外研版（三起）五下Module 9-Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80b9a).doc

1、- 1 - 教材分析 本模块主要是学习 “Friendship” 话题。 Module9 Unit2 Mum bought new T-shirts for you 的语言功能是谈论过去发生的事情。本课内容涉及过去时、 将来时、一般现在时、祈使句、感叹句，书信格式。本文需要学生在对知 识巩固的基础上进行综合能力的应用考察， 取材于它也正是可以借此为六 年级做铺垫，并切实体现学生对知识点的掌握情况。 学情分析 在预习方面，五年级学生基本能较为充分地做好课前预习。如将课后 的生词在原文中找出来， 课文朗读基本能做到流利通过自然拼读带出个别 音，但是在感情方面，朗读理解还有待加强。 本节课设计为听说

2、读写课，侧重于对听读写基本技能的应用：Listen and choose、Read and answer、Read the choose、Read and fill 等方式；写 作环节则以看图说话、提问、小组合作、口头表达、书写成章层层递进的 方式呈现。该班学生对以上技能训练较少，这就更需要老师在课堂上给予 学生足够的时间思考和拓展自己的思维框架， 通过大胆开口表达渐渐形成 语言能力。 教学(学习)目标 知识目标知识目标： 1. 全体学生能理解词汇 borrow, read, at all, in ,another, history, ask, question, forget, bring,

3、soom。 2. 全体学生能运用四会单词 read, in, ask, bring 四个单词，部分学生 能运用词汇 borrow, at all, another, history, question, forget, soon。 3. 全体学生能够听懂会说句型 Mum bought new T-shirts for you。 技能目标技能目标： 学生能运用 Mum bought new T-shirts for you.这类语句来谈论过去发 生的事情。 情感目标情感目标： 1. 通过课文 1 的学习，全体学生能够意识到读书的重要性，并呼吁 要养成坚持读书的好习惯。 2. 通过课文 2 的学习

4、，全体同学能够珍惜朋友之间的感情，并学会 与朋友之间互相关心，保持联系。 教 学 重 难 点 教学重点：教学重点： 1、学生能运用 Mum bought new T-shirts for you.这类语句来谈论过去 发生的事情。 2、能够认读并正确运用单词：read, in, ask, bring。 教学难点：教学难点： 1、区分 be going to、past tense、present tense 三者之间的联系，并 尝试运用。 2、体会阅读和保持友谊的重要性。 - 2 - 方 法 与 手 段 教学方法：教学方法：1、任务型教学法； 2、小组合作教学法； 3、情境教学法。 教具准备：教具

5、准备：1、PPT 课件；2、关键词条；3、礼物卡片道具。 板书设计 Module 9 Unit2 Mum bought new T-shirts for you Be going toPast tense Simons family see Daming in three weeks. borrowed a bike. Simons Dadput another bed ask some quetions read Chinese history Simons Mumbought new T-shirts 达标检测 A 类: （1）listen to the text twice. （2）Fi

6、nish the composition. B 类： (1)小记者行动： NamePlaceWhat did he/she do?What is he/she going to do?. GraceIn AmericaMade a kite.Buy a car. (2)Role Play. 教学过程 教师活动学生活动 我的个性化修 改 bring DamingSimon - 3 - Step1 Warmer 1. Greetings 2. Warm up: 1)Guessing Game T: First, guess a people.（引课文 1 情感:Reading 的主题） 2) Fr

7、ee talk: Q1:Do you like reading? Q2: How do you get the books? （感知 borrow 和 buy 的区别） 【设计意图：1)通过自己一些生活照，吸引同学对老 师的兴趣，从而引入老师常常做的事情，为下一步的互 动和课文学习做准备。 2)通过阅读话题， 发散学生的思维， 调动学生学习的热情】 3. Lead-in: a1 1)Look at the picture 看图说话。 2)学习新词：borrow、read，感知 at all 渗透自然拼 读。 3)情感态度升华：Keep reading is a good habit。 Step

8、2 Pre-reading Q Fluency ; Clarity) 有感情朗读课文， 注意语音语调和停顿。 【设计意图：此环节借助学习单将问题以选择题的 方式呈现，同时在课上以问答方式进行答案校对，并对 新词进行了巩固理解，由于信件的主要内容部分涉及到 将来时、过去时、现在时、祈使句的运用，老师以问题 的方式引领学生区分之间的变化，学生通过多样阅读找 出答案更加直观，也形成了思维导图的模式，为第三部 分活动题做了基本铺垫。 】 Step4 Post-reading： Exercise1: picture talk Exercise2: Task1:What do you want to kn

9、ow? If you are Simon, what do you want to know about Damings letter in reply? （鼓励学生借助学习单 Pre-reading 几个疑问词，对信件 内容预测） Task2: Discussion about the plan. WhoWhat did he do?What is he going to do? Daming E. g: Daming_. Daming is going to_. (此环节可借助学习单和 tips 完成) （通过思维引导，让学生尝试用自己学过的只是小组内 表达，为后文写作做铺垫） - 5 -

