2021新教科版四年级上册科学第三单元 运动和力 教案（8份打包）.zip

四年级上册教案 第三单元第三单元 运动和力运动和力 第 1 课时 让小车运动起来 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。 2.不同类型的车有不同的动力类型。 科学探究目标：科学探究目标： 1.调查了解不同类型车的动力系统。 2.会安装用重力拉动的小车。 3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。 4.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标：科学态度目标： 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.意识到要用实验数据作为证据。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。 【教学重点教学重点】 通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。 【教学准备教学准备】 小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 5 分钟）分钟） 物体有时是静止的，有时 是运动的。怎样使静止的 物体运动，使运动的物体 静止呢？怎样改变运动的 快慢呢? 结合生活经验，思考问 题。 通过学生的讨论与 交流了解学生是否 能够认识运动与力 有关。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 5 分钟）分钟） 几千年前，人类就发明了 车。 提问：你知道哪些类型的 车？它们都是怎样动起来 的？ 观察车的样式，思考它 是怎样动起来的。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （2525 分钟）分钟） 任务一:让小车动起来 活动：接下来我们也试一 试如何利用材料让小车运 动起来。怎样利用垫圈、 绳子让小车运动起来？ 任务二:拉力大小对小车运 动快慢的影响 活动:增加垫圈数量使拉力 变大，用计时器记下小车 运动相同距离的时间，比 较不同垫圈数量时，小车 运动的时间长短。 研讨: 问题一:怎样使静止的小车 运动？怎样使运动的小车 静止？ 问题二:小车运动快慢与拉 力大小有什么关系？ 总结: 1.要使静止的小车运动， 就必须对小车施加力，比 如用垫圈的重力让拉小车 的绳子具有拉力，使小车 运动。而我们要使运动的 小车静止也必须对小车施 加阻力。就如我们实验中 用手挡住小车一样。 2.垫圈达到一定数量也就 是说拉力到达一定程度时， 小车才会运动起来，结合 实验数据我们会发现，垫 圈少，重力小，拉力就小， 小车运动的慢；而垫圈多， 重力大，则拉力大，小车 学生任务一:思考如何 让小车运动起来。 过程:交流讨论，总结 方法。可以将绳子和垫 圈安装在小车上，将垫 圈垂在桌面下方。运用 垫圈重力，转化为绳子 对小车的拉力，使它运 动起来。 学生任务二:各小组分 别预测结论，并通过实 验验证。 1. 标明小车运动的起 点和终点，每次实验都 要从起点开始，终点结 束。如何使小车在终点 处停下来呢？（用手挡 住小车，可以让它停止。 ） 2.从挂一个垫圈开始， 一个一个增加垫圈，直 到小车可以动起来。 3.再多个多个地增加垫 圈，观察小车的运动是 怎样变化的。 4.记录每次垫圈的数量 和小车运动的时间。 总结:垫圈多，重力大， 则拉力大，小车就运动 的快。 研讨任务:各小组之间 通过实验的方法实 现了科学探究目标 和态度目标，会安 装用重力拉动的小 车、会研究拉力大 小与小车运动快慢 的关系，能用实验 数据证明自己的推 测。意识到要用实 验数据作为证据。 四年级上册教案 就运动的快。依据记录单和实验数据， 思考并讨论研讨问题， 总结出研讨结果。 四、拓展四、拓展 提问:运动员是怎样改变足 球的运动状态的？ 总结：对足球施加力可以 改变足球的运动快慢。比 如用脚踢静止的足球，启 动足球，用脚踩住运动的 足球时，可以使其变成静 止状态。通过改变脚施加 给足球的力的大小来控制 足球运动的快慢，脚施加 给足球的力越大，足球运 动越快，力若小，足球便 运动的慢。 学生任务:利用已学的 知识，解释生活中的实 际问题。 联系生活实际，让 学生运用本节课学 习的内容，对生活 中的现象进行解释 说明。 四年级上册教案 第三单元第三单元 运动和力运动和力 第 2 课时 用气球驱动小车 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反 冲力。 2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越 远。 科学探究目标：科学探究目标： 1.会组装用气球反冲力作动力的小车。 