外研版（三起）六年级下册Module 9-Unit 1 Best wishes to you!-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：504cb).docx

1、外研版六年级下册外研版六年级下册 Module 9 Unit 1 Best wishes to you! 教教 学学 设设 计计 学情分析：学情分析： 本次的教学对象是六年级学生。通过之前的英语学习，学生们已 经积累了一定的词汇量，习得了一些基本的听说和会话的能力，也具 备了一定的阅读文字的能力。同时，在六年级的英语学习中也学习过 相关的一般现在时和过去式的表达。 “Wishes”这是一个学生很乐于 讨论的话题，尤其是六年级的学生即将面临着毕业，本课将提供一些 句型与词汇，让学生从自身的实际出发，表达出自己的真实意愿。 教学内容分析：教学内容分析： 本模块的主题是 wishes,围绕这个主题来

2、展开听说读写的教学， 而本课时的教学内容是 Best wishes to you!通过引导学生对即将 毕业的向往，鼓励他们运用该课的重点词汇语句来表达出自己的祝 福，由个人朗读，小组朗读，小组合作等教学方式来展开教学，达 到从个人到全班都能快乐地给他人送上祝福语的教学目的。 教学目标：教学目标： 1. 能在理解语篇内容的过程中，运用相关词汇与短语很好地表达良 好的祝愿。 2. 全 体 学 生 能 综 合 运 用 句 子 ： Best wishes to you! 词 汇 ： wish,primary,message,keep,forever,joy,future,wonderful 3. 能够

3、熟练掌握语篇内容，并将自己的祝愿通过小组合作的方式表 达出来。 4. 情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。 教学重难点：教学重难点： 1. 运用本课新授的表达祝福的句型词汇，通过小组合作的朗诵，表 演等方式展示出来。 2. 对重点词汇 wonderful 的运用与理解。 教学过程：教学过程： StepStep：Greeting.Greeting. T:You are going to say goodgye to your friends and teachers in September. What do you want to write to them? Who is your bes

4、t friend in Class,S1? S1:Mike is my best friend. T:What message do you want to write to him? S1:Best wishes to him. Good luck for the future. T:Wonderful! ( (设计意图：通过师生互相交流，引出该课的主题设计意图：通过师生互相交流，引出该课的主题, ,教师板书课题。教师板书课题。) ) StepStep：Lead-inLead-in T:Look at the children. What are they doing? They are p

5、laying games. 1. 观看活动一的录像。 Best wishes to you! Good luck to you! You are a great friend. And I will miss you. 2.板书教授新单词：wish, best wishes,跟读歌谣。 ( (设计意图：在轻松愉悦的节奏下，祝福语句的歌谣朗朗上口，能激设计意图：在轻松愉悦的节奏下，祝福语句的歌谣朗朗上口，能激 发学生的交流学习的积极性发学生的交流学习的积极性，增强学生学习的兴趣增强学生学习的兴趣。同时同时，新词及时新词及时 板书，能增强学生的记忆。板书，能增强学生的记忆。) ) StepStep

6、:Presentation:Presentation 1.Show the pictures on the computer,watch the Activity2. T:Listen and underline the newwords. Try to read. 2.Explain the new words and try to make a sentences. Task 1:让学生扮演小老师带读新单词。 Task 2:让学生尝试用每个单词造句，也可以是书本的语句。 （设计意图（设计意图：通过找出阅读通过找出阅读，鼓励学生找出新单词鼓励学生找出新单词，培养学生的自主培养学生的自主 学习

7、能力学习能力，在英语教学中做到词不离句在英语教学中做到词不离句，句不离篇的教学句不离篇的教学，让学生尽让学生尽 快熟知课文，为下一步的教学做好铺垫快熟知课文，为下一步的教学做好铺垫。 ） 3. 学生跟录音读文章，并找出课文中表达英语祝福的语句。PPT 展示 原短文，在听音的过程中，在空白处补充句子。 （设计意图：在阅读教学中渗透学生的听力操练（设计意图：在阅读教学中渗透学生的听力操练。 ） 4.各小组集体完成自己的阅读任务， 找出从老师手中抽取到的问题答 案。 Q1:How old is Daming? Q2:Did Daming enjoy his time? Q3:Who taught A

8、my Chinese? Q4:Who is Sams best friend ? Q5:Did Daming help Lingling in sports? Q6:Where is Sam from? Q7:Will Amy miss Daming? Q8:What did you want to say to your teachers? ( (设计意图设计意图： 通过带着问题去阅读通过带着问题去阅读， 不仅能加强学生对小短文的理解不仅能加强学生对小短文的理解， 而且通过小组合作的方法更加能调动学生全员参与学习的积极性而且通过小组合作的方法更加能调动学生全员参与学习的积极性， 避避 免出现

9、阅读课枯燥无味的现象。免出现阅读课枯燥无味的现象。) ) 5.检查学生对短文的朗读情况，并解答问题。 6.Task 3:请每个小组集体合作完成一份写给朋友的祝福卡，展示给 大家，朗读出来。 （设计意图（设计意图：小组合作的方式是需要大家共同出点子小组合作的方式是需要大家共同出点子，全员参加全员参加，每每 个学生的积极参与是能否出色完成作品的关键个学生的积极参与是能否出色完成作品的关键， 让学生在完成祝福卡让学生在完成祝福卡 的同时的同时，也加深了对语句的巩固也加深了对语句的巩固，愉快学习愉快学习，在轻松的氛围中表达自在轻松的氛围中表达自 己的祝愿，提高学生英语综合运用能力己的祝愿，提高学生英语

10、综合运用能力。 ） 7.完成课堂练习。 StepStep：巩固练习：巩固练习 学习英语的名人警句 例如：Well begun,half done.好的开始是成功的一半。 （设计意图（设计意图： 平时耳熟能详的语句翻译回英文来运用平时耳熟能详的语句翻译回英文来运用， 能激发学生对能激发学生对 知识的兴趣，拓展了丰富的课外语句知识的兴趣，拓展了丰富的课外语句。 ） StepStep 小结小结 齐朗读今天学习的重点单词与句子。 StepStep HomewokHomewok Homework 1:完成一份写给好朋友的祝福卡片。 Homework 2:第二课时背诵本课其中的一段小短文。 StepStep 板书设计：板书设计： Module 9 Unit 1 Best wishes to you! wishprimary messagekeepGood luck for the future! foreverjoy futurewonderful