外研版（三起）六年级下册Module 5-Unit 2 He’s riding his bike, but it starts to rain.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：31631).zip
HesHes ridingriding hishis bike,bike, butbut itit startsstarts toto rain.rain. 教教 学学 反反 思思 六年级学生已经有一定的英语基础，但两极分化比较严重。班 级学生大部分学习态度比较端正，积极性比较高，能够专心听讲， 课上积极回答问题，与老师互动性较强。因此，本节课，我以激励 评价为主，评价的方式多种多样，既有师生间评价，也有生生互评。 用语言，手势，表情等方式鼓励学生主动学习，学生个个都敢于开 口说，乐于参与，从不同方位让学生感受自己的价值，获得自信， 从而体验学习英语的快乐。 ModuleModule 5Unit5Unit 2Hes2Hes ridingriding hishis bike,butbike,but itit startsstarts toto rain.rain. 说说 课课 稿稿 教 教案背景教案背景 1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语 2课时：1 课时 3学生课前准备： （1）课件、单词卡片等。 (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 课 课前分析课前分析 一、小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为 教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展总结；5.家庭作业。 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课是新标准小学英语（三年级起点）第八册第五模块第二单 He s riding his bike, but it starts to rain.本节课能运用功能句 谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 要求学生通过本课的 学习，在真实情景中运用所学单词以及句型 Hes riding his bike, but it starts to rain.Shes eating dinner, but the phone rings.因此，在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快 乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高 语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇， 如：watch TV、listen to music、play football、play basketball、fly a kite、ride a bike 等有关词汇。 二、学情分析：二、学情分析： 六年级的学生，通过几年的英语学习，已经有了一定的知识积 累，基本能用现在进行时描述出一些常见的场景。上节课，学生已 经初步感知如何描述正在做一件事情时另一件事情同时发生这类句 子的表达方法，大部分学生已经初步掌握此类句型，此课时将继续 学习巩固此句型，让大部分学生能自然运用此句型。 三、教学策略：三、教学策略： 1、借助图片，课件等辅助教学，增加学生对所学知识的视觉记 忆和听觉记忆。2、鼓励学生主动大声说英语。3、重视朗读，通过 范读、领读把课文读正确，流利。4、创设真实情景，让学生练习所 学内容。5、采用多种激励方式，调动学生学习的积极性和主动性。 6、创设轻松愉悦的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。 四、教学目标：四、教学目标： 知识目标： 1、听、说、读、写四会词组。 have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2、能听懂、会说功能句。 A、Hes riding his bike, but it starts to rain. B、Shes eating dinner, but the phone rings. 技能目标： 1.能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 2.在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的 口语水平 情感目标：在积极参与教学活动中体会学习的快乐。 运用目标：100%的学生能听懂句型、单词。 五、教学重点五、教学重点： 1、Hes riding his bike ,but it starts to rain. 2、Shes eating dinner ,but the phone rings. 六、教学难点：六、教学难点： 自如运用功能句谈论正在做一件事情时，另一件事情同时 发生。 七、教法：七、教法： 整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生 在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使 整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生 学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学 法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法； 6.多媒体教学法。 八、学法八、学法 1.使学生认识到预习的重要性；2.充分利用已学的知识为本课 的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，并配以丰富的表 情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说， 培养学生口头表达能力。 九、教具：九、教具：课件、单词卡片等。 十、教学过程：十、教学过程： Step1.WarmingStep1.Warming upup 1、Greeting.师生互相问候。 2、Sing a song.(walking)播放动画。 StepStep 2 2 Lead-inLead-in . .（ 导入导入 ） 一、Review phrases.（ 复习以前学习过的一些动词短语） 。 