北师大版（三起）三上Unit 5 My Things-lesson 2 It's not your bag-ppt课件-(含教案)--(编号：80062).zip

Lesson 2 Its not your bag Whose is it ? chair crayons scissors diary towels toothbrush keys trousers glasses 名词性物主代词 mineyourshishers its ours yours theirs 单数单数 复数复数 名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心 名词的-s属格结构， Jackscap意为 ThecapisJacks. Hiscap意为 Thecapishis. This is my cat. The cat is mine. Those are his cats. Those cats are his. Whose ball is it? Its Bens ball. Whose cap is it? Its Toms cap. Whose kite is this? Its not Henrys kite. Whose keys are they? Theyre not Lilys keys. Whose thing are they? whose疑问代词，谁的 Whose glasses are they? Homework 翻译 1.这是谁的字典？ 2.我的裤子在床上。 3.那本书是我的。 Thank you! Unit 5 My Things Lesson 2 教案教案 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、会说：Its not your bag.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读单词并能在日常生活中运用。 3. 结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训 练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 二、教学重难点二、教学重难点 1. 教学重点 1) 听、说、认读单词 2) 学习表示指令的词组。 2. 教学难点 1) 单词 pen, eraser, ruler 的发音。 2) 让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。 三、教学准备三、教学准备 1. 教师自制的单词卡。 2. 教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。 3. 教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。 4. 学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。 四、教学过程四、教学过程 Step 1 Preparation 1. 教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this? Its a ” “Where is the .?Its in/on/under ”21 世纪教育网版权所有 2. Lets sing the song “In the classroom” T: Boys and girls now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe shes at home. Lets go and find her, OK? Ss: OK! Step 2 Presentation A. 单词导呈 1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amys home. Its very big. Wow! There are so many rooms. 然后，教师指着 某个房间中摆设的物品问学生：www.21-cn- T: Whats this? S1: Its a desk/chair/lamp. T: What are they? S2: They are books. T: Oh, a desk, a chair, a lamp, some books. Where are they? Do you know? They are in the study.（以此导入单词 study）【来源：21世纪教育网】 教读、板书、练读单词 study。 2.教师出示 bedroom 的图片，问学生：What can you see? 当学生回 答出 bed 时，教师说：Yes its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom 并板 书，让学生认读。 21世纪*教育网 3. 教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom. (用动作帮助学生理解)教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。 www-2-1-cnjy-com 4. 教师出示 living room 的图片，问学生：Is it a bathroom? 学生回 答：No. 教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room? 学生可能说 出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词 living room 并板书，让学生认读。2-1-c-n-j-y 5. 教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在 哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词 kitchen 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?） 让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿 状)，you can go to the kitchen have a snack(做吃饭状). 21*cnjy*com 6. 教师指着挂图提问：Can you see a bedroom a living room a study a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see 教师：Oh you can see a bedroom a living room 并让学生重复这段话。 B. 听读正音 1. Listen and point. 2. Listen and repeat C.合作学习 1. 学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本 上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完 一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成 员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。21cnjycom 2. 学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读， 其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人 选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中， 学生互相学习互相正音。21cnjy Step 3 Practice 1. 看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个 单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续 做口型，其他同学抢答。21 教育网 2. 看谁反应快 教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组， 听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。 3. 图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台 进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。） 教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书 的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判 断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下 面学生不出声（只做口型）地朗读单词。【出处：21 教育名师】 4. Lets do 1) 听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的 动作，如：教师说出 study，go to the study.学生听到后可以做出在读 书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学 生边跟着说边做动作。（注意示范强调 snack shower 的发音） 2) 看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另 一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。 3) 心有灵犀 两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片 或单词卡，然后让这个学生做出一些与房间有关的动作，让另一个 学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词， 最好说出 Lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词， 那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。【版权所有：21 教育】 4) Listen to the tape and do the action. C. Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过 的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或 朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。【来源：21cnj*y.co*m】