北师大版（三起）三上Unit 4 My Family-lesson 1 This is my family-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：207c6).zip

Unit4 My family Lesson1 This is my family Warm-up Lets listen to an English song. Lead-in father mother sister brother Ann 1.Whose family is it? 2.Who are in the family? Its Anns family. 听故事回答问题 Presentation Lets learn This is my family. family Presentation Lets learn mother This is my mother. Presentation Lets learn This is my father. father Presentation Lets learn grandmother Presentation Lets learn grandfather Presentation Lets learn brother Presentation Lets learn sister Presentation 观察总结新单词 Father and mother, I love you. family mother father grandmother grandfather brother 爸爸妈妈爸爸妈妈 我爱你们我爱你们! ! 末尾都以ther结 尾，都发/ 前缀都是 grand- Which word is missing?Game 1 Practice the words Game 2English-Chinese translation. 游戏规则：教师用手或书遮住单词，学生快速说出被遮住的单词，游戏规则：教师用手或书遮住单词，学生快速说出被遮住的单词， 说错者连读三遍单词。说错者连读三遍单词。 游戏规则游戏规则：教师师说汉汉语，学生说对应的英语，或或教师师说英语，学生说对 应的汉汉语。全班班分为三组组，哪一组组说的又快又准准确，哪一组组获胜胜，将将会 得到一颗颗星。 Presentation Lets learn Thats my mother.Whos that? Presentation Lets learn Thats my father.Whos that? Practice Learn to Say Thats my. Whos that? grandmother grandfather mother father brother sister Presentation Lets learn Ready? Smile! 看视频视频.学课文 Presentation Lets learn This is my family. Presentation Lets learn Thats my mother.Whos that? Presentation Lets learn Thats my father. Whos that? 1、打开课本38页页，学生跟跟读课文故事。 2、用本节课所学的句型完型完成part2： Whos that? That s my 小组合组合作练习句型型，前前后桌之间编间编一组组对 话并表演出来。 3、教师利师利用准备准备好的人物图片，挑挑学生展示示。 Consolidation Lets practice Practice Listen to say Practice Listen to say 活动 1、学生自读课文故事。 2、学生分组合作，分角色表演课文故事。 3、学生上台展示表演。 Watch a little video 观看family公益广告， 对学生进行情感教育。 Summary brother mother 用句型This/That is my 1 今天所学家庭成员有哪些？ 2 如何介绍家人? father grandmothergrandfather sister Homework After class,try to introduce your family to your friends. Thank you! Unit4Unit4 Lesson1Lesson1 ThisThis isis mymy family.family. 教案教案 教学目标 知识目标: 1 了解本课中的重点词汇: family, father, mother, grandfather, grandmother, sister, brother. 2 学习句型: Whos that? Thats my mother. Whos that? Thats my father. 技能目标: I 能在插图的帮助下理解并能朗读故事; 2 能够指认、说明家庭主要成员，能向别人介绍自己的爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶、姐妹和哥弟。 情感目标: 培养学生爱父母、爱家人的积极情感。 教学重难点 重点: 1.能理解并正确熟练朗读本课的小故事。 2.认读词汇: family, father, mother, grandmother, grandfather, sister, brother. 难点：1. 能在一定的语境下运用所学句型介绍家庭主要成 员。 课前准备 1制作本课时对应人物的头饰或者面具及单词卡片。 2 Unit4 第一课时教学课件及音视频。 教学流程 Step 1: Warm up(热身运动) 1.老师与学生互相问候 2. Whos that?That is 教师先走入学生中间提问复习已学句型,接着让学生观 察三个人物的图片，简单回答 Whos that?这个问题，同时 也复习了 Tommy 这个人名，为接下来 Tommy 给 Ann 一家照 全家福做好准备。 3. Listen to an English song 为接下来介绍家庭成员做好准备,也起到活跃课堂气氛 的作用。 Step 2: Presentation (新课呈现) 1.老师出示故事中的主人翁 Ann 的全家福图片，创设 问题情境提问 T: Please look at the picture. Whose family is it? Who are in the family?让学生猜测答案。 2.带着老师提出的两个问题，让学生通过看视频听故 事找出答案，接着教师课件上展示答案。 3.看老师展示的图片，认识新单词 family, mother， father, grandmother, grandfather, sister, brother. 并依次学习新单词。让学生观察 mother，father, grandmother, grandfather, brother 这几个单词，寻找规 律并进行归纳总结。让学生再次观察 family，利用联想方 法（father and mother,I love you.）来识记这个单词， 增加学生学习的趣味性,也对学生进行了家庭情感教育。 4.通过游戏来反复练习巩固新单词。 开火车一个一个练习读单词。 Which word is missing? English-Chinese translation.分组给星，及时 给予评价鼓励。 5.观察图 1，提问 What are they doing?学生可以用 汉语答拍照，鼓励学生跟老师一起做出拍照的动作，让学 生感知“Ready?Smile!”的意义，并挑学生解释它的意思。 6.观察图 2，提问 How does Ann introduce her family？学生齐答 This is my family.接着很自然的顺着 刚才的问题去进一步认识 Ann 的家人。 7.观察图 3 和图 4，创设情境，假设学生们是 Ann，老 师是 Uncle Booky，请学生们把家人介绍给老师。师生分角 色读，男女生分角色读，然后交换角色再读。 Step 3: Practice 1.利用课本 P39 页 Part2，让学生模仿课文中的人物对 话，前后桌合作练习这个句型，看谁模仿得最像。接着教 师出示故事中的几幅人物图片，挑几位同学在台上展示。 2.打开课本 P38 页，然后跟老师读小故事。 3.给时 2 分钟，让学生自读课文。 4.给时 5 分钟，前后桌 4 人或 6 人为一组，进行小组 合作分角色练习。 Step 4: Act out 1.挑准备好的小组上台展示表演，小组内分好角色，挑 3 人上台带头饰进行表演，并及时给予评价鼓励。 2.挑不同的小组上台展示，并评出表演之星。 Step 5: Watch a little video 播放 family 的公益广告小视频，进行情感教育。 Step 6: Summary From this class,we learned how to introduce my family to others.We should say“Thats my” Step 7: Homework After class,try to introduce your family to your friends. Step 8: Blackboard design Whos that? Thats my mother/father. Step 9: Teaching reflection 本节课是第四单元的第一课，和前几单元密切相关， 所以一开始复习导入，学生很容易接受并进入状态。接着 由英文歌曲激发学生学习的兴趣，同时也活跃了课堂气氛， 让学生在愉快的氛围中学习英语，效果事半功倍。另外整 节课贯穿小游戏来练习单词句型，不枯燥无味。但是在整 个小组合作过程中，对句型的练习相对较少。在今后的备 课过程中要充分把握学生的接受程度和课堂容量，给学生 充分的练习和展示时间，更高效的完成本节课的教学目标。