1、Game1： I show you say and act. 教师运用放大镜功能展示图片，学生做出快速反应做动作并说 出动词短语。 【设计意图】活跃课堂气氛，让学生通过热身活动快速地投入 到语言学习的状态中。同时复习动词短语，为后面的拓展做准备。 2、Game 2 : I do and you say. 师边做动作，边问：“What am I doing?”, 生回答：“You re .” ； 个别学生做动作，集体回答。 【设计意图】通过演、说，进一步强化复习现在进行时的运用， 为后面的新知学习做铺垫。 3、Game 3:you do,we guess.(请一个学生上前做动作，其他同 学猜） StepStep 3 3 PresentationPresentation . .（ 呈现呈现 ） 1、看 Sam 的图片：“What is Sam doing?”, 生：Hes listening to music. T: When Sam is listening to music, what happens? 看动画，理解大意,回答问题(What happens?)。 单词卡片教学“nothing” ，强调“th”的发音。大小声练读单词。 全班跟读，自由读，指名读。 T: 当 Sam 在听音乐时，同时发生了很多事情，上节课，我们已经初 步感知如何表达正在做一件事情时，另一件事情同时发生，今天我 们将继续学习巩固这种表达方法。 【设计意图】通过场景的学习，适当渗透本课生词学习，并借由此 场景导入新课, 提出明确要求，让学生带着任务去学习，在学习过 程中有明确的目标。 2、Grammar explanation. 师出示课件，解释转折句的含义以及语法知识，使学生进一步 加深对转折句的理解。 3、 Daming 生日聚会场景图: T: Look, What is Daming doing? Ss: Daming is playing the suona. But the phone rings. (板书： but ) We can use “but”to connect the sentences. 图 Look at this picture, What is the boy doing? Then it starts to_ If these two things happen at the same time, we can say: “Hes riding his bike, but it starts to rain.” (板书) 图 What is the girl doing? But it gets. 图 Can you use “but”to decribe this picture? Who can try? 图: 小组活动，描述这三幅图，然后选一幅汇报 【设计意图】上个单元，学生已经初步感知本课所学句型，因此， 我从上节课的场景导入句型模式，然后扶着学生通过图、图两 个场景来学习此句型，图给出梯度，引导学生学会思考，然后通 过小组活动让学生自主学习巩固句型。在学生汇报的过程中，教师 可以了解学生对句型的掌握程度。 【活动】practice1. 图文配对 【设计意图】本活动的目的在于检测学生对句子的认读，由说过渡 到读，层层递进。 2. 读文本：齐读、跟录音重复。 【设计意图】跟读原声带，同时在读的过程中注意对学生朗读技巧 的指导，力求使学生的英语发音地道、纯正。 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation .(.( 巩固巩固 ) ) 【活动】Look, match and say.（part3） 1.Look and mach. 2.Look and write it down. 【设计意图】此练习是为了巩固本节课知识，检查学生的理解能力。 StepStep 5.5. SummarySummary 【活动】Summary 教师引导学生说出本节课的学习收获。 1.Verb phrases:have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2.Hes riding his bike, but it starts to rain. Shes eating dinner, but the phone rings. 【设计意图】引导学生自己总结学习收获，对知识进行梳理，培养 学生养成独立思考的习惯以及总结归纳问题的能力。 StepStep 6 6 HomeworkHomework . .（ 作业布置作业布置 ） 1.Read and recite part1 and part2. 2.Try to draw and say.(part5) 【设计意图】：延续课堂上实践性练习,将学生学英语由课内引向课 外,激发学生学习英语的兴趣,提高综合运用语言的能力。 Step7.Step7. Handwriting.Handwriting. ModuleModule 5 5 UnitUnit 2 2 HesHes ridingriding hishis bike,bike, butbut itit startsstarts toto rain.rain. havehave lunchlunch rideride hishis bikebike dodo exerciseexercise watchwatch TVTV walkwalk inin thethe parkpark watchwatch TVTV nothingnothing ModuleModule 5Unit5Unit 2Hes2Hes ridingriding hishis bike,butbike,but itit startsstarts toto rain.rain. 教教 学学 设设 计计 教 教案背景教案背景 1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语 2课时：1 课时 3学生课前准备： （1）课件、单词卡片等。 (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 课 课前分析课前分析 一、小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为 教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展总结；5.家庭作业。 一、教学目标：一、教学目标： 知识目标： 1、听、说、读、写四会词组。 have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2、能听懂、会说功能句。 A、Hes riding his bike, but it starts to rain. B、Shes eating dinner, but the phone rings. 