外研版(三起)五下Module 7-Unit 2 I'll be home at seven o'clock.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:b048e).doc
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- 外研版三起五下_Module 7_Unit I'll be home at seven o'clock._教案、教学设计_公开课_配套课件编号:b048e 外研版 _Module _Unit ll 下载 _五年级下册_外研版(三起;2024)_英语_小学
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1、1 1 / 5 5 教学设计教学设计 学学科:科:小学英语 课例名称:课例名称:Module 7 Unit 2 Ill be home at seven oclock. 课课型:型:新授课 教材版本:教材版本:外语教学与研究出版社社(三年级起点)五年级下册 【教材分析】【教材分析】 本课是外研社小学英语(三年级起点)五年级下册第七模块第二单元。本节 课主要内容是学会谈论活动、行为或事件发生的时间。在本模块第一单元已经学 习了谈论父母的职业和上下班时间,整点时间的表达、半点时间表达学生在四五 年级也学过,为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动 就是通过创设与营造真实有意义的情
2、境或语言环境, 为学生提供充分的语言实践 机会。本课联系生活,结合学生的真实经历,通过创设分享学生的日常生活激发 学生的兴趣,训练学生口语的表达,并学会合理安排时间,从而帮助学生养成健 康的生活习惯。 【教学目标】【教学目标】 (一)语言知识和技能目标:(一)语言知识和技能目标: 1. 全体学生会听、说、读、写单词:quarter, to, worry。 2. 全体学生能听说、认读句型: Its six oclock. Its half past six. Its a quarter to seven. Ill be home at seven oclock. 3. 全体学生会运用所学句型谈论
3、自己或家人的日常作息时间。 (二)学习策略目标:(二)学习策略目标: 1. 学生通过带着问题听文本,能获取有效信息,捕捉文本细节,在阅读中掌握 一些阅读技巧。 2. 能积极与他人合作,共同完成学习任务,能运用所学知识表达和交流。 (三)情感态度和文化意识目标:(三)情感态度和文化意识目标: 1. 乐于参与学习和感知英语,并积极尝试使用英语,从会用英语做事情中体验 到学英语的快乐,并学会分享快乐。 2. 学生学习本课后能体会记住父母的生日也很重要,以及能合理安排自己的日 常作息时间,从而养成健康的生活习惯。 2 2 / 5 5 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点:教学重点:能听说、认读本课的
4、新词汇及句型,谈论日常作息时间。 教学难点:教学难点:学生能流利谈论自己或家人的日常作息时间,并写下来。 【教学方式】【教学方式】 情境教学法、小组合作法 【课前准备】【课前准备】 单词卡片、PPT、人物头饰、钟面 【教学流程】【教学流程】 Teaching Steps: Step 1: Warming up (5 mins) 1. Greetings. 2. Sing a song big big world 【设计意图【设计意图】通过歌谣,激发学生对英语学习的兴趣,同时让学生尽快进入英语 学习氛围。歌谣内容与本节课新知有关联,为新知学习做好铺垫。通过简单的问 候拉近与学生的距离。 3. R
5、evision. T: From the chant we know what weve learnt last lesson. Daming and Fangfang talked sth. about their parents. Can you say sth. about them? 出示大明,芳芳父母的图片。 S: Damings father is a policeman. He goes to work at eight oclock every morning 【设计意图【设计意图】通过与学生自由谈论,复习上节课所学有关内容,为本课教学做铺 垫。 Step 2: Present
6、ation (22 mins) 1. Pre-reading (1) Guessing. 出示 Mr. Smart 图片 T: Who? What does he do? What time does he go to work? Can you guess? 【设计意图】【设计意图】在进入文本前通过猜一猜 Mr. Smart 职业,上班时间,培养学生的 发散性思维能力,又为本课学习埋下伏笔。 2. While-reading 3 3 / 5 5 (1) Listen and choose. What time will he be home? () A.B.C.D. 【设计意图】【设计意图】
7、通过带着问题听文本的方式,培养学生捕捉文本细节的能力。 (2) Teach the time. 学生排序后教师询问为什么这么排,从而引出 Yes, the time is different. 从而复习 并教授时间的表达法。 【设计意图【设计意图】 通过设计几种方法操练时间, 学生能直观的感受和理解时间的表达; 通过旧词引新词,以旧带新,培养学生自主拼读单词的能力。 (3) Listen and imitate. (4) The whole class read together. (5) Discuss: On your parentsbirthday, what will you do f
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