外研版（三起）六年级下册Module 4-Unit 1 The balloons are flying away!-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：308b7).zip

教学反思教学反思 英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。本节课我从激发学生的学 习兴趣、培养学生积极与人交流和提高教学效果出发，以游戏活动为载体，让学生积极参 与、共同交流。我觉得做得比较成功的是教学设计巧妙，通过大明举办生日派对这条主线， 贯穿整节课的教学；同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学 衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。整个教学过程师生互动较好，课堂 气氛活跃，很注意学生语言的输出。学生是在合作,表演,展示中快乐地度过的。 本节课的内容为六年级英语第八册第四模块第一单元 ，在备课的过程中，我对教材进 行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词、 句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的整体 思路阐述如下： 一、在教学环节方面： （一） 、导入、呈现新内容较自然。 在本节课中，我从 Free talk 导入做猜谜游戏，通过猜谜游戏复习以前学过的食物单 词，然后接着说：I bought so many things last night. Do you know Why? You can guess. Are you going to ? My daughters birthday is coming. Im ready for her party. Our friend Daming, Simon and his mum are ready for a party, too. Lets Listen and answer.让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。 （二） 、创设情境，学习新知。 通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在The balloons are flying away.一课的教学时注意做到：创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际 活动培养学生综合运用语言的能力。在本课教学中，我创设了较为生活化的交际环境，例： 书掉地上，找气球等，让学生根据实际的情况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行交际 对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。交际用语就自 然地融入到交际环境中，并在期间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要 同样表示感谢，做懂礼貌的好学生。学生通过交际活动，能够促使学生获取、处理和使用 信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。 1、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。在拓 展环节，让学生自己创编、设计需要他人帮助的情境，给学生自由发挥的空间，通过小组 合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活 用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点 子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。 2、本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；课堂语言叙述较为 平淡，波澜不惊，没有高潮；整堂课的时间分配欠合理，没能全面统筹，科学分配；课堂 上学生听得不够充分，没能充分让学生读课文。如果让我重新上这节课，我会加强单词和 句型的训练，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让差的 学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。今后我会在在教材拓展方面多下功夫， 多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的表达能力。 二、在教学评价方面：整个教学过程，教师的评价贯穿始终，还体现了学生的自评和组评。 针对学生交流的实际内容做出在情感价值方面的引导性评价和说明性评价，达到育人的目 的。在小结时渗透善于奉献，升华主题，培养学生助人为乐的生活态度。 三、在教师和学生的语言输出方面：给学生创设一定的情境，使句型的学习真正达到了语 境化教学。 综上，虽然这节课取得了几点亮点，但是存在着一些不尽如人意的地方，主要反映在 以下几点： 对学生放手程度不够。尽管本节课体现了“面向全体，突出学生主体”的新课标理念， 也试着放手让学生自主学习，自主地去阅读课文通过小组合作回答问题，但“ 放手”的程 度上还是不够。应该学着让学生提出问题会更好一些，更能真正体现学生的主体作用。 Unit1. The balloons are flying away! chant Hes flying. Hes playing football Hes dancing. Hes running. What is he doing? balloon have a birthday partyhave a birthday party Listen and answer Who is going to have a birthday party? 1.Where is Simons mum? 2.Where is Simon doing? Shes at the supermarket. 1.Where is Simons mum? 2.What is she doing? Shes buying things for Damings birthday. Listen and answer Listen again and answer 3.Can Simon help his mum? 4.Who can help Simons mum? 5.What is Simon doing? 6.What s happening? 3.Can Simon help his mum? 5.Who can help Simons mum? No,he cant. 4.What is Simon doing? He is on the phone. Daming can. My book is falling. Who can help me? I can help you. Sorry, I cant. 6.What are happening? The oranges are falling. The balloons are flying away. The oranges are falling. The balloons are flying away. The apples are falling. 