技能目标： 1.能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 2.在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的 口语水平 情感目标：在积极参与教学活动中体会学习的快乐。 运用目标：100%的学生能听懂句型、单词。 二、教学重点二、教学重点： 1、Hes riding his bike ,but it starts to rain. 2、Shes eating dinner ,but the phone rings. 三、教学难点：三、教学难点： 自如运用功能句谈论正在做一件事情时，另一件事情同时发生。 四、教学用具：四、教学用具：课件、单词卡片等。 五、教学时间：五、教学时间：1 1 课时课时 六、教学过程：六、教学过程： Step1.WarmingStep1.Warming upup 1、Greeting.师生互相问候。 2、Sing a song.(walking)播放动画。 StepStep 2 2 Lead-inLead-in . .（ 导入导入 ） 一、Review phrases.（ 复习以前学习过的一些动词短语） 。 1、Game1： I show you say and act. 教师运用放大镜功能展示图片，学生做出快速反应做动作并说 出动词短语。 【设计意图】活跃课堂气氛，让学生通过热身活动快速地投入 到语言学习的状态中。同时复习动词短语，为后面的拓展做准备。 2、Game 2 : I do and you say. 师边做动作，边问：“What am I doing?”, 生回答：“You re .” ； 个别学生做动作，集体回答。 【设计意图】通过演、说，进一步强化复习现在进行时的运用， 为后面的新知学习做铺垫。 3、Game 3:you do,we guess.(请一个学生上前做动作，其他同 学猜） StepStep 3 3 PresentationPresentation . .（ 呈现呈现 ） 1、看 Sam 的图片：“What is Sam doing?”, 生：Hes listening to music. T: When Sam is listening to music, what happens? 看动画，理解大意,回答问题(What happens?)。 单词卡片教学“nothing” ，强调“th”的发音。大小声练读单词。 全班跟读，自由读，指名读。 T: 当 Sam 在听音乐时，同时发生了很多事情，上节课，我们已经初 步感知如何表达正在做一件事情时，另一件事情同时发生，今天我 们将继续学习巩固这种表达方法。 【设计意图】通过场景的学习，适当渗透本课生词学习，并借由此 场景导入新课, 提出明确要求，让学生带着任务去学习，在学习过 程中有明确的目标。 2、Grammar explanation. 师出示课件，解释转折句的含义以及语法知识，使学生进一步 加深对转折句的理解。 3、 Daming 生日聚会场景图: T: Look, What is Daming doing? Ss: Daming is playing the suona. But the phone rings. (板书： but ) We can use “but”to connect the sentences. 图 Look at this picture, What is the boy doing? Then it starts to_ If these two things happen at the same time, we can say: “Hes riding his bike, but it starts to rain.” (板书) 图 What is the girl doing? But it gets. 图 Can you use “but”to decribe this picture? Who can try? 图: 小组活动，描述这三幅图，然后选一幅汇报 【设计意图】上个单元，学生已经初步感知本课所学句型，因此， 我从上节课的场景导入句型模式，然后扶着学生通过图、图两 个场景来学习此句型，图给出梯度，引导学生学会思考，然后通 过小组活动让学生自主学习巩固句型。在学生汇报的过程中，教师 可以了解学生对句型的掌握程度。 【活动】practice1. 图文配对 【设计意图】本活动的目的在于检测学生对句子的认读，由说过渡 到读，层层递进。 2. 读文本：齐读、跟录音重复。 【设计意图】跟读原声带，同时在读的过程中注意对学生朗读技巧 的指导，力求使学生的英语发音地道、纯正。 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation .(.( 巩固巩固 ) ) 【活动】Look, match and say.（part3） 1.Look and mach. 2.Look and write it down. 【设计意图】此练习是为了巩固本节课知识，检查学生的理解能力。 StepStep 5.5. SummarySummary 【活动】Summary 教师引导学生说出本节课的学习收获。 1.Verb phrases:have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2.Hes riding his bike, but it starts to rain. Shes eating dinner, but the phone rings. 【设计意图】引导学生自己总结学习收获，对知识进行梳理，培养 学生养成独立思考的习惯以及总结归纳问题的能力。 StepStep 6 6 HomeworkHomework . .（ 作业布置作业布置 ） 1.Read and recite part1 and part2. 2.Try to draw and say.(part5) 【设计意图】：延续课堂上实践性练习,将学生学英语由课内引向课 外,激发学生学习英语的兴趣,提高综合运用语言的能力。 Step7.Step7. Handwriting.Handwriting. ModuleModule 5 5 UnitUnit 2 2 HesHes ridingriding hishis bike,bike, butbut itit startsstarts toto rain.rain. havehave lunchlunch rideride hishis bikebike dodo exerciseexercise watchwatch TVTV walkwalk inin thethe parkpark watchwatch TVTV nothingnothing