2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标：科学态度目标： 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。 3.体验合作的重要性。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足 人们生产生活的需要。 2.改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。 【教学重点教学重点】 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲 力。反冲力越大，小车行驶得越远。 【教学准备教学准备】 大气球、小气球、打气筒、小车、粗吸管、细吸管、教学课件。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 四年级上册教案 一、导入一、导入 （3 3 分钟）分钟） 上节课，我们学习了让小车运 动起来的方法你还记得吗? 今天我们来学习一个新的方法， 同样也可以使小车运动起来。 板书:用气球驱动小车 学生任务:对上节课的 学习进行回顾和总结。 通过学生的讨 论与交流了解 学生是否能够 掌握上节课学 习的内容。 二、聚焦二、聚焦 （2 2 分钟）分钟） 把气球充足气放开，气球会怎 样运动？ 我们自己也可以玩一玩试一试。 当把吹足气的气球放开时，气 球运动不是朝着一个方向，而 是胡乱变化方向的。 我们能用气球驱动小车吗？这 节课我们就来试一试。 学生任务:思考问题， 利用材料简单操作。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （3030 分钟）分钟） 任务一: 首先请同学们想一想气球喷气 方向与气球运动方向有什么关 系呢？ 把气球吹足气再松开口部，观 察并画出气球喷气方向和运动 方向，试着做出解释。实验要 求：用打气筒将气球吹足气再 松开口部，把手放在气球口感 受喷出的气体；气球向下喷气 时，把手放在气球上方，感受 气球上升的力；气球需要朝着 上下左右不同方向喷气，仔细 观察气球运动方向。重复进行 实验，将现象记录在活动手册 上。 在实验中我们也不难发现，气 球向下喷气时，气球所受的力 是向上的。气球里的气体喷出 时，会产生一个和喷出方向相 反的推力，这个推力叫反冲力。 任务二:利用气球驱动小车 活动:给气球充足气，放开气 球的喷管，让小车运动起来。 学生任务一:对于气球 的喷气方向与气球运 动方向的关系提出猜 想。 过程:把气球吹足气再 松开口部，观察并画 出气球喷气方向和运 动方向，试着做出解 释。 学生任务二:各小组分 别运用各自方法让气 球驱动小车前进。 学生任务三:做对比实 验，完成记录单。 用笔标出小车起点， 同一个喷管分别吹成 大小不同的气球，测 试小车行驶距离进行 比较。 选择粗细不同喷管、 大小相同的气球，测 试小车行驶的距离。 研讨任务:各小组之间 依据记录单的实验数 据，思考并讨论研讨 通过实验他牛 方法实现了科 学探究目标和 态度目标，总 结气球喷气方 向与气球运动 方向相反，从 而可以运用气 球驱动小车。 并通过对比实 验找到了小车 的改进方法。 四年级上册教案 任务三:改进小车 充气后的气球具有能量,喷气 时可以产生动力，使小车运动。 怎样才能使气球小车行驶的更 远？ 利用实验证明气球的大小和喷 管的粗细是否会影响小车行驶 的距离。 研讨: 问题一:你知道气球是怎样使 小车向前运动的吗？ 问题二:怎样改进可以使小车 行驶得更远？ 总结: 1.充气后的气球具有能量,气 球里的气体喷出时，产生了和 喷气方向相反的反冲力，小车 就在这个反冲力的推动下向前 运动起来了。 2.使用更大的气球，用更粗的 喷管可以使小车行驶得更远。 问题，总结出研讨结 果。 四、拓展四、拓展 （5 5 分钟）分钟） 在我们的生活中，喷气式飞机、 火箭都是靠喷气发动机产生的 反冲力运动的。我们还知道哪 些反冲力的例子？ 总结:过年时燃放的烟花也是 靠火药产生的反冲力飞上天空 的，乌贼是靠喷水产生的反冲 力向前运动的。还有很多，同 学们可以查阅更多资料了解这 方面的实例。 学生任务:整理和总结 出一般昆虫的特征。 感受生活中的 反冲力的应用。 体会到可以用 反冲力作为动 力驱动车辆、 火箭、飞机等 物体运动，满 足人们生产生 活的需要。 四年级上册教案 第三单元第三单元 运动和力运动和力 第 3 课时 用橡皮筋驱动小车 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。 3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。 科学探究目标：科学探究目标： 1.会安装用橡皮筋作动力的小车。 