外研版（三起）六年级下册Module 10-Unit 1 We're going to different schools.-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：104f0).docx

1、1 新标准英语三年级起点六年级下册 Module10 Unit1 Were going to different schools. 教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 教学内容外研社新标准英语（三年级起点）六年级下册第十模块第一单元。 教材分析本节课是第十模块第一单元新课。本单元渴课文描述的是马上就要小学毕业 了，大家将在 9月进入中学学习。在即将告别之际，Lingling 送上了自己的毕 业致辞，谈论的主要内容是离别之际的心情和原因。涉及的主要语言结构有 “Were going to”，进一步复习用形容词表达心情和“be going to”结构谈论 未来计划，并要求学生能在毕业前夕做

2、一个简要的“Goodbye Speech”。 学情分析六年级学生即将小学毕业进入中学学习了，他们既有对小学生活的不舍之情， 也有对于即将到来的中学生活充满好奇和向往之情，因此应该可以在教师的适 当引导下，通过自主探究、小组协作学习，来巩固、运用“be going to”表达 未来的计划。本主题“Goodbye Speech”贴近学生的生活实际，因此在课堂上 要鼓励他们大胆说、积极表现，培养学生学习英语的兴趣。 教学目标 语言能力1.能认读单词 middle school, speech, classmate, leave, September, excited, geography, at t

3、he same time, spoke, little, keep on, pratise, sometime, each other. 2.能准确理解并熟练运用“Were going to ”来 谈论自己的计划和即将要开始的中学生活。 3.大部分学生能通过教师设置的问题从听力和观 察动画中寻找关键信息，更好地理解课文大意。 4. 通过教师设定的任务以及活动，初步让学生体 会思维导图，提高学生捕捉课文信息的能力。 学习能力全体学生能通过学习运用已学语言谈论即将要发 生的事情和计划，并懂得为事件加上自己的心 情。让学生在充分感知、模仿、参与、体验的基 础上逐步达到运用英语进行交流的目的。 思维品

4、质通过听读，让学生理解课文大意，并透过该主题 让学生明白离别的含义，并懂得感恩陪伴了六年 的小学同学，并为此书写一份简要的 Goodbye Speech。 文化品格学生通过学习谈论即将要发生的事情，进一步巩 固将来时的使用，并为此能表达自己的感恩之 情、不舍之情。 教学重点1.能认读单词 middle school, speech, classmate, leave, September, excited, geography, at the same time, spoke, little, keep on, pratise, sometime, each other. 2. 能准确理解并熟

5、练运用“Were going to ”来谈论自己的计划和即将要开 2 始的中学生活。 教学难点1. 能准确理解并熟练运用“Were going to ”来谈论自己的计划和即将要开 始的中学生活。 教学方法任务教学法，TPR教学法，情景教学法等 教辅手段PPT,图片，词条等 二、课堂教学过程二、课堂教学过程 时间教学步骤教学流程教学目的 教师活动学生活动 1 分钟Warming 热身导入1. Greeting问候 2. Free talk. How are you today? Im fine/good/Ok 通过口语交 际，激发学 生已有知 识。 4 分钟Pre-learning 学前1. G

6、ive lucky Ss three presents. A. A pop candy B. A short video about Ss 6-year life. C. A song Yesterday Once more T（sum.）：These are the three presents I give to you. Because youre going to leave Hengyang Primary School and go to middle school. （新授 leave, middle） 2. 导入课题 Were going to different school

7、s！ 挑选三名学生选礼 物，以此打开本课 话题。 情境设置中感知、 学习新词 leave 和 middle。 齐读课题 让学生在情 境中感知本 课主题，激 发学生参与 积极性。 25 分钟While-learning 学中1. Task1 Who？(listen) Who is going to say something to all of us? 2. Lingling is going to give us a goodbye speech. 新授 a goodbye speech （词条） 3. Task2 How? (listen) 听段落一，回答出 Lingling。 学习 a g

8、oodbye speech 短语。 通过听第二个段落 感知难点 Lingling 让学生在情 境中感知、 理解重难点 生词， 根 据文章段落 设置由易到 难的问题， 3 How is Lingling feeling? (excited, sad) 新授 excited。 4. Task3 Why? （找原 因）(listen) A) Why is Lingling excited ? （听后， 1）师问 Lingling excited 的原因， 点名学生来回 答，并把学生的 回答简要板。 2）新授 geography。 3）点名几个学生朗 读 Lingling 感到 excited 的句子

9、， 表演出 Lingling 的感受。） B) Why is she sad? （听后， 1）师问 Lingling sad 的原因，点名 学生来回答，并 把学生的回答简 要板书。 2）新授 at the same time。 3）点名几个学生朗 读 Lingling 感到 sad 的句子，表演 出 Lingling 的感 受。） 5. Task 4 Fill in the blanks. 播放第三段后半段 关于过去式的段 落，并完成填空。 同时，让学生在句 的情感，并学习新 词 excited。 听后，学生回答 Lingling excited 的 原因 学习 geography。 朗读 L

10、ingling 感到 excited 的句子，表 演出 Lingling 的感 受。 听后，学生回答 Lingling sad 的原因 学习 at the same time。 朗读 Lingling 感到 sad 的句子，表演出 Lingling 的感受。 学习新词 spoke, little, practice, sometime。 并通过听 力，进一步 理解段落大 意，感受本 课主人公 Lingling 的 情感，并完 成黑板思维 导图。 4 子中感知、学习新 词 spoke, little, practice, sometime。 6. Task5 Good wishes 播放 Lin

11、gling 演讲 词最后一段落，听 出来 Lingling 如何 写 good wishes，并 完成板书。 7. Read after the recording. 学习 Lingling 的 good wishes 的写 法。并拓展自己的 good wishes。 全班齐读，再次感 受 Lingling 的 goodbye speech 的 感情。 8 分钟Post-learning 学后 1. Its your turn. 2. Show time. 3. 情感升华 Wishing you happiness every day! Best wishes to you all! 模仿 L

12、ingling 的 goodb speech 来写 一篇自己的 goodbye speech。 学生上台念出自己 的 goodbye speech。 学会珍惜当下，向 往未来。 由课文推及 实情，学以 致用，激发 学生使用及 时学习的英 语进行交流 和表达的欲 望。 培养学生思 维品质。 0.2 分钟Homework 作业布置 Share your goodbye speech with your friends. 把本课所学与朋友 分享 板书设计： Module 10 Unit 1H Were going to different schools. a goodbye speech Ling

13、ling excitedsad be going to 1. learn new things1. different schools 2. meet new friendsIll never forget you.2. say goodbye to friends & teachers 3. no homework onBest wishes to you.3. best friends are going back to UK summer holidaysGood luck for the future. 4. meet new teachers 5 教学反思： 本课以口语交际、创设情境、以及任务教学为主要教学方法，符合六年级学生的学习 特征，激发学生的学习兴趣，起到以活动促学、以情境激学的作用，达到预期教学目的。 但是在教学过程中，教师没有熟悉当时上课的教学媒体，在播放教学视频时，出现了 操作不当，引起教学环节卡顿的情况出现，应该引起重视，在往后的教学中，要提前试好 课件，以防出现各种不必要的失误。