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HesHes ridingriding hishis bike,bike, butbut itit startsstarts toto rain.rain. 教教 学学 反反 思思 六年级学生已经有一定的英语基础，但两极分化比较严重。班 级学生大部分学习态度比较端正，积极性比较高，能够专心听讲， 课上积极回答问题，与老师互动性较强。因此，本节课，我以激励 评价为主，评价的方式多种多样，既有师生间评价，也有生生互评。 用语言，手势，表情等方式鼓励学生主动学习，学生个个都敢于开 口说，乐于参与，从不同方位让学生感受自己的价值，获得自信， 从而体验学习英语的快乐。 ModuleModule 5Unit5Unit 2Hes2Hes ridingriding hishis bike,butbike,but itit startsstarts toto rain.rain. 说说 课课 稿稿 教 教案背景教案背景 1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语 2课时：1 课时 3学生课前准备： （1）课件、单词卡片等。 (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 课 课前分析课前分析 一、小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为 教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展总结；5.家庭作业。 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课是新标准小学英语（三年级起点）第八册第五模块第二单 He s riding his bike, but it starts to rain.本节课能运用功能句 谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 要求学生通过本课的 学习，在真实情景中运用所学单词以及句型 Hes riding his bike, but it starts to rain.Shes eating dinner, but the phone rings.因此，在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快 乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高 语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇， 如：watch TV、listen to music、play football、play basketball、fly a kite、ride a bike 等有关词汇。 二、学情分析：二、学情分析： 六年级的学生，通过几年的英语学习，已经有了一定的知识积 累，基本能用现在进行时描述出一些常见的场景。上节课，学生已 经初步感知如何描述正在做一件事情时另一件事情同时发生这类句 子的表达方法，大部分学生已经初步掌握此类句型，此课时将继续 学习巩固此句型，让大部分学生能自然运用此句型。 三、教学策略：三、教学策略： 1、借助图片，课件等辅助教学，增加学生对所学知识的视觉记 忆和听觉记忆。2、鼓励学生主动大声说英语。3、重视朗读，通过 范读、领读把课文读正确，流利。4、创设真实情景，让学生练习所 学内容。5、采用多种激励方式，调动学生学习的积极性和主动性。 6、创设轻松愉悦的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。 四、教学目标：四、教学目标： 知识目标： 1、听、说、读、写四会词组。 have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2、能听懂、会说功能句。 A、Hes riding his bike, but it starts to rain. B、Shes eating dinner, but the phone rings. 技能目标： 1.能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 2.在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的 口语水平 情感目标：在积极参与教学活动中体会学习的快乐。 运用目标：100%的学生能听懂句型、单词。 五、教学重点五、教学重点： 1、Hes riding his bike ,but it starts to rain. 2、Shes eating dinner ,but the phone rings. 六、教学难点：六、教学难点： 自如运用功能句谈论正在做一件事情时，另一件事情同时 发生。 七、教法：七、教法： 整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生 在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使 整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生 学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学 法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法； 6.多媒体教学法。 八、学法八、学法 1.使学生认识到预习的重要性；2.充分利用已学的知识为本课 的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，并配以丰富的表 情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说， 培养学生口头表达能力。 九、教具：九、教具：课件、单词卡片等。 十、教学过程：十、教学过程： Step1.WarmingStep1.Warming upup 1、Greeting.师生互相问候。 2、Sing a song.(walking)播放动画。 StepStep 2 2 Lead-inLead-in . .（ 导入导入 ） 一、Review phrases.（ 复习以前学习过的一些动词短语） 。 1、Game1： I show you say and act. 教师运用放大镜功能展示图片，学生做出快速反应做动作并说 出动词短语。 