北师大版（三起）三上Unit 6 Review-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：f0f98).zip

教学反思 本课的设计整体思路是，遵循学生的年龄特点，喜欢活动、 游戏等，喜欢形象生动的场景。本课为语音课教学，遵循 phonics 见词能读，听音能写的教学理念，进行授课，让学生 在丰富有趣的活动中，听音感知，尝试拼读，见词能读，听音 能写。丰富的活动设计，循序渐进，由易到难。故事欣赏和游 戏更是将课堂推向高潮。学生一方面，享受故事表演的无穷乐 趣与学问；另一方面，感受到语音学习的乐趣，最重要是学会 了一定的语音知识。我认为本堂课体现了以下几点： 本课设计遵循语音课见词能读，听音能写的原则，通过设 计有趣活动，整体感知音，再通过听一首自编的 chant，让学 生更通过听力，整体感知要学的音；紧接着，马上出示 chant 的文本，让学生小组合作，尝试读出 chant；之后，通过观察， 发现 u 的发音；紧接着，听音辨别音素，为下面的拼读奠定基 础；分层拼读，由易到难。紧接着回归教材，帮助学生整体识 记单词并辨别词性，最后游戏将教学推向高潮。 当然，本节语音课的教学中也存在着一点美中不足，如教 学设计注重小组合作与交流，缺乏个人活动。如果能设计一两 个个人的活动，关注学困生，辅导学困生，那样就更好些。游 戏环节有点简易。 short a ab g tc f r ds d h nd r ao i t f d k c e pn u The cat is fat.The fat cat sat. The fat cat sat on a rat. The rat is sad, sad, sad. 1. 4. 2. 3. short e enp h db r g tp v w Ten red pens. (clap) Ten red pens. (clap) Eight pens, Nine pens, Ten red pens. (clap) short i is t f n b gp nkh s ts xm lk I see a pig. The pig is big. The pig is pink. I see a pig. A big pink pig. short o on f d g l h t n x f b dyorange The dog is on the box. The orange box. See the dog, See the box, See the dog on the orange box. Hello, Im your new friend. Im hiding. Can you find me ? duck under run fun d u c k u, u / u nf r s Listen and number Which letter is the same ? u Can you find which sound is the same ?/ / (字母字母u都发都发/ ) Hello, Im your new friend short u. Nice to meet you ! u u u u u u Hello,Hello, kidskids ! ! LetsLets gogo toto thethe PhonicPhonic WorldWorld ! ! 同学们，在同学们，在Phonic World 会有各种各样的挑战。会有各种各样的挑战。 Are you ready ? I have many letter friends. When I stay with them, we sound （我有一些字母朋友，（我有一些字母朋友， 当我们在一起时，读当我们在一起时，读 ） b +u = bu c + u = cu d + u = du f + u = fu g + u = gu Can you spell? h + u = hu j + u = ju k + u = ku l + u = lu m + u = mu n + u = nu p + u = pu r + u = ru s + u = su t + u = tu Can you read these words ? + un r s b f g run sun bun fun gun + ug d b t j h dug bug tug jug hug + ub c h r t s cub hub rub tub sub + ut c h n b j cut hut nut but jut + ust d m r g