外研版（三起）六年级下册Module 3-Unit 2 The cows are drinking water.-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：012fc).zip

Unit 2 The cows are drinking water playing jumping listening drinking singing shining flying swimming drinking water.The cows scowcow are The jumping.rabbitsare They are in the mountains. They are playing hide and seek. hide and seek 捉迷藏捉迷藏 The wind is blowing We are having a lovely time 我们玩的很开心我们玩的很开心 小组合作：选择自己喜欢的方式读 课文，你能挑战几颗星呢？ 朗读课文 根据提示复述课文 看图描述或表演 Grandpa Lingling Grandma Sam Amy Daming Dad Mum This is Linglings family, Lingling is _. Mum is _. Dad is _. Grandma is _. Grandpa is _. Amy is _. Daming is _. Sam is _. In the park riding a bike making a cake listening to music reading a book taking a picture flying a kite playing football playing football ,too 我是写作小能手 Lingling Mum Dad Grandpa Grandma Amy Daming Sam 外研社小学英语 2011 课标版(三年级起点)六年级下册 Module3 Unit2 The cows are drinking water 教学设计 一、教学目标： 1. 听、说、认读单词 cow, rabbit,blow,hide-and-seek 和正在进行时句型。 2. 能掌握动词的现在分词(即 ing 形式)，并能运用到现在进行时态中。 3. 能听懂、理解课文的大致内容，回答简单的问题。 4. 能运用本课的学习内容进行表演，或在设置的情景中运用。 二、教学内容及学情分析： 本课时教学内容为外研社小学英语（三年级起点）六年级下册 Module3 Unit2 The cows are drinking water. 这是一篇书信小短文，主要复习巩固现在进 行时态，表达正在进行的活动。学生们在四年级上册已经学习过现在进行时态， 所以整体难度不大。本课时有少量新单词，本节课主要在学习新单词的同时灵 活运用现在进行时谈论图片，提高学生的英语综合运用能力，教师还需引导学 生注意人称和 be 动词保持一致。 三、教学重难点： 重点：能够理解、读懂文章句子，进一步复习现在进行时态。 难点：1. 人称与 be 动词保持一致. 2. 能够正确运用现在进行时态描述图片 四、教学准备： 课件、词条、录音、小组评价贴画 五、教学步骤： Step1. Warming-up and reviewing 1. Say hello to each other. 2. Sing a song together: What are you doing? 3. Introduce the six groups. 4. Reviewing the V-ing words：课件呈现单词，比一比谁读的又快又准。 设计意图：通过歌曲、对话互动拉近师生距离，创造了一种轻松、和谐的 氛围，通过竞赛读词将学生注意力吸引到课堂。 Step2. Presentation 1. 教师呈现本节课的插图，学生找出新词语 cows / rabbits T: Well, class, Do you like taking photos? In this class, I prepare lots of photos for you, look, its an interesting photo. In this photo, we can see two new friends, who are they? 设计意图：通过让学生观察本课时的图片进入到本节课学习，让学生对学 习内容有整体的印象。 2. 借助图片学习新词 cow, 通过拼读找类似发音-wow, how, now, down. T: Look, its a cow, The cows are drinking water. （强调 are 的用法） 点明课题-Module3 Unit2 The cows are drinking water 3. 学习新词 rabbit, 引导学生观察 rabbit 的外形和行为特点，加深印象。 T: Look, its a rabbit, whats it like? What are the rabbits doing? 设计意图：通过图片对比动物的单复数，学生看得直观、明了，对照图片 描述正在发生的动作，强调 be 动词的用法，同时让学生联想记忆 ow 的发音。 4. 学习文本 (1) 学生继续观察图片，找出图片上除了奶牛和兔子，还有 the sun, birds, ducks, Simon and Daming. T: What else can you see, except the rabbits and cows? What are they doing? S: The sun is shining. . Simon and Daming are playing games. (2) 听音简答，找出 Simon 和 Daming 正在做的事情： A: Where are they? B: What are Simon and Daming doing? 设计意图：借助图片引导学生说出正在进行时句型。让学生运用现在进 行时态描述图片，回顾前面学过的内容，从而教给学生学习的方法，温故而知 新，并在看图说话中训练学生说英语的能力。图片呈现小朋友们捉迷藏，帮助 学生理解 hide and seek. (3)快速读短文找出句子 The wind is blowing.教师用 video 展示 blow T: Can we see the wind? I have a video for you, Lets have a look. We cant see the wind, but we can feel it, we can listen it. In this video. The wind is blowing. 设计意图：图片上学生不易观察出风，教师通过让学生在文中找句子， 观看视频，感受风的存在，理解 blow 的意思。通过拆分音，学生联想记忆 ow 的发音。 (4)跟读 Lets read after it. T: Wow, Were having a good time. Do you always have lovely time? I have some photos of you. Look, can you say something? 设计意图：通过配乐展示学生活动的图片，让学生运用句型描述，总结 出 We are having a lovely time，将英语和学生的生活联系起来。 Step 3 Practice and extension （1）学生小组合作朗读并展示 （2）我是写作小能手 设计意图：在理解文章，反复练习句型之后让学生分组朗读表演，学生都 能接受，并且愿意展示自己，并为下面的写作做好准备。写作部分检查学生的 输出，能否正确掌握本课时的内容。 Step4. Summary 1. What have you learned in this class? 2. 小组评价总结：教师对本堂课小组合作的学习成果进行评价，给优胜小 组鼓励。 设计意图：学生总结本节课的收获，回顾本节课的内容，继续落实课后小 结的习惯。 Step5. Homework Retell the text in your group 设计意图：课堂的内容离不开课后的巩固，课后小组读一读并复述，加深 印象。同时在小组内完成，既避免了留守孩子无人督促，也使同学之间相互监 督，相互促进。