外研版（三起）六年级下册Module 8-Unit 2 Why are you wearing a hat -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：00246).doc

1、课题名称课题名称Module8Unit2Why are you wearing a hat？ 学段学段小学学科学科英语年级年级六年级 册别册别下册模块模块第八模块单元单元第二单元 设计者设计者所属单位所属单位 教学内容分析教学内容分析 本单元重点是进一步强化现在进行时和一般将来时的运用,及巩固询问和说明原因的 why 与 because 的用法。教师注意给有困难的学生更多练习和巩固的机会，并帮助有能力的学生进 行拓展。 学情分析学情分析 六年级的学生有了三年的英语学习基础，大部分学生对英语学习有兴趣，能根据教师简单 的指令说单词，读句子，能模仿老师或录音的发音。已有初步的语感，有一定的逻辑思维

2、但基 础薄弱。六年级学生倾向于学练结合，小组比拼的学习方式。本节课学习用现在进行时和一般 将来时的运用,及巩固询问和说明原因的 why 与 because 的用法。由于上个单元已经接触了 why, because，本节课对学生来说难度适中，屡清逻辑关系是关键。 教学目标教学目标 知识目标技能目标情感态度 能够听、 说、 认读单词： wearing,raincoat,sunny, because,theatre 等新词 汇， 并在学习过程中复 习单词 rainy, windy 。 能够跟读句子： Why are you.? 及其答语 Because.。 让学生在学习过程中学会观察， 大胆提 问。

3、 教学重点和难点教学重点和难点 项目项目内容内容解决方法及策略解决方法及策略 教学重点教学重点 1能够正确运用本课词汇： why, because 等。 2能够听懂、跟读目标语言： Whyareyou.? 及 其 答 语;Because.。 游戏教学与信息技术相融合： 六年级的 学生缺乏活力， 所以让学生通过游戏及 汇报展示来激发学生学习兴趣， 寓教于 乐， 营造愉快的英语学习气氛， 以便教 师对新的语言知识点呈现更自然。 教学难点教学难点 能够在真实的语境中运用目标 语句提问：Why are you.? 并能在他人提问后用 because 进行回答。 情境教学法： 通过真实情境的创设， 无

4、限地激活了学生的思维及积极有效的 语言输出方式， 更有利于学生进行目标 语言的输出， 从而使整个学习过程充满 了灵感和智慧。 教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料） 多媒体教室、鸿合电子白板、微视频、音频、动画、自制教学卡片、头饰、实物道具等 教学多媒体（资源）选择教学多媒体（资源）选择 序序 号号 教学教学 环节环节 媒体媒体 类型类型 媒体内容媒体内容 要点要点 预期预期 目的目的 占用占用 时间时间 媒体媒体 来源来源 1 热身、导 入 1.动画视频 2.谜语 1.歌曲：Why， why，why 2.谜语 1.通过歌曲与舞 蹈相结合的方

5、式，让学生主 动参与其中， 创设轻松愉快 的英语学习氛 围。 2.通过猜谜语的 引入方式让学 生对本节课感 兴趣 5 分钟 下载 Flash 动画， 插入图片 2 呈现目标 语言和巩 固操练 单词音频 动画 音频 根据教师的提 问，观看视频， 回答问题并掌握 重点单词、短语 和句型。 情境中运用目标语 言，进行有意义的 交际活动；将信息 技术与课堂教学深 度融合， 活用教材。 23 分钟 自制 下载 插图 视频 3拓展提高 微课 动画视频 图片 结合课文运用所 学句型进行情景 练习，进一步拓 展提高，最后渗 透情感教育 将情景教学法与信 息技术相结合，丰 富了教学内容，给 予学生充分的自主 探

6、究学习机会，发 展学生的综合语言 运用能力。 12 分钟 自制 插图 视频 板书设计板书设计 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 教学环节教学环节 及及 时间分配时间分配 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 媒体使用及分析媒体使用及分析 （白板使用功能（白板使用功能） Step1 Warm-up 热身热身 (2 分钟分钟) 1. Greeting . 2.Divide Ss into two groups. 教师将学生分为两 组，进行小组竞赛。 3. Sing a song. 跟唱歌曲。 1. 回应老师的 问题。 2. 看视频跟唱 歌曲 Why， why, why 感知 w