2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 科学态度目标：科学态度目标： 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到不同小车具有不同类型的动力。 2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。 【教学重点教学重点】 橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 【教学准备教学准备】 橡皮筋、小车、软尺、教学课件。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （3 3 分钟）分钟） 提出问题:除了用气球还有 没有别的方法来驱动小车呢？ 今天我们再来学习一个新的 驱动小车的形式。 板书:用橡皮筋驱动小车 学生任务:交流讨论， 对之前所学内容进行总 结回顾。 通过学生的讨论 与交流了解学生 是否掌握反冲力 驱动小车的概念。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 5 分钟）分钟） 大家玩过橡皮筋吗？拉一拉 会有什么感觉？松开手呢？ 还有其他发现吗？我们能用 橡皮筋驱动小车吗？ 拉长的橡皮筋具有能量，释 放后可以产生动力驱动小车。 我们可以在小车上拧上橡皮 筋，小车要行驶需要车轮转 动，而车轮与车轴相连，所 以我们可以将橡皮筋缠绕在 小车的轴上，这样就可以使 橡皮筋带动车轮转动，从而 使小车运动起来。 学生任务：结合已有经 验，思考并回答问题。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （3030 分钟）分钟） 任务一:组装橡皮筋小车。 把两根橡皮筋连接起来，一 端固定在车架上，另一端固 定在车轴上。转动车轮，让 橡皮筋在车轴上缠绕，松开 手车轮就会转动。 任务二:小车行驶的距离与 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数 有什么关系？ 活动:在车轴上缠绕不同圈 数，做对比实验。 研讨: 问题一:使车轮转动的力来 自哪里？ 问题二:橡皮筋在车轴上缠 绕的圈数与小车行驶的距离 有什么关系？为什么会有这 样的关系？ 总结: 1.车轮转动的力来自橡皮筋。 像橡皮筋这样的物体在受到 外力作用时,形状很容易改 变,在形状改变时它们会产 生一个要恢复原来形状的力, 这个力叫弹力。所以我们的 车轮转动是橡皮筋的弹力在 学生任务一:组装橡皮 筋小车 过程:按照组装方法， 将橡皮筋小车组装完毕， 并试验小车是否可以运 动。 学生任务二:各小组分 别实验，总结关系 1.每次实验都要从同一 起点开始，用软尺测量 出行驶的距离，并及时 在活动手册上记录 2.缠绕不同圈数进行实 验，相同圈数实验 3 次， 求平均值。并记录分析 研讨任务:各小组之间 依据记录单的实验数据， 思考并讨论研讨问题， 总结出研讨结果。 通过实验探究实 现了科学探究目 标和态度目标， 掌握了组装橡皮 筋小车的方法， 并能通过实验验 证小车行驶距离 与橡皮筋缠绕圈 数的关系。 四年级上册教案 驱动它。 2.橡皮筋缠绕的圈数多，产 生的弹力大，作用在小车上 的时间长，小车行驶得远。 四、拓展四、拓展 （2 2 分钟）分钟） 在橡皮筋下挂钩码并逐渐增 加钩码数量，我们发现被挂 的钩码越多，橡皮筋拉得越 长，橡皮筋产生的力越大。 除了这种方法你还能用其他 办法使橡皮筋产生不同的力 吗？课后同学们可以有更多 的尝试。 学生任务:想办法使橡 皮筋产地不同的力。 进一步引导学生 理解，通过改变 橡皮筋的长度来 改变其产生的弹 力大小。 四年级上册教案 第三单元第三单元 运动和力运动和力 第 4 课时 弹簧测力计 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧受力大，伸长长的特征制作的，弹簧的伸长特 征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 科学探究目标：科学探究目标： 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标：科学态度目标： 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤工作的态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。 【教学重点教学重点】 会使用弹簧测力计测量力的大小。 【教学准备教学准备】 弹簧测力计、教学课件、各种重物。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 2 分钟）分钟） 前几节课，我们学习了用各 种力驱动小车，也知道了各 种控制力的手段。怎样知道 我们用了多少力呢？ 学生任务:各小组进行 讨论和分析，回答问题。 通过学生的讨 论与交流了解 学生是否了解 测量力的手段。