 认知，提取有 意义的问题。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 像二胡、吉他等乐器，是靠 弦的振动发出高低不同的声 音的，弦的音高和哪些因素 有关呢？ 学生提出自己的猜想， 并设计实验方案。 聚焦问题，形 成概念目标。 四年级上册教案 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 利用实验验证弦的粗细不同， 影响声音的高低。 任务二: 利用实验验证弦的松紧程度 不同，影响声音的高低。 任务三: 利用实验验证改变弦的长度， 影响声音的高低。 总结:琴弦的不同状态影响声 音的高低。 1、通过实验，认识到 琴弦的粗细影响声音的 高低，琴弦越粗越低沉， 琴弦越细声音越高。 2、通过实验，发现琴 弦的松紧影响声音的高 低，琴弦越松，声音越 低，琴弦越紧，声音越 高。 3、通过实验，发现琴 弦振动的长度影响声音 的高低，振动长度越短， 声音越高，振动长度越 长，声音就越低。 通过多种有效 的实验，进行 了科学探究的 全过程，实现 了科学探究目 标和态度目标， 合理猜测，实 验的验证，最 后顺利的得出 结论。 四年级上册教案 第一单元第一单元 声音声音 第 8 课时 制作我的小乐器 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 在乐器制作过程中及完成后，需进行相应的测试和调整。 科学探究目标：科学探究目标： 经历从设计制作调整展示小乐器的制作过程，并将科学和技术技相结合。 科学态度目标：科学态度目标： 养成乐于动脑动手的习惯，感受到身边处处是科学。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。 【教学重点教学重点】 通过实验，让学生体验制作小乐器的过程，将科学和技术相结合。 【教学准备教学准备】 教师准备：带琴弦类的乐器材料，敲击类的乐器材料，吹奏类的乐器材料。 学生准备：用记录表记录制作方案，调整过程，总结经验。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 上节课我们共同探究了让弦 发出高低不同的声音。大家 掌握了改变声音高低的一些 方法，这节课我们学习制作 我的小乐器。 学生讨论仔细想制作的 乐器的类型。 学生迁移知识 的能力。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 我们研究了乐器的发音秘密， 知道了乐器发出高低不同声 音的道理，让我们自己动手 来做一个简单的小乐器吧。 学生们先确定自己的乐 器类型，进而选择材料， 设计实验。 聚焦问题。 四年级上册教案 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 选择合适的实验材料，制作 弹拨类的乐器，选用不同型 号的鱼线作为琴弦，将鱼线 在洞洞板上按粗细顺序依次 排列固定好。调整琴弦的松 紧，使它们发出有规律有顺 序的声音。 任务二: 选择合适的材料，制作一个 敲击类的乐器，可以选择规 格相同的碗，调整碗的振动 快慢，使它能达到实验效果。 任务三: 选择合适的材料，制作一个 吹奏类的乐器，可以选择吸 管进行实验，使它能达到实 验效果。 总结：在班级内展示自己制 作的小乐器，与同学进行交 流，发现小乐器的优点并提 出改进意见。 1、通过实验，调整琴 弦的松紧，使它们发出 有规律有顺序的声音。 2、通过实验，依次向 碗中加入一定量的水， 使这些碗能发出连续且 有规律的声音。 3、通过实验，改变吸 管的长度，从而使吸管 产生不同的声音，这个 乐器的名称是排箫。 总结通过以上实验，发 现自己是如何调整乐器 的，使它发出高低不同 的连续声音，利用所学 知识来解释这个现象。 通过多种有效 的实验，结合 技术与工程的 原理，制作、 调整、测试， 最终实现自己 想要的效果。