外研版（三起）六年级下册Module 4-Unit 1 The balloons are flying away!-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：8171e).docx

1、1 小学英语外研版小学英语外研版三年级起点三年级起点六年级六年级下册下册 ModuleModule 4 4 UnitUnit 1 1 TheThe balloonsballoons areare flyingflying away.away. 教教 学学 设设 计计 ModuleModule 4 4 UnitUnit 1 1 2 TheThe balloonsballoons areare flyingflying away.away. 教教 学学 设设 计计 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准对于课程基本理念指出：现代外语教育注重语言学习的过 程，强调语言学习的实践性

2、，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言， 并在此基础上学习和运用语言。 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于 提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽可能多地为学生创造在真实语境中 运用语言的机会。 因此在本节课的设计上，老师通过创设各种真实情景，给予一定的任务，让 学生使用语言解决问题。 二、教学背景分析二、教学背景分析 教材分析：本课选自新标准英语外研版三年级起点六年级下册，第四模 块第一单元的第一课时，属新授课。教材主要教学内容是说明场景、寻求帮助。 第一单元的课文情境是 Simon 的妈妈去超市买东西，为 Daming 准备生日聚会。 她买了很多东西，就问 Daming

3、和 Simon 谁能来帮忙拿。Simon 无法帮忙，因为 他正在打电话。Daming 跑来帮忙，结果不小心将橘子撒了一地，气球也飞走了。 Simon 让大家看气球上的文字，气球们在祝福 Daming 生日快乐。大家开心地笑 了。 学情分析：六年级的学生已经学了三年的英语， 有了一定的英语基础，但学 生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。另外本班学生的英语基础 知识掌握比较扎实， 但学生性格比较内向，不善于表达。所以在设计教学时应 该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生 良好的学习习

4、惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生 学习英语的兴趣。 三、教学目标三、教学目标 知识目标： 1.掌握单词 careful, balloon，fall, fly away 2.掌握目标句子：Who can help me? Sorry, I cant. I am on the phone.I can help you. 能力目标运用 Who can help me? Sorry, I cant. I am on the phone. I can help you.这类语句寻求帮助和提供帮助。 德育目标:学会关心他人，帮助他人。 3 四、教学重点四、教学重点 单词：care

5、ful, balloon，fall, fly away 句子：熟练掌握本节课的单词和句型，能熟练运用句型：Who can help me? Sorry, I cant. I am on the phone.I can help you.所学语言来寻求帮助和 提供帮助。 五、教学难点五、教学难点 能熟练运用句型：Who can help me? Sorry, I cant. I am on the phone. I can help you.所学语言来寻求帮助和提供帮助。并能拓展到课外学生能用所 学的句型来表达日常生活中的互相帮助，互相关心。 六、教学资源准备六、教学资源准备 教材，PPT 课件

6、，气球，任务练习 ，吸铁，录音，黑板贴，墨镜，足球，香蕉 和书等 七、教学方法：七、教学方法：情景故事 、猜一猜、交际教学法 八八、教学过程与教学资源设计、教学过程与教学资源设计 活动一、活动一、 导入：导入：StepStep 1.1. WarmingWarming upup （热身活动）（热身活动） 1. Greeting ： T: Hello! Boys and Girls. How are you? S:Im fine, thank you .And you? T:Im fine, too. Im very excited! Lets sing a song! （通过常规问答拉近与学生的

7、距离，帮助学生进入学习状态，并导入下一环节。） 2.The story time: 主题：What are you doing? （学生自编自演的情景剧， 给课堂增添了浓厚的学习氛围， 激发学生的学习兴趣， 减轻了学生上课的压力感。） 活动二、讲授活动二、讲授StepStep 2.2.NewNew words:words: T:What are these? （指着 PPT 上很多的气球说） Ss:balloons 男生女生读（升降调读） T: Yes, they are balloons. Look! Whats happening to the balloons(PPT 出示许多气球飞走的

8、画面) Ss: The balloons are flying away. T: Today were going to learn M4U1 The balloons are flying away. 活动三、对话教学活动三、对话教学Step3:Step3:PresentationPresentation 1. 创设情境，呈现新知 4 T:First,lets chant. Look at the screen. Follow me and do the actions. T:Chant again and do the actions quickly and loudly. T:You c

9、lap slowly and I chant.（师生能跟拍好的说唱） T:You clap more and more quickly. I chant. Oh,dear! I cant say it quickly.Who can help me ?板书 Ss: I can help you. (表扬学生并及时板书) T: Ask one student(who cant help me)to answer, If you cant,you can say:“sorry，I cant”。（板书） （利用课本上的活动一的说唱来创设一个简单的真实的情境， 使得学生更能感受 本课的重点，能激发学生

10、的表达欲望。） 2. 课文学习 learn the text （1） At home T: Lets talk about the picture. Who are they? Where are they? Ss: They are Simon and Daming. They are at home. T: What are they talking about? Do you want to know? Lets listen to the tape and answer some questions: Q1: Where is Simons mum? Q2: What is she d

11、oing? (listen again and check the answers) （2） Daming helps Simons mum. T: Show a picture. Shes Simons mum. She bought lots of the things. Whats this? What are these? Ss: They are oranges、some balloons and a birthday cake. T: Yes, she cant carry everything. She need help. Now lets listen and answer