10、 Task3: Write a letter in reply （小组合作，完成小作文，并将作文结果进行展示） 情 感 引 导 ： Lets wish all of us have a long live friendship! 【设计意图：通过信件的往来，以及信中的内容，引导 学生展开想象，体会友谊的重要性。此外，通过创设生 活情景，代入身份，把课堂所学知识与生活紧密相连， 令学生的学习变得更有意义，实现了从知识到能力的转 变。 】 Step5 Homework： A 类: （1）listen to the text twice. （2）Finish the composition. B 类

11、： (2)小记者行动： NamePlaceWhat did he/she do? What is he/she going to do?. GraceIn America Made a kite.Buy a car. (2)Role Play. 【设计意图：让学生在交流中提高综合运用语言的能力， 达到交际目的。 】 Step6 板书设计：板书设计： Module 9 Unit2 Mum bought new T-shirts for you Be going toPast tense Simons family see Daming in three weeks. borrowed a bik

12、e. Simons Dadput another bed ask some quetions read Chinese history Simons Mum bought new T-shirts simon Daming bring - 6 - 教学反思 Module9 Unit2 Mum bought new T-shirts for you 教学反思教学反思 厦门外国语学校石狮分校附属小学 邱琦琦 这节课我执教的是外语教学出版社三年级起点五年级第六册 M9U2Mum bought new T-shirts for you.的第二课时。本节课学习句型有： Mum bought new T-

13、shirts for you 大部分学生能够运用已学的语言谈论过去发生的事情。 本节课所有的教学环节都紧紧围绕着教学目标展开。本节课的教学设计，充分突出 了以学生为主体的教学思想，从学生的实际情况出发，巧妙设计，从课前的预热到各项 任务的达成，从单词、课文的小组合作探究到最后的拓展运用，都注重了学生自主学习 能力的培养。教学过程中，我着重注意了以下几点： 1.导入，呈现新内容较有深度。 本节课，通过 warm up 两个问题的提问，调动全体同学的积极性，并在 chant 时候结 合 TPR 全身动作反应法，让学生动起来。最后感知保持阅读是一个好习惯这一情感态度 升华。在这一过程中通过课件的直观

14、教学和师生互动，学生能快速对本课的内容有基本 感知意识。 2.基于课本知识，合理拓展内容。 本节课主要让能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。以及掌 握重点词汇：borrow、 read、ask、 another、 answer、 history 和主要语言结构：Mum bought new T-shirts for you.Dad read a book about Chinese history.We borrowed a bike for you.并区 分理解一般过去时、现在进行时以及一般将来时三种时态。 从整节课来看，教学内容设计富，学生不仅学习到课本知识，还能尝试自己

15、用英语 交流。由于平时学生接触英语的机会较少，学生太缺乏语境和感染力。因此特意设计看 图说话进行语言过渡；疑问词提问让学生发散思维； 以及小组的合作环节增强团体意识。 目的是希望学生回忆以往所学知识，并努力大胆尝试用英文表达。 3.适当给学生思考、放松时间。 小学英语更加注重培养孩子的兴趣。一堂课若不停地读和操练，那么学生肯定会出 现学习和疲劳的时候。所以我在适当的时候穿插音乐和学生自己思考的时间，让学生学 习有紧有松，有张有驰。而且，通过两篇课文的学习，学生也获得了两种不同的人生态 度，这是作为教师认为在教学过程中应给学生渗透的情感，培养学生形成积极健康的人 - 7 - 生态度。 4.教态自

16、然大方、亲和感染力足。 一堂课的广度，是由老师把握的。将课堂变成孩子学习的殿堂，学生才能真正被吸 引。学生对于新课的第一接收者便是老师，大方活泼的教学细节既符合孩子的天性，也 更容易被模仿和记忆。独有的课堂风格是教学感染力的前提。 本节课在开心学习的过程中虽取得相对可观的教学效果，但也存在不足和需要改进 地方： 首先，信息技术的应用：在课堂中的有效应用方面自己做的不到位，在课堂准备时 候，对多媒体的操控把握不够熟悉，从而占用了大量的课堂时间而没有在有限的时间内 完成教学任务。 其次，教学方式方法：课堂学生读得不够，词汇教学的深入操练还不够，在自由朗 读环节，没有让学生指读达到回归课本的目的。教

17、学内容设计上有些不够直观，设计环 节过多，这样使部分学生对教学内容掌握不到位。 再者，在任务型教学中，环节过渡有些僵硬，虽然有部分学生能够积极参与但还有 一部分同学仍在最后难免乏味，对教案和教材不够熟悉。 最后，在英语表达上，老师讲的还是居多。有些口误和漏习没有在第一时间更改， 课堂驾驭能力有待提高。 针对以上问题在以后的教学中我将从以下几方面进行改进： 1.认真研究多媒体教室操控，提高自己的实践操作能力。 2.今后的教学中，要明确教学的各个指标，并做到条理清晰，过渡自然。 3.认真钻研教材，任务设计更加合理化，分层教学让各个程度的学生都能有所收获。 4.平时多看有关英语方面的书籍，努力提高自己的专业知识素养及课堂实践能力。在 平时的课堂教学中应尽量多用英语跟学生交流。 “教有所研，研有所得，然后知不足。 ”通过本节课，我发现自己能够进步的空间还 很大，秉承“重在培养和延续学生的英语学习兴趣”的理念，接下去的每一天我将保持 激流勇进的劲头，不忘做一位优秀英语老师的初心。