【设计意图】活跃课堂气氛，让学生通过热身活动快速地投入 到语言学习的状态中。同时复习动词短语，为后面的拓展做准备。 2、Game 2 : I do and you say. 师边做动作，边问：“What am I doing?”, 生回答：“You re .” ； 个别学生做动作，集体回答。 【设计意图】通过演、说，进一步强化复习现在进行时的运用， 为后面的新知学习做铺垫。 3、Game 3:you do,we guess.(请一个学生上前做动作，其他同 学猜） StepStep 3 3 PresentationPresentation . .（ 呈现呈现 ） 1、看 Sam 的图片：“What is Sam doing?”, 生：Hes listening to music. T: When Sam is listening to music, what happens? 看动画，理解大意,回答问题(What happens?)。 单词卡片教学“nothing” ，强调“th”的发音。大小声练读单词。 全班跟读，自由读，指名读。 T: 当 Sam 在听音乐时，同时发生了很多事情，上节课，我们已经初 步感知如何表达正在做一件事情时，另一件事情同时发生，今天我 们将继续学习巩固这种表达方法。 【设计意图】通过场景的学习，适当渗透本课生词学习，并借由此 场景导入新课, 提出明确要求，让学生带着任务去学习，在学习过 程中有明确的目标。 2、Grammar explanation. 师出示课件，解释转折句的含义以及语法知识，使学生进一步 加深对转折句的理解。 3、 Daming 生日聚会场景图: T: Look, What is Daming doing? Ss: Daming is playing the suona. But the phone rings. (板书： but ) We can use “but”to connect the sentences. 图 Look at this picture, What is the boy doing? Then it starts to_ If these two things happen at the same time, we can say: “Hes riding his bike, but it starts to rain.” (板书) 图 What is the girl doing? But it gets. 图 Can you use “but”to decribe this picture? Who can try? 图: 小组活动，描述这三幅图，然后选一幅汇报 【设计意图】上个单元，学生已经初步感知本课所学句型，因此， 我从上节课的场景导入句型模式，然后扶着学生通过图、图两 个场景来学习此句型，图给出梯度，引导学生学会思考，然后通 过小组活动让学生自主学习巩固句型。在学生汇报的过程中，教师 可以了解学生对句型的掌握程度。 【活动】practice1. 图文配对 【设计意图】本活动的目的在于检测学生对句子的认读，由说过渡 到读，层层递进。 2. 读文本：齐读、跟录音重复。 【设计意图】跟读原声带，同时在读的过程中注意对学生朗读技巧 的指导，力求使学生的英语发音地道、纯正。 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation .(.( 巩固巩固 ) ) 【活动】Look, match and say.（part3） 1.Look and mach. 2.Look and write it down. 【设计意图】此练习是为了巩固本节课知识，检查学生的理解能力。 StepStep 5.5. SummarySummary 【活动】Summary 教师引导学生说出本节课的学习收获。 1.Verb phrases:have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2.Hes riding his bike, but it starts to rain. Shes eating dinner, but the phone rings. 【设计意图】引导学生自己总结学习收获，对知识进行梳理，培养 学生养成独立思考的习惯以及总结归纳问题的能力。 StepStep 6 6 HomeworkHomework . .（ 作业布置作业布置 ） 1.Read and recite part1 and part2. 2.Try to draw and say.(part5) 【设计意图】：延续课堂上实践性练习,将学生学英语由课内引向课 外,激发学生学习英语的兴趣,提高综合运用语言的能力。 Step7.Step7. Handwriting.Handwriting. ModuleModule 5 5 UnitUnit 2 2 HesHes ridingriding hishis bike,bike, butbut itit startsstarts toto rain.rain. havehave lunchlunch rideride hishis bikebike dodo exerciseexercise watchwatch TVTV walkwalk inin thethe parkpark watchwatch TVTV nothingnothing ModuleModule 5Unit5Unit 2Hes2Hes ridingriding hishis bike,butbike,but itit startsstarts toto rain.rain. 教教 学学 设设 计计 教 教案背景教案背景 1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语 2课时：1 课时 3学生课前准备： （1）课件、单词卡片等。 (2) 教师了解学生原有的知识能力经验。 课 课前分析课前分析 一、小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为 教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展总结；5.家庭作业。 一、教学目标：一、教学目标： 知识目标： 1、听、说、读、写四会词组。 have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2、能听懂、会说功能句。 A、Hes riding his bike, but it starts to rain. B、Shes eating dinner, but the phone rings. 技能目标： 1.能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 2.