外研版（三起）六年级下册Module 8-Unit 1 Why do you have cups on your heads -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：20ea2).doc

1、教学设计教学设计 外研版（三起）六年级下册 Module 8 Unit 1Why do you have your cups on your heads? 【教材分析】【教材分析】 运用一般过去式谈论发生在过去的事件，并进一步学习“Why.”的句型。 教学目标：教学目标： a.a. 语言知识目标：学生能够听、说、读、写单词 cup , planned, baseball, more, smile, mistake, 会运用单词和词组：with, said,make mistakes (Why do you have your cups on your heads ? Why are you l

2、aughing ? Its easy to make mistakes with English words. ) b.b.语言技能目标：能够听懂、会说并运用一般过去式谈论事件,会利用“why”进行问答。 c.c.情感态度目标： 学生通过课文中玲玲犯得语音错误， 大明的话及大明处理事情的方式方法， 体现生活的情感，并学会克服困难，勇敢前行，积极阳光的面对学习和生活。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：掌握单词, 功能句：Why do you have your cups on your heads ? Why are you laughing ? Its easy to make mista

3、kes with English words.并能运用一般过去时在实 际情景中运用。 难点：在情景中运用功能句；运用一般过去式谈论事件。 【学生分析】 本单元学习主要是运用一般过去时对过去事情的描述， 学生在四、 五年级的教材中已经学 习过一般过去时的表达方法，因此本课主要是复习、巩固、提高和拓展的过程。教师要调动 学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情 况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生能够更加系统地掌握。 学会运用以“why”引导的功能句， 【设计理念】 英语学习离不开语境学习，因此本节课在利用教材的情景之外，运用任务型教学、语音教 学、兴趣

4、教学、快乐教学，综合运用听、说、读、写教学法，做到语言知识的从生活中来， 到生活中去的原则，让学生在情景中放飞思维和想象，充分运用语言知识，培养学生运用语 言知识进行交际的能力，真正做到在学中用，用中学的目的。 Teaching steps: I I Warm-upWarm-up 1.Do some sports and sing the song“Head shoulders knees and toes”运用切合本课 内容的一首歌曲来导入课堂，复习旧知的同时提高学生的学习兴趣。 2. T:Look ,listen Part one with these questions: (1) Who

5、 is the boy ? (2) What is he doing? (3) Where is his bag? (4)Why cant he see his bag? (设计意图：以教师以较为简单的问题让学生带问题听对话材料，让学生进行思考，有意引 出特殊疑问词，为接下来的复习特殊疑问词的用法做铺垫。) T: We learnt many sentences with who/what/where/why. Now we revise the words. Lets chant, OK ?Ss: Yes. Chant: Who,who,who,Who,who,who, 谁，谁，谁，谁，谁，

6、谁， 谁的，谁的，用谁的，谁的，用 whosewhose， 干什么用干什么用 what,what, 怎么干用怎么干用 howhow， 地点地点 wherewhere , , 时间时间 whenwhen， Why,Why, whywhy 问原因，回答就用问原因，回答就用 because,because, 疑问词要记牢，学习英语很重要。疑问词要记牢，学习英语很重要。 (设计意图：用自编“特殊疑问词 Chant”教师很自然地以复习的形式让学生以新知联系到 旧知，出示 chant 达到创造语言情境，为导入文本做好准备) IIII PresentationPresentation 1.Tip1:Tip1

7、:Read and find the sentences with “why”and find the past tense . 2.Readthepasttenserightly,andpayattentiontotheredletters pronunciation. camesawhadaskedtoldplannedbroughtlaughed putsmiledsaidopenedwereshoutedwent 3.Play a game(Read the past tense as quickly as you can.) (设计意图：旨在让学生复习巩固过去式，理解过去式的用法，同

8、事注意培养孩子利用自然 拼读拼读单词的习惯，从而培养语感，为接下来的学习打下良好的基础) 4.TipTip 2 2Skimming. (快速领略文章，抓住要点） 。 listen to the text with the questions,then answer(视频). （设计意图：让学生快速领略文章，抓住要点，为下一步的学习奠定基础。 ） 5.Listen and read after the E-pen. (跟点读笔听音，同步朗读 ，矫正发音。 ） 6.TipTip 3:3:Intensive reading (精读课文，捕捉细节信息。) Discuss in your group(小

9、组讨论) . （1）What do you think of Daming? （2）What did Lingling make a mistake with? (设计意图：旨在给学生引出本课的重点词组和重点句型，为接下来的重点突破做准备。) 7. Let the pupils look and listen to the Micro class(自制微课视频). (设计意图：旨在让学生把本课的重难点掌握的既轻松又牢固，能起到事半功倍的效果。) IIIIII PracticePractice 1. Read and write with the model .Then ask and answ

10、er. laugh happy A:Why are you laughing ? B:Because Im happy. . (设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、提高语言运用能力的作用。) 2. Sing a song .(Why,why ,why) (设计意图：旨在让学生既能复习重点句型又能放松一下，以提高学习兴趣、效率和效果。) 3. Look at the three pictures and retell the text in groups. (设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、拔高、提高语言运用能力的作用。) IV.IV. TheThe emotiona

11、lemotional educationeducation . . In the process of learning English,there will be more or less phonetic errors. We should learn to summarize our own speech mistakes ,and pay more attention to them in the future. 在英语学习的过程中，大家或多或少会出现一些语音错误。出现错误不可怕，我们应该学会 总结自己的语音错误，在今后些学习中多加注意。 (设计意图：旨在对学生进行情感教育，给孩子一种

12、信念：在学习的过程中出现困难不可怕， 就怕不面对困难！培养孩子爱学习，爱生活，起到美育和智育的作用。) V V SummarySummary VIVI HomeworkHomework 1.Make two dialogues with the word “why”and practice them. . （用“why” 做两个小对话，并进行操练。 ） 2.Find ten words that youv learned to make mistakes and practice them. （在学过的词汇中找出十个容易出错误的单词，并进行操练。 ） (设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、提高语言运用能力的作用。) 板书设计： Module 8Unit 1 Why do you have your cups on your heads? Why are you laughing ?cap cup