外研版（三起）五下Module 10-Unit 2 I'm in New York now.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c14a2).doc

1、Where are you going? 教学设计 一一. .教学目标教学目标 1.1.语言知识目标语言知识目标 (1)语句学习目标：能自如运用 Where are you going? Im going to the airport. What are you going to take? When are you going to the airport? Whos going to the airport? 复习强化 Be going to 结构，能达到熟练运用。 (2)词语学习目标：全面参与学习 when, end, nervous, airport, all right, ticke

2、t, passport, safe,能灵活运用。 2.2.语言技能目标语言技能目标 能听懂本模块句型，能灵活运用所学结构谈论、制定和调查周末计 划。 3.3.情感态度目标情感态度目标 在日常生活中，懂得尊重他人、礼貌待人。 注意观察媒体或生活中使用的简单英语。在日常交际中多用英语交 流。 在谈论、制定和调查计划中，增强与人交际的能力和合作的能力。 4.4.学习策略目标学习策略目标 通过迁移、自然拼读等方法认读单词的能力。 通过带着问题看动画、听录音，学会捕捉文中重要信息的技巧。 通过用英语谈论、制定和调查计划，增强对所学英语的体验，努力 做到学以致用。 二二. .教学重、难点分析教学重、难点分

3、析 教学重点：教学重点： 1.复习 be going to 表将来时的用法。 2.掌握由 where , what, when, who 引导的特殊疑问句与答语的逻 辑关系。 3.when, end , nervous, ticket, passport, safe, all right 达 到听、说、读三会。三会。 4制定、谈论自己的周末计划和调查朋友的周末计划。 教学难点教学难点： 能熟练运用所学句型谈论和制定计划 三三. .目标达成评价目标达成评价 通过“Make a dialoge.”检验目标 1，2 通过“Lunas plan.”检验目标 2，3 通过“My plan.”检验目标 1

4、，2，3，4 四四. .教学策略教学策略 从生活经验和已有的知识点出发，创设真实的教学情境，采用任务 教学，在合作、交流，探究活动中掌握基本的知识和技能，养成良好的 学习习惯，体验“用英语做事情”的乐趣。 任务型教学法：任务型教学法：以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、 体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力， 调动他们已有的目的语资源， 在实践中感知、 认识、 应用目的语， 在 “干” 中学， “用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效 的外语教学方法。 情境法情境法：就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情 绪色彩的、以形象为主体的

5、生动具体的场景(concrete settings)，以引 起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学 生心理机能得到发展的方法。 五五. .教学资源教学资源 PPT 课件，单词卡，制定假期计划表。 六、教学过程六、教学过程 Step1Step1 热身（热身（Warming-upWarming-up） FreeFree talktalk T: What a beautiful day today,isnt it? could you tell what day is it today?The weekend is coming. S: Its Friday. T: So t

6、he weekend is coming, and Im going somewhere to relax myself. Can you guess where I an going? Ill give you some hints. 【设计意图】通过师生自由交谈，既复习【设计意图】通过师生自由交谈，既复习 bebe goinggoing toto 句型，又呈现本句型，又呈现本 课的学习任务（制定计划课的学习任务（制定计划） ，学生的学习目标明确。，学生的学习目标明确。 Step2:Step2:导入（导入（Lead-inLead-in） T: Yes, Im going to the par

7、k.Look, Sams weekend is coming. Where is Sam going this weekend ? 1.1.学习学习 whenwhen 通过自然拼读法学习单词的发音 wherewh, wh+enwhen 2 2观看动画，整体感知。观看动画，整体感知。 T:Lets read the sentences together. Please watch the video and try to answer the questions. 3.3.情感渗透：情感渗透： Sam says “ I dont know.” Why ? What do you want to

8、say to Sam ? 【设计意图】要少看电视，尊重家长，做个懂礼貌的孩子。【设计意图】要少看电视，尊重家长，做个懂礼貌的孩子。 4 4操练活动一操练活动一 1）Listen and repeat.学习新词 end. 当跟读到最后一个画面时，向学生呈现新词，引导学生通过迁移和自 然拼读方法读出新词。 2)act the dialogue. Step3:Step3:呈现和机械操练（呈现和机械操练（PresentationPresentation andand controlledcontrolled practicepractice） 1.1. 整体感知文本整体感知文本 T: Look, Da

9、ming is going to take a trip.Is Daming ready? Lets have a look. 【设计意图【设计意图】引导学生在问题的引领下引导学生在问题的引领下，初步感初步感 知课文知课文。通过带着问题看动画通过带着问题看动画、听录音听录音，学习捕捉文中重要信息的技巧学习捕捉文中重要信息的技巧。 进而明白本课即将学习的主要内容，这样使学习更有目标性。进而明白本课即将学习的主要内容，这样使学习更有目标性。 2.2. 学习图片学习图片 1 1。单词。单词 nervousnervous 达到三会达到三会。 1)T: Daming is going to NewYor