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 5 分钟）分钟） 研究运动和力时，往往需要 知道力的大小，要知道力的 大小，需要用测量力的工具， 弹簧测力计就是测量力的大 小的一种工具。你认识弹簧 测力计吗？ 板书:弹簧测力计 学生任务:针对弹簧测 力计准备交流与讨论。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （2525 分钟）分钟） 任务一:观察弹簧测力计是由 哪些部分组成的，想一想各 部分有什么作用。 任务二:用弹簧测力计测量一 下力的大小。 活动:先用手拉一拉弹簧测力 计，分别使指针指到 1N、2N、5N 等，感受不同大 小的力。测量物体之前可以 先掂一掂，估测一下再进行 测量。 测量前，手持提环，拿起弹 簧测力计，先检查指针是否 指在“0” ，读数时，视线要 与指针保持相平。测量的力 不能超出刻度板所标最大数 量。 研讨: 问题一:弹簧测力计的弹力是 怎样产生的，怎样使用弹簧 测力计测量力的大小？ 问题二:生活中还有哪些地方 还有弹力，这些弹力是怎样 产生的？ 总结: 1.弹簧测力计的弹力是由弹 簧这一部分被拉伸而产生的， 使用弹簧测力计测量前要检 查指针、调零，将估测可以 测量的物体放在桌面上，挂 上挂钩，慢慢提起。测量的 力不能超出刻度板所标最大 数量。读数时，视线要与指 学生任务一:观察测力 计结构 过程:小组观察测力计， 研究并讨论。用力慢慢 拉挂钩，看看弹簧怎么 变化，指针怎么移动。 认识力的单位。 学生任务二:各小组分 别运用测力计测量其他 重物的重力。 1. 测量前，手持提环， 拿起弹簧测力计，先检 查指针是否指在“0” 。 2. 读数时，视线要与指 针保持相平。 3. 测量的力不能超出刻 度板所标最大数量。 研讨任务:各小组之间 依据记录单和测量实验， 思考并讨论研讨问题， 总结出研讨结果。 通过观察认识 弹簧测力计， 并学会使用弹 簧测力计。体 会到不同测量 工具可以解决 不同的现实问 题。 四年级上册教案 针保持相平。 2.撑杆、海绵垫、健身球、 跳板、蹦床等都具有弹力， 它们都是在外力作用后，发 生形状变化，之后产生了恢 复原来形状的弹力。以蹦床 为例，小朋友接触蹦床后， 重力使蹦床发生形状变化， 因此产生恢复原来形状的弹 力。 四、拓展四、拓展 （8 8 分钟）分钟） 这是用橡皮筋、硬纸板、曲 别针制作的测力计。想一想， 怎样标画出这个测力计的刻 度呢？ 课下同学们也动手试试吧。 学生任务:讨论方法， 利用已知钩码或挂已知 重量物体的方法，在测 力计纸板上画出刻度。 建立在认识橡 皮筋具有弹力 的基础上的， 思考制作方法。 发展进一步研 究力的兴趣。 四年级上册教案 第三单元第三单元 运动和力运动和力 第 5 课时 运动与摩擦力 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1. 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小， 滑动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标：科学探究目标： 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标：科学态度目标： 尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上 的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重点教学重点】 摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑 动时所受到的摩擦力大。 【教学准备教学准备】 纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件、重物。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 四年级上册教案 一、导入一、导入 （5 5 分钟）分钟） 用课件或实物演示皮球滚动。 提问“皮球在桌面滚动过 程中，你观察到了什么现象? ” 解释皮球在滚动时与桌 面发生摩擦，摩擦时会产生 一个阻碍皮球向前运动的摩 擦力，使皮球慢慢减速直到 最后停下来。今天我们就 来研究摩擦力有关的问题。 板书：运动与摩擦力 学生任务：观察、各小 组进行讨论和分析，发 现皮球运动时，先慢慢 减速，最后停下来。 通过学生的讨 论与交流使学 生对摩擦力有 初步的认识。 二、聚焦二、聚焦 （5 5 分钟）分钟） 当我们看到雄伟的古代建筑 时可曾想过，古人在没有大 型机械的情况下是如何搬运 巨石等重物的？ 人们在搬运重物的过程中会 产生巨大的摩擦力，怎样才 能减少这种摩擦力呢？ 学生任务:思考、准备带 着问题开始探究。