1、Listen and read 2、work in groups, find grammar point and knowledge point(小组合 作，找出语法点和重点短语) 3、read in roles（分角色） have a birthday partyhave a birthday party cant carry everything be careful 小心小心 The kite is flying away. fly away donation 捐款 They are helping. If other people ask for help, what should you do ? The elephant is helping the man. The boy is helping the girl. The girl is helping the boy. Helping others will benefit（受益）（受益） yourself as well 用所给词的正确形式填空: 1.The children _(skate) on the river now. 2.Look, the ducks _ (swim) 3.Look out ! The car _(come). is coming are skating are swimming Describe a scene on the playground . homework Describe situations in which people are seeking help and write it. ModuleModule 4 4 UnitUnit 1 1 TheThe balloonsballoons areare flyingflying awayaway。 教学设计教学设计 StepStep 1.1. WarmingWarming upup 1.Lets have a chant.拍手唱活动一的 chant。 【设计意图】通过 chant 拉近与学生的距离，活跃气氛，帮助学生进入学习状态，并导 入游戏环节。 2. Guessing Game: What is he doing？(ppt 呈现图片，做猜谜游戏)【设计意图】通 过猜谜游戏复习以前学过的进行时态，采用猜谜的方式，既可以帮助学生复习以前的内容， 又可以导入到这一课时的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。 3、 What did I buy? 【设计意图】通过猜谜游戏，既可以帮助学生复习以前的内容，又可以导入到这一课时 的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。 3. Guess “Why I bought so many things?” T: I bought lots of food last night. Do you know Why? You can guess. “Are you going to ?” T: My daughters birthday is coming. Im ready for her party. Our friend Daming, Simon and his mum are ready for a party, too. Lets Listen and answer. 【设计意图】通过猜谜游戏，将学生带入情景，引导学生通过猜测，与已有认知建立联 系，并导入新课的学习。 StepStep 2.2. PresentationPresentation T：What are Daming and Simon are talking about? Lets Listen and answer. 1) Who is going to have a birthday party? 2) What is Simons mother doing? 【设计意图】课件出示图片，播放课文动画，整体呈现对话，让学生整体感知对话，获 取自己需要的关键信息，了解对话大意。 T：课件出示图片，让学生观察图片，并谈论图片。 Mum bought so many things. Is she tired? Who can help her? Listen again and answer. 1) Whats Simons mum trouble(困难) ? 2) Who can help Mum? 3) What is Simon doing? 【设计意图】课件出示图片，让学生仔细观察，并且组织恰当的语句进行针对性的提问。 活用文本教材，利用文本情境，激活学生的思维，调动学生的主动性和积极性。同时，在全 班检查答案的过程中，教师带领学生通过更多的提问和回答梳理了对话脉络并板书，为后面 的活动提供语言支持。 T：Daming can help Mum, But whats happening? Lets listen and underline the answers. 并且利用课件，感知 falling 和 flying away.并利用书掉了、气球飞走了等， 为学生创设真实情境，帮助学生感知理解。 【设计意图】通过不同的呈现方式，吸引学生的注意力，调动学生多种感官，强化记忆、 深化理解。在活动中给学生创设真实的情境，为后面的活动提供语言支持。 StepStep 3.3. PracticePractice 1. Act the text. Practice in groups, then show. 【设计意图】本课课文是一个对话，学生兴趣较大，适合表演，所以让学生四人一组， 分角色朗读并表演课文，请部分小组上台展示，提醒学生注意自己的语音语调。 2. talking about the pictures T: Wow, lets look at these pictures. Lets talk about Whats happening? 【设计意图】通过看图写句子这个机械性的操练活动，学生对句型的掌握从课文过渡到 通过生活中的场景，并通过问答活动巩固操练了句型“Who can help me? I can help you. Sorry, I cant. I am on the phone.”体现了活动的层次性，也关注到不同层次的学生。 StepStep 4.4. ProductionProduction Make a short play. T: This time lets make a short play. The topic is ask for help. Look at the madel. A: Im cleaning the blackboard. But Im short. Who can help me? B: Sorry, I cant. Im doing my homework. C: I can help you. D: I can help you, too. A: Thank you. C: You are welcome. 【设计意图】课件出示不同场景的图片，例如学校、家庭、养老院、贫困儿童等，让学 生分组讨论，设计类似的需要他人帮助的情境，并尝试用所学过的知识创设不同的、有趣的 情境，体现了用英语做事情的教学理念。在活动过程中也激发了学生学英语、用英语的积极 性。同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。 StepStep 5 5 Summary.Summary. T: Lets see what we have learned this class.（PPT 出示本课内容小结，再次复 习。 ） T: Lets see which group is No.1（小组评价） T：Helping others can make us happy !Maybe sometimes we need help ,too. So we should always help each other. 【设计意图】通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教 学目标、重点和难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激 励学生大胆开口、积极活动，为小组争得荣誉。 StepStep 6 6 Homework.Homework. 1. Describe situations in which people are seeking help and write it. （描述一个寻求帮助的场景并写下来） 2. 帮助家人或同学做一件力所能及的事。 【设计意图】课后主动向同伴和家人提供帮助，体验帮助别人的快乐。