在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的 口语水平 情感目标：在积极参与教学活动中体会学习的快乐。 运用目标：100%的学生能听懂句型、单词。 二、教学重点二、教学重点： 1、Hes riding his bike ,but it starts to rain. 2、Shes eating dinner ,but the phone rings. 三、教学难点：三、教学难点： 自如运用功能句谈论正在做一件事情时，另一件事情同时发生。 四、教学用具：四、教学用具：课件、单词卡片等。 五、教学时间：五、教学时间：1 1 课时课时 六、教学过程：六、教学过程： Step1.WarmingStep1.Warming upup 1、Greeting.师生互相问候。 2、Sing a song.(walking)播放动画。 StepStep 2 2 Lead-inLead-in . .（ 导入导入 ） 一、Review phrases.（ 复习以前学习过的一些动词短语） 。 1、Game1： I show you say and act. 教师运用放大镜功能展示图片，学生做出快速反应做动作并说 出动词短语。 【设计意图】活跃课堂气氛，让学生通过热身活动快速地投入 到语言学习的状态中。同时复习动词短语，为后面的拓展做准备。 2、Game 2 : I do and you say. 师边做动作，边问：“What am I doing?”, 生回答：“You re .” ； 个别学生做动作，集体回答。 【设计意图】通过演、说，进一步强化复习现在进行时的运用， 为后面的新知学习做铺垫。 3、Game 3:you do,we guess.(请一个学生上前做动作，其他同 学猜） StepStep 3 3 PresentationPresentation . .（ 呈现呈现 ） 1、看 Sam 的图片：“What is Sam doing?”, 生：Hes listening to music. T: When Sam is listening to music, what happens? 看动画，理解大意,回答问题(What happens?)。 单词卡片教学“nothing” ，强调“th”的发音。大小声练读单词。 全班跟读，自由读，指名读。 T: 当 Sam 在听音乐时，同时发生了很多事情，上节课，我们已经初 步感知如何表达正在做一件事情时，另一件事情同时发生，今天我 们将继续学习巩固这种表达方法。 【设计意图】通过场景的学习，适当渗透本课生词学习，并借由此 场景导入新课, 提出明确要求，让学生带着任务去学习，在学习过 程中有明确的目标。 2、Grammar explanation. 师出示课件，解释转折句的含义以及语法知识，使学生进一步 加深对转折句的理解。 3、 Daming 生日聚会场景图: T: Look, What is Daming doing? Ss: Daming is playing the suona. But the phone rings. (板书： but ) We can use “but”to connect the sentences. 图 Look at this picture, What is the boy doing? Then it starts to_ If these two things happen at the same time, we can say: “Hes riding his bike, but it starts to rain.” (板书) 图 What is the girl doing? But it gets. 图 Can you use “but”to decribe this picture? Who can try? 图: 小组活动，描述这三幅图，然后选一幅汇报 【设计意图】上个单元，学生已经初步感知本课所学句型，因此， 我从上节课的场景导入句型模式，然后扶着学生通过图、图两 个场景来学习此句型，图给出梯度，引导学生学会思考，然后通 过小组活动让学生自主学习巩固句型。在学生汇报的过程中，教师 可以了解学生对句型的掌握程度。 【活动】practice1. 图文配对 【设计意图】本活动的目的在于检测学生对句子的认读，由说过渡 到读，层层递进。 2. 读文本：齐读、跟录音重复。 【设计意图】跟读原声带，同时在读的过程中注意对学生朗读技巧 的指导，力求使学生的英语发音地道、纯正。 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation .(.( 巩固巩固 ) ) 【活动】Look, match and say.（part3） 1.Look and mach. 2.Look and write it down. 【设计意图】此练习是为了巩固本节课知识，检查学生的理解能力。 StepStep 5.5. SummarySummary 【活动】Summary 教师引导学生说出本节课的学习收获。 1.Verb phrases:have lunch, ride his bike, do exercise, watch TV, walk in the park,watch TV. 2.Hes riding his bike, but it starts to rain. Shes eating dinner, but the phone rings. 【设计意图】引导学生自己总结学习收获，对知识进行梳理，培养 学生养成独立思考的习惯以及总结归纳问题的能力。 StepStep 6 6 HomeworkHomework . .（ 作业布置作业布置 ） 1.Read and recite part1 and part2. 2.Try to draw and say.(part5) 【设计意图】：延续课堂上实践性练习,将学生学英语由课内引向课 外,激发学生学习英语的兴趣,提高综合运用语言的能力。 Step7.Step7. Handwriting.Handwriting. ModuleModule 5 5 UnitUnit 2 2 HesHes ridingriding hishis bike,bike, butbut itit startsstarts toto rain.rain. havehave lunchlunch rideride hishis bikebike dodo exerciseexercise watchwatch TVTV walkwalk inin thethe parkpark watchwatch TVTV nothingnothing
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