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （2525 分钟）分钟） 任务一:在一硬纸盒中放入 橡胶棒等“重物” 。借助垫 圈的重力来拉动它在平面上 运动一端距离，刚好能使物 体运动起来的力就相当于它 受到的摩擦力，用垫圈的重 力拉动纸盒，所以刚好使纸 盒运动时的垫圈数就代表它 受到的摩擦力。记录下垫圈 数量。实验三次，取平均值。 任务二:在纸盒的下方放几 只笔或筷子等作“滚木” ， 实验会不会有所变化呢？ 任务三:有没有办法比滚木 更好呢？试一试给纸盒安上 轮子，往托盘中逐渐增加垫 圈。 研讨: 学生任务一:模拟搬运重 物，探究硬纸盒直接放 在木板上搬运时的摩擦 力。 过程:在一硬纸盒中放入 一些“重物” ，将纸盒放 在木板上，在纸盒连接 的绳子的另一端挂钩上 逐渐增加垫圈，当纸盒 开始运动时，在活动手 册上记录下垫圈的数量。 学生任务二:在纸盒的下 方放几只笔或筷子等作 “滚木” ，当纸盒开始运 动时，记下垫圈数量。 学生任务三:给纸盒安上 轮子，往托盘中逐渐增 加垫圈。当纸盒开始运 动时，记录下垫圈数量。 通过多次实验 和分析，会用 垫圈数表示摩 擦力的大小， 并对比不同运 动方式下的测 量结果。知道 摩擦力的大小 与物体的运动 方式有关，一 般滚动时所受 到的摩擦力小， 滑动时所受到 的摩擦力大。 从而意识到轮 子的发明将物 体的运动改变 成用滚动的方 式前进，这是 技术上的巨大 进步。 四年级上册教案 问题一:通过三次实验，你 知道怎样搬运重物最省力吗？ 哪一种方式搬运重物产生的 摩擦力最小？ 问题二:生活中，哪些地方 需要增大摩擦力？哪些地方 需要减小摩擦力？ 总结: 1.三种情况比较，安装轮子 搬运重物的垫圈数最少，即 受到的摩擦力最小，因此用 轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承，车轮与轴之 间使用滚珠，从而减小摩擦 力，骑车时更省力，而且使 用寿命也更久。而鞋底为了 防滑，需要增大摩擦力。 研讨任务:各小组之间依 据记录单的数据，思考 并讨论研讨问题，总结 出研讨结果。 四、拓展四、拓展 （5 5 分钟）分钟） 各种交通工具都是怎样减小 摩擦力的呢？ 气垫船以空气在船只底部承 托，行驶时船身自水面抬升 而起，大幅减小船体与水面 的摩擦力。 悬浮列车由于磁力使之悬浮 在空中，行走时无须接触轨 道，也减小了轨道对车身的 摩擦力。这两种交通工具使 用不同技术方式都减小了摩 擦力。 学生任务:认识生活中的 交通工具，减小摩擦力 的方式。 联系生活实际， 知道摩擦力对 于生活中一些 影响。 四年级上册教案 第三单元第三单元 运动和力运动和力 第 6 课时 运动的小车 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃 料中。 科学探究目标：科学探究目标： 1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。 2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 科学态度目标：科学态度目标： 1.发展研究能量的兴趣。 2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。 【教学重点教学重点】 运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 【教学准备教学准备】 音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件、记号笔。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 2 分钟）分钟） 前面的课程，我们主要研究 了小车的运动。今天我们继 续学习，运动的小车具有什 么特点 板书:运动的小车 学生任务:思考、讨论。 揭示课题。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 5 分钟）分钟） 飞行的子弹将物体击穿，踢 飞的足球把玻璃打碎，呼啸 的狂风将大树连根拔起，奔 腾的江水驱动水轮转动 它们都具有能量。我们的小 车或其他物体有能量吗? 学生任务:交流与讨论。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （3030 分钟）分钟） 任务一:敲击实验。 活动：首先用橡皮槌轻轻地 敲击音叉，第二次用橡皮槌 重重地敲击音叉。仔细听音 叉发出的声音并用手触摸音 叉，两次实验的现象有什么 不同。 任务二:小车是否具有能量。 活动：从三个不同坡度的斜 面上释放小车，让小车滑下 后撞击水平面上的木块。测 量、记录木块每次被撞后滑 行的距离。 研讨: 问题一:橡皮槌和小车在什 么情况下具有能量？我们是 怎么知道的？ 问题二:运动物体具有的能 量和运动速度大小有什么关 系？ 总结: 1. 