7、hy, because 的用法。 1. 小组竞赛形 式体现了协作 和团队精神， 并 激发学生的学 习动力。 2. 歌曲既能活 跃气氛又能起 到引出本课重 点的作用。 借助白板插入动 画的功能， 通过欢 快的歌曲使学生 能主动参与活动， 引领学生在轻松 愉快的环境下输 入、输出语言。 Step2 Lead-in 导入导入 (3 分钟分钟) 通过两个脑筋急转弯 引出 why 一词，进入 本节课的主题：why， because 回答老师的脑筋 急转弯 通过脑筋急转 弯这样的活动， 既能激发学生 的学习兴趣， 又 能引出新课。 通过白板中动画 功能， 将问题与插 图相结合， 在欢快 的气氛中引出新 知

8、。 Step3 Presentation 呈现目标语言呈现目标语言 （12 分钟）分钟） 1.利用视频展示对 话，提出问题： Didyoufind somethingin common? 2.教授新词 wearing, raincoat,sunny, because, theatre 1.学 习 新 词 wearing, raincoat, sunny, because, theatre 2.跟随录音及老 师跟读新词。 1).拍卡片读单词 2).大小声练习单 词 3.观看视频 1.通过观看课文 动画，设置问 题， 引发学生思 考， 在回答问题 过程中引出新 单词， 在语境中 学单词更有利 于学

9、生对单词 的理解。 2.游戏式教学使 学生对学习单 词充满兴趣。 1.运用白板中插 入动画的功能， 让 学生在轻松的环 境中听对话， Flash 既有利于对 对话的理解， 又能 激发学生的兴趣。 2.插入音频可以 准确直观展示单 词及发音。 1播放视频，学生跟 读 2.通过提问引出课文 内容 3.课文教学: （1）视频跟读，找出 答案 （2）课文朗读 （3）分组练习 4.Lets dub 1. 跟读课文:通 过跟读锻炼发音 2.回答老师提问 3.分组练习 4.小组展示配音 1.带着问题读课 文， 使学生的目 标更明确， 能将 注意力放在课 文的重点句子 上。 在跟读对话 过程中引出新 单词，

10、在语境中 学单词更有利 于学生对单词 的理解。 1. 运用希沃白板 中插入动画的功 能，观看课文 Flash 有利于学生 对课文大意的把 握。 2. 运用希沃白板 中插入音频功能， 让学生在跟读过 程中学习标准发 音。 2.跟着音频读课 文， 纠正学生发 音。 3.通过趣配音活 动增加学生对 学习的兴趣 3. 利用软件制作 无声视频， 让学生 当配音员 Step4 Practice （11 分钟）分钟） 1. 老师读题，学生完 成连线 2.观看微课， 检查正误 3.观察图片， 完成填空 练习 1.读一读， 根据题 意选择正确选项 并连线。 （和搭档讨论如 何选择） 2.根据微课中的 解释，判断

11、学生 代表完成的是否 准确 3.观察图片， 根据 所给提示，完成 填空练习 通过该环节练 习加强重点句 型 Why? Because。 让学生感知该 句型应该在何 种语境下运用。 1. 微课视频 2. 图文呈现 3. 白板软件设计 趣味题目 Step 5 Consolidation （6 分钟）分钟） Lets Write 编排对话 根据所学句型，两人 一组编排对话 根据教师的示 范， 学生 A 提问， 学生 B 回答。 学生 B 将对话写 在信纸上。 学生运用自己 所学的句型， 进 行实践， 编排对 话， 巩固所学知 识 在学生编排对话 过程中， 利用白板 的音频播放功能 播放音乐， 并利用

12、 多频互动功能将 学生的习作通过 手机传至电脑。 Summary： 总结本模块所学新单 词和 why, because 引 导的句型 读出所指词汇， 看图描述出对话 通过总结再次 巩固本模块词 汇，对话 情感教育：告诉学生 Be brave， ask questions 通过本节课学 习，告诉学生要 勇于质疑，大胆 提问。 树立学生学习 英语的自信心， 激发学生学习 英语的兴趣， 培 养学生勇于质 疑， 大胆提问的 品格。 Homework (2 分钟分钟) Homework: Listening to the recording. Reading the dialogues. Trying to make a dialogue by using Why? Because。 课下巩固训练课 上所学内容，并 且尝试用英语和 同伴编排一个对 话。 分层次教学分层次教学 对学有余力的学生所做的活动设计：对学有余力的学生所做的活动设计：能够在所给信息的帮助下，在跟读环节，发音准确，熟练 地跟读所学对话，并且在配音环节会说对话，能帮助伙伴完成配音练习。 对学有不足的学生所做的活动设计对学有不足的学生所做的活动设计：只要求掌握本模块新学单词和熟读课文中：why, because 对 话。