12、some questions: Q1: Who can help mum?(张贴 Simons mum 的头像) Q2: What is Simon doing? (张贴 Simon 的头像) Q3: What can Daming do? T: Check the answers: A1: Daming.(张贴 Daming 的头像) A2: He is on the phone.（板书 on the phone 并且贴电话图片） A3：He can carry this box.(板书并贴生日盒子) （3） Simon helps mum. T: Look, they are orange

13、s and balloons. Now lets listen . Whats 5 happening to the oranges/balloons?(贴橙子和气球的图片) T: Check the answers: A1: The oranges are falling.（出示卡片并教读，故意将卡片掉落下来帮 助学生理解 falling）板书用虚线来解释 falling。 T: Ask the Ss to make sentences with “falling” A2: My books are falling. A3: My apples are falling. T: Ask the

14、 Ss to make sentences with “flying away” A4: My kite is flying away. A5: The balloons are flying away. (对比记忆，板书用示意图表示，通过一系列提问的方式，层层递进，使 得学生更深次的理解课文大意，并且通过板书示意图及图文结合帮助学生 更好的理 解并掌握课文) 活动四、小组合作学习活动四、小组合作学习StepStep4 4: : GroupGroup workwork 1. Practice (练习) 2. Give a text and fill in the blank.(小组讨论) 3.

15、 I take out some balloons and blow them. But I cant blow , Who can help me? Ask some Ss to come to the front and help me. And then make a situation: My balloon is falling. Who can help me? 4. Daming is a kind boy, Can you? Try to make a show about helping others.(three in group). A: I cant do/see/ca

16、rry/find/ B: Sorry , I cant. Im C: I can help you. (通过表演模拟的教学方式，让学生在表演中充分的发挥想象和创造力，去 感受帮助别人时的快乐，使课堂所学得到更好的延伸，并达到学以致用。) 5Sorry, I cant.Imonthephone. Icant carry everything. Whocanhelpme? I canhelpyou . （课件出示问题，让学生仔细观察，并且组织恰当的语句进行针对性的提问。 活用文本教材，利用文本情境，激活学生的思维，调动学生的主动性和积极 性。同时，在全班检查答案的过程中，教师带领学生通过更多的提问

17、和回答 梳理了对话脉络并板书，为后面的活动提供语言支持。） 活动五、活动五、StepStep 5 5：情感教育；：情感教育； 6 （课件出示不同场景的图片，例如学校、家庭、养老院、贫困儿童等，让学生分 组讨论，设计类似的需要他人帮助的情境，并尝试用所学过的知识创设不同的、 有趣的情境，体现了用英语做事情的教学理念。在活动过程中也激发了学生学英 语、用英语的积极性。同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。） 欣赏帮助老人、残疾人、受伤的学生和学困生等。 教育：尽己所能，帮助他人，快乐自己！ Helpotherstobehappy! 活动六、活动六、Step6Step6：小结（：小结（summarys

18、ummary）和评价：）和评价： (通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目 标、重点和难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精 神，激励学生大胆开口、积极活动，为小组争得荣誉。) 1.评价：集体评价，分男生和女生进行评价，用卡片做成成长中的苹果树，用苹 果贴画贴，看哪一组的苹果贴的多为赢家。 个人评价，口头（good, very good, great ,excellt,good jod 等）评价和动作评价（击掌） 2.小结; T: Lets see what we have learned this class.（本课内容小结， 再次复习。做

19、到“温故而知新” ！） 活动七、活动七、Step7Step7：Homework:Homework: 集体完成: 1.熟读课文或听录音读课文两遍。 2.书写所学新单词 （4+1） 3.做练习册中的练习。 分层作业: 有能力的同学可以背下来这个对话。 Step8Step8：板书设计：板书设计： Module 4 Unit 1 Theballoonsareflyingaway. 九九、课后反思、课后反思 本节课的内容为六年级英语下册第四模块第一单元 ，在备课的过程中，我 7 对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了教授 课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练

20、所学过的语言文化 知识。 一、导入、呈现新内容较自然。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文 情境。 二、创设情境，学习新知。 通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在The balloons are flying away.一课的教学时注意做到：创设丰富的课堂教学情 境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。在本课教学中，我创设 了较为生活化的交际环境，例：书掉地上，找气球等，让学生根据实际的情况让 学生结合语境大胆尝试， 用英语进行交际对话， 让学生根据情况， 作适当的回答， 把完成任务的主动权交给了学生。交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期 间渗透情感教育

21、，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼 貌的好学生。学生通过交际活动，能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语 与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。 三、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关 键。在拓展环节，让学生自己创编、设计需要他人帮助的情境，给学生自由发挥 的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话 场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极 有想象力和创造力， 能够有一些新点子自创情境， 而且往往不局限于本节的内容。 四、本课存在着许多的不足。 教师和学生间的交流还不够深入；课堂语言叙述较为平淡，波澜不惊，没有 高潮；整堂课的时间分配欠合理，没能全面统筹，科学分配；课堂上学生听得不 够充分，没能充分让学生读课文。如果让我重新上这节课，我会加强单词和句型 的训练，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让 差的学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。今后我会在在教材拓展方 面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的表达能力。 总而言之，我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面 的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。