从橡皮槌敲击音叉时发 出声音大小和音叉振动和小 车释放后撞击木块，木块滑 行可以判断挥动着的橡皮槌 和运动的小车具有能量。 2.通过总结实验现象轻轻地、 缓慢的敲击音叉，橡皮槌具 有的能量小，音叉发出的声 音小，振动小。重重地、快 速的敲音叉，橡皮槌具有的 能量大，音叉发出的声音大， 振动大。小车在坡度越高的 学生任务一:敲击音叉， 仔细听音叉发出的声音 并用手触摸音叉，两次 实验的现象有什么不同。 过程:缓慢地敲击音叉、 重重地敲音叉，对比实 验现象。 学生任务二:各小组分 别实验 1.用小旗子或其他物体 标记木块的起始位置 2.释放小车去撞击木块 3.用小旗子或其他方式 标记被撞后的位置 4.测量距离并记录数据。 研讨任务:各小组之间 依据记录单的实验数据 和观察到的现象，思考 并讨论研讨问题，总结 出研讨结果。 通过观察、实验 认识运动的物体 具有能量，物体 运动的速度不同， 具有的能量也不 同并进一步意识 到通过实验结果 作为证据而形成 观点。 四年级上册教案 斜面运动速度更快，具有的 能量越大，木块被撞击后滑 行的越远。我们不难发现物 体运动速度越大，它具有的 能量越大。 四、拓展四、拓展 （3 3 分钟）分钟） 挥动着的橡皮槌和运动的小 车具有能量。任何物体工作 都需要能量，如果没有能量， 自然界就不会有运动和变化， 也不会有生命了。我们的日 常生活中存在各种形式的能 量，运动的小车、发光的灯 泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡 皮筋都具有能量。能量 还储存在燃料、食物和一些 化学物质中。 学生任务:进一步了解 能量。 使学生体会到生 活中能量无处不 在，并且以各种 形式存在。 并了解任何物体 工作都需要能量， 能量以各种形式 存在，有的储存 在食物、燃料中。 四年级上册教案 第三单元第三单元 运动和力运动和力 第 7 课时 设计制作小车（一） 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.工程设计中需要运用相关的科学概念来解决问题。 2.工程设计具有一定的执行程序。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能根据任务和提供的材料设计方案、绘制设计图。 2.在设计讨论活动中，能倾听他人的想法，并与之交流。 3.能对自己的想法和结果进行反思，做出自我评价和调整。 科学态度目标：科学态度目标： 1.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。 2.能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到制作的关键在于设计。 2.人们不断改进设计以满足不断增加的需求。 3.意识到科学技术的发展能促进社会发展带。 【教学重点教学重点】 能根据任务和提供的材料设计方案、绘制设计图。 【教学准备教学准备】 硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球、教学 课件、学生活动手册。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 四年级上册教案 一、导入一、导入 （2 2 分钟）分钟） 在本单元的学习中，我们 一直离不开一样东西，它 是什么呢？ 它就是小车，我们今天这 节课的任务是要设计一辆 具有动力的小车。 板书：设计与制作（一） 学生任务:回顾学习 过程、思考并回答问 题。 揭示课题。 二、明确问题二、明确问题 （6 6 分钟）分钟） 设计制作的一般流程为： 明确问题明确设计 什么,用途是什么,具体要 求有什么； 制定订案头脑风暴, 研究会遇到什么问题,怎样 解决,制订最优方案； 实施方案团队协作, 根据方案加工制作,汇报展 示； 评估与改进根据标 准评估、打分,反思方案、 制作以及整个过程存在的 问题,并进一步改进。 我们的设计制作任务要求 如下： 任务：请利用生活中的材 料设计制作一辆具有动力 的小车，使它能在 5 秒内 把两块橡皮运输 1 米远。 要求： 1.车身长度不超过 25 厘米。 2.用橡皮筋或气球作动力。 3.只能利用提供的材料。 制作小车的材料有：硬纸 盒、剪刀、橡皮筋、轮子、 连接轴、胶水、吸管、胶 带、气球。 学生任务:了解设计 制作流程，明确问题 及任务要求。 了解工程设计具 有一定的执行程 序，并明确问题。 四年级上册教案 三、制订方案三、制订方案 （3030 分钟）分钟） 任务一：观察小车模型。 教师出示小车模型，学生 分小组观察小车模型，了 解小车的结构。引导学生 关注模型小车的结构和每 个结构的特点和作用。 任务二：讨论、确定小车 的设计方案，绘制设计图。 1.思考本组设计采用的动 力方式，橡皮筋驱动小车 或气球驱动小车。 2.各部分所用材料有什么， 每种材料的加工方式和使 用工具以及各部分的连接 方式。 3.设计图可以从多角度进 行绘画，更全面地反映小 车结构。 