j dust must rust gust just Can you say the chants ? sun in the sun runs in the sun My mum runs in the sun. bug a little bug hugs a little bug The duck hugs a little bug. Lets chant: Up, up, umbrellas, Up, up, up! Uu says u u, Up, up, up! Run, run, run. Fun, fun, fun. Its fun to run. Sun, sun, sun, I run in the sun. Run duck, run! Quack! Run duck, run! Quack! Under the sun, quack! Under the sun, quack! Run duck, run! Quack! Run! Run! Run! Quack! Quack! Can you read the story ? Short story: Short story: Short story: Short story: Short story: Short story: Short story: Short story: 1、用卡片拼读学过的含、用卡片拼读学过的含U的单词，的单词， 并列出四个含并列出四个含U的单词。的单词。 2、抄写四线格单词四遍，并默写一遍。、抄写四线格单词四遍，并默写一遍。 3、读一读今天的故事，、读一读今天的故事， 第二天读给组长听，组长记录第二天读给组长听，组长记录 1 学 习 目 标 1.知道字母 u 在单词中的短音发音。 2.通过描红单词 fun,run,duck,under,初步掌握单词书写的要 求,并能够辨认词形。 3.正确说出字母 u 在单词中的短音发音，并且能够根据 其发音规律拼读学过的语音例词。 4.逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规 律的词能拼写。 重点让学生通过感知，体验，观察发现单词的拼读规律。 难点培养学生拆音，拼音和分类等语音意识。 学习 重点 落实 方法 1.拼读法 学生能够直接根据字母的发音拼读，利用发音规 则，培养见词能读，听音能写的习惯，从而提高他们记忆 单词的效果。 2.更好的激励学生自主学习和合作交流，本课时主要采用小 组合作学习法。 教学 准备 PPT、Flash 绘本 2 板 书 设 计 Gus the duck u/ sun fun under 学习任务学生活动及学习要求二次备课 3 Step1 Warm up Step2 Presentation 1.Sing the chant of P49 2.复习五个元音字母：a e i o u. 设计意图：让学生听着有节奏欢快的 音乐，同时加上自己的肢体语言，来说 唱歌谣，这样既能复习旧知，又能集中 学生的注意力。在这种氛围感染下，把 轻松与愉快带给课堂。 一、Listen,repeat and chant. 1.出示单词卡片：duck, fun,run ,under,请学生读出单词，并且找一找这 四个单词的共同点。 （如词中都有字母 u,都有音等等） 设计意图：让学生利用发音规则， 试着见词能读。训练学生自主学习能力， 增强学习信心。 2.播放单词录音，让学生跟读，进 一步熟悉字母 u 的发音，并试着跟录音 拼读单词。 设计意图：跟录音比较，看看自己 在复习之前 发音字母时， 可以通过小 组合作的形 式。 PPT 出示互 学要求： （1）先独）先独 立思考，自立思考，自 己先进行单己先进行单 词认读，从词认读，从 4 拼读的是否正确，进行纠音。 3.引导学生观察这四个单词的拼写， 思考并且说出其共同字母，归纳出字母 u 的发音。 设计意图：总结所学字母在单词中 的发音规律，通过让学生朗读并观察这 四个单词，归纳出它们的共同点，培养 学生分离和归类两种语音意识，同时通 过组织学生归纳总结，对语音知识规律 的发现，培养学生的思维能力，也会使 学生留下深刻的印象，打好单词拼读的 基础。 4.以 fun 为例，放慢速度并且以夸 张的口型读出单词 fun,引导学生思考 fun 由几个音素组成，分别是什么，然 后用同样的方法对 run,duck 和 under 进 行拆音练习。 Fun f n fn Run r n rn 中找出规律。中找出规律。 （2）然后）然后 组长组织在组长组织在 小组内交流，小组内交流， 把自己的想把自己的想 法清晰地讲法清晰地讲 给其他同学，给其他同学， 其他同学认其他同学认 真倾听，如真倾听，如 果有疑问先果有疑问先 在小组讨论，在小组讨论， 小组解决不小组解决不 了的汇报时了的汇报时 提出来；提出来； （3）交流）交流 完击掌做好完击掌做好 示意老师。示意老师。 5.汇报， 5 Duck d k dk Under n d nd 5.教师利用动画呈现语音歌谣，学 生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱， 巩固 u 的短音发音。 设计意图：以歌谣的形式，寓教于 乐，激发学生学习英语的兴趣，集中学 生的注意力，避免乏味的重复，让每个 学生充分开口练习。 二，Read,listen and number. 1.引导学生自己把题中单词读一读， 不认识的根据发音规律试着拼音。 2.播放录音，学生根据所听，给单 词排序。 3.教师出示正确答案，更正。 三，Listen and write. 1.播放录音，让学生听着录音，跟 读，试着拼读。 2.教师示范书写，学生跟写。 PPT 出示展 学要求： （1 1）组长）组长 主持汇报程主持汇报程 序；序； （2 2）汇报）汇报 时声音洪亮，时声音洪亮， 面向全班同面向全班同 学，需要板学，需要板 书时书写工书时书写工 整，大小合整，大小合 适；适； （3 3）如果）如果 组内有解决组内有解决 不了的问题不了的问题 提出来全班提出来全班 解答；解答； （4 4）其他）其他 同学认真倾同学认真倾 6 Step3: Practice: 强调：单词中字母与字母之间要留 有合适间距，为后面的句子书写作铺垫。 设计意图：通过有规律的单词记忆 活动，减轻学生死记硬背单词的负担， 为学生记忆单词提供方法，培养学生的 学习策略。 1.拼音游戏： 教师准备几张音标卡片f n r n d k n d ，找几名同学上讲台，分 别拿一张卡片，要求他们在规定的时间 内组合出一个或几个单词，然后按正确 的顺序读出自己手里的音标，台下的学 生再拼读这一单词。 2.拆音游戏 学生站在座位上，听教师读单词， 单词中有几个音素，就拍几次手掌。 设计意图：通过听音，辨音，总结出所 听，目光注听，目光注 视发言同学，视发言同学， 做到边听，做到边听， 边看，边想，边看，边想， 如有疑问或如有疑问或 补充等发言补充等发言 完毕再进行。完毕再进行。 7 Step4 Extension Step5 Homework 学字母在单词中的发音规律，培养学生 分离的语音意识。 出示一些新词：gun,bus,sun cup club cut,让学生根据发音规律，试着 拼读，教师指导。 设计意图：提供更多例词以外的词， 培养学生分离，拼读的语音意识。 1. 抄写 fun,run,duck,under 这四个词， 每个单词 5 遍。 2. 在单词表中找出更多 u 在单词中发 的词，添加到书上 语言模板： 我的收获 是 我的疑问 是 8 作业 内容 1. 抄写 fun,run,duck,under 这四个词，每个单词 5 遍。 2. 在单词表中找出更多 u 在单词中发的词，添加 到书上 作业 （达标 检测） 作业 反馈 学生对于个别的“u”的发音不够正确还需要进一步的 改进，让学生对于发音规律的掌握，要更具体明确， 并能独立运用。 教学反思 本课的设计整体思路是，遵循学生的年龄特点，喜 欢活动、游戏等，喜欢形象生动的场景。本课为语音 课教学，遵循 phonics 见词能读，听音能写的教学理念， 进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知， 尝试拼读，见词能读，听音能写。丰富的活动设计， 循序渐进，由易到难。故事欣赏和游戏更是将课堂推 向高潮。学生一方面，享受故事表演的无穷乐趣与学 问；另一方面，感受到语音学习的乐趣，最重要是学 会了一定的语音知识。我认为本堂课体现了以下几点： 9 本课设计遵循语音课见词能读，听音能写的原则， 通过设计有趣活动，整体感知音，再通过听一首自编 的 chant，让学生更通过听力，整体感知要学的音；紧 接着，马上出示 chant 的文本，让学生小组合作，尝 试读出 chant；之后，通过观察，发现 u 的发音；紧接 着，听音辨别音素，为下面的拼读奠定基础；分层拼 读，由易到难。紧接着回归教材，帮助学生整体识记 单词并辨别词性，最后游戏将教学推向高潮。 当然，本节语音课的教学中也存在着一点美中不 足，如教学设计注重小组合作与交流，缺乏个人活动。 如果能设计一两个个人的活动，关注学困生，辅导学 困生，那样就更好些。游戏环节有点简易。 安全提示进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。