10、k by plane. How does Daming feel ? Please listne and try to find the answer. 2）学习 nervous 并做替换练习 3）Listen and repeat 4)act the first paragraph. 【设计意图】五年级学生已掌握辅音字母和部分元音字母组合的发音，【设计意图】五年级学生已掌握辅音字母和部分元音字母组合的发音， 在学新单词前引导学生利用迁移和自然拼读法快速记忆单词，教会孩子在学新单词前引导学生利用迁移和自然拼读法快速记忆单词，教会孩子 读单词的策略，有利于孩子的长期发展。读单词的策略，有利于孩子

11、的长期发展。 3.3.学习图片学习图片 2.3.42.3.4。 1）学习 You can make a list of things to do.Thats a good idea. Daming feels nurvous. What does gandma suggest? Please read the first paragraph P57,then underline the sentence. 操练问答句。You can make a list of things to do.Thats a good idea. 2）学习 where、 what、 when、 who 引导的特殊问

12、句及答语。 T: Boys and children. How to make a list ? S: 时间，地点， 人物，事件 T: Yes, it includes :where .what. when. who Now please read the text frendly. Underline the sentences with “where,what, when, who”. a.学习单词 airport Look, Daming is going to New York by plane tomorrow. So, Daming is going to the airport

13、tommorrow morning. 采用迁移和自然拼读法学新单词。 方法如下：hairairair or port 【设计意图】教会孩子学习的策略：即如何制定出一份好的计划。【设计意图】教会孩子学习的策略：即如何制定出一份好的计划。 airport b.b.学习并操练学习并操练 WhereWhere areare youyou going?going? ToTo thethe airport.airport. Listen and repeat. I ask and you answer. Practise in pair. Talk about the pictures with y ou

14、r parter. c.c.学习并操练学习并操练 WhatWhat areare youyou goinggoing toto take?take? Clothes,Clothes, shoes,shoes, presents,presents, thethe ticket,ticket, mymy passportpassport学习单词学习单词 ticket,ticket, passportpassport What is Daming going to take? Please listen and try to find them. Try to read this work. 方法方

15、法: : 采用迁移和自然拼读法学单词。 如：pocketcketcket p OPo hairair portport listen and repeat. Ask and answer Work in pairs. d.d.学习并操练学习并操练 WhenWhen areare youyou goinggoing toto thethe airport?airport? WhoWhos s goinggoing toto thethe airport?airport? 操练方法：先原文操练，采用跟读，男女生， pocket passport airport 生生等方法进行机械练习，然后在游戏中

16、操练句型。 【设计意图】朱浦老师说，任何语言的输出都是在大量输入的情况【设计意图】朱浦老师说，任何语言的输出都是在大量输入的情况 下完成的。因此每学完一个问答练习，我均设计大量的机械练习活动，下完成的。因此每学完一个问答练习，我均设计大量的机械练习活动， 为最终的语言输出做铺垫。为最终的语言输出做铺垫。 e.e.回归原文操练 Listen, read and imitate. Read it by yourself. 【设计意图】通过跟读的方式，让学生聆听进而模仿纯正的语音、【设计意图】通过跟读的方式，让学生聆听进而模仿纯正的语音、 语调语调， 从而培养学生的朗读技能从而培养学生的朗读技能。

17、检测学生们是否掌握了检测学生们是否掌握了 BeBe goinggoing toto 句句 型及由型及由 what,what, where,where, when,when, whowho 特殊疑问句与答语。特殊疑问句与答语。 StepStep 4.4. 意义操练（意义操练（GuidedGuided /Half-controlled/Half-controlled practicepractice） 1.LunaLunas s plan.plan. T: Boys and girls. Its time to to help Luna to make a plan. 首先老师引导大家说说 Lun

18、a 的计划，然 后同桌合作对话。 2.Make2.Make mymy plan.plan. 老师先示范自己的五一计划计划，然后小组 内讨论制订自己的计划，最后找几名学生展 示。 【设计意图】学生完成一个个问答的过程也是操练巩固【设计意图】学生完成一个个问答的过程也是操练巩固“用英语做用英语做 事事”的过程，在做事情的过程中发展语言能力，思维能力，以及交流合的过程，在做事情的过程中发展语言能力，思维能力，以及交流合 作能力。作能力。 Module10 Unit1 StepStep 5.5.小结（小结（WrapWrap upup） T：You did a good job in this clas

19、s. What have you learn in this class? 【设计意图【设计意图】通过板书回顾通过板书回顾，认读认读，总结本课知识点总结本课知识点，构建知识网构建知识网。 Step6.Homework:Step6.Homework: 【设计意图】作业的设计紧扣本课学习目标，注重了语用性。【设计意图】作业的设计紧扣本课学习目标，注重了语用性。 Step7.Step7.板书设计（板书设计（BlackboardBlackboard designingdesigning） What are you going to take? When are you going to the airport? Whos going to the airport with you? Where are you going? airport ticket passport Where are you going?