4.对于各部分结构所需用 的材料和尺寸在图纸上进 行适当的标注。 学生任务一:观察小 车模型 过程:观察分析小车 模型的结构、思考每 个结构具有的特点与 自身的作用。 学生任务二:确定方 案、绘制图纸 过程： 1.小组讨论、思考安 装橡皮筋回顾用橡皮 筋和气球作动力的小 车的安装方法;怎样 增大小车的动力？怎 样延长动力作用于小 车的时间等。 2.商议各部分所用材 料。思考怎样安装车 轮可以使轮子自由转 动等问题。 3.在活动手册上绘制 设计图，从多个角度 画出小车，记录下每 部分的材料并标注尺 寸。 在小组讨论、制 订方案的过程之 中，能倾听他人 的想法，并与之 交流。与此同时 体会到制作的关 键在于设计。发 展对工程设计和 动手制作的兴趣， 激发创新精神。 四、展示四、展示 （2 2 分钟）分钟） 选取一组同学的设计，简 单介绍展示。 学生任务:倾听介绍 思路、反思自己的设 计。 通过介绍展示， 了解设计、介绍 的思路，能对自 己的想法和结果 进行反思，做出 自我评价和调整。 四年级上册教案 第三单元第三单元 运动和力运动和力 第 8 课时 设计制作小车（二） 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。 2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。 3.应该根据需要不断地改进和完善产品。 科学探究目标：科学探究目标： 1.根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。 2.在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。 科学态度目标：科学态度目标： 1.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。 2.认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。 3.能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。 2.人们不断改进产品以满足不断增加的需求。 【教学重点教学重点】 在测试评估活动中，清楚表达自己的设计思路，并进行反思并改进。 【教学准备教学准备】 制作小车的材料、教学课件。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 分钟）分钟） 上节课，我们完成了小车的设 计方案。接下来这节课我们就 可以完成后续的步骤了。 板书：设计与制作（二） 学生任务：思考后 续步骤 回顾工程设计 工序，揭示课 题。 四年级上册教案 接下来我们需要做什么呢？ 二、实施方案二、实施方案 （30 分钟）分钟） 1、明确小组分工： 小组成员的合理分工可以在同 一时间内完成任务的不同部分， 大大提高制作效率。 2、确定组装步骤，选取材料和 工具。 3、对材料进行加工。 4、组装小车并进行调试。 5、汇报、测试： 包括汇报设计思路、展示设计 图、介绍组装的流程等。 总结问题：小车在测试过程中 出现的一些问题，比如，不能 走直线，可能原因是车轴不正, 调正即可；小车行驶距离过短， 可能是因为橡皮筋小车动力不 足，可能原因是一根橡皮筋驱 动力太小,加橡皮筋股数或长度 解决；气球小车喷气时间太短, 可能原因是气球太小,换用大气 球或在承受范围内尽量吹大气 球解决；也有可能你的小车在 行驶时出现打滑，或许是因为 小车摩擦力太小致使轮子打滑, 可以用增加小车重量或增大车 轮摩擦力来解决等等。 学生任务一:依照 设计图、按步骤组 装小车。 学生任务二：组内 调试小车 学生任务三：汇报 小车的设计思路等 并进行测试，记录 测试过程中出现的 问题。 明确工程制作 中需要运用科 学概念、使用 技术手段、分 工合作解决实 际问题。 三、评估与改进三、评估与改进 （8 分钟）分钟） 1、依照制作评价表进行评估： 从产品设计、产品制作、功能 实现、团队协作、展示讲解等 5 个方面做出评估，每个项目 分成了 3 个等级，按着本组设 计与制作的实际情况进行评估 打分。 2、根据评估情况、制定改进方 案： 小组反思设计和制作过程,针对 学生任务一: 结合 本组的实际情况， 按着评价表的三个 等级标准，给小组 的各方面表现进行 打分。 学生任务二:组内 结合评估结果，反 思设计制作的过程 之中的问题，并商 通过评估和改 进环节，接纳 他人的观点， 不断完善自己 的制作并认识 到应该根据需 要不断地改进 和完善产品， 制作出不成功 的产品也是有 价值的学习。 四年级上册教案 本组实际问题找到解决方案。 总结：工程师不会将不成功的 模型视为失败,而是要将其看成 一次有价值的学习机会,他们要 根据评估的结果,提出问题的解 决方案,这样才能不断改进产品。 讨解决的方案，从 而进一步改进小车。 并体会到测试 和评估产品有 利于不断改进 产品。