外研版(三起)五下Module 4-Unit 1 Let's make a home library.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:30392).doc
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- 外研版三起五下_Module 4_Unit Let's make home library._教案、教学设计_公开课_配套课件编号:30392 外研 下载 _五年级下册_外研版(三起,2024)_英语_小学
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1、Module4 Unit1 Lets make a home library. 教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课教材为外研社 英语 (新标准) (三年级起点) 五年级下册 M4U1 Lets make a home library. 本单元的话题是提出建议。本单元的课文情境是 Ms Smart 的朋友寄来了一些书和 CD,Ms Smart 建议 Amy 和 Lingling 设立一个家庭图书馆。Amy 和 Lingling 将书分类摆放: 她们将所有与科学相关的书和所有的 CD 放在一个书架上,然后将所有的词典单独摆放。她 们还为朋友们准备了借书卡。可是当 Sam 和 John
2、 来借书时,Lingling 发现,书本的位置和 书架的编号竟然对不上。通过课文情境帮助学生进一步巩固运用“Lets.”提出建议。这些 内容相对比较容易掌握, 因此教师应该给基础较薄弱的学生更多巩固和运用的机会, 为 Unit2 的复习巩固奠定基础。本单元共 1 课时完成。 二、学情分析二、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级的学生。 五年级的学生上课时能够专心听讲, 能够积极主动 的发言,思想比较单纯,善于提问。但部分学生上课时注意力容易分散。因此,如何吸引学 生的注意力,让学生参与课堂学习活动是本节课的关键。教师在课堂上努力创设真实的、有 趣的语境,拓展延伸,为学生提供丰富的语言资源,所
3、以在本节课的设计上,教学中应利用 PPT、单词卡片,游戏等尽量直观地呈现教学内容,以便优秀学生能有所发挥的同时让基础 薄弱的学生也能参与其中,掌握相关句型、词汇,进一步使学生能够听懂对话识读生词。要 能够融会贯通地运用所学句型进行交流和实际运用。 三、教学目标三、教学目标 1、语言技能、语言技能 全体学生能听懂“Lets make a home library. These are all books about science.” 全体学生能说:“Lets make a home library. These are all books about science.” 全体学生能朗读课文,阅
4、读相关短文。 全体学生能按要求完成语句书写。 2、语言知识、语言知识 全体学生能够初步运用语句: “Lets make a home library. These are all books about science.” 提出建议。 (1)全体学生能够运用: Lets make a home library. These are all books about science. 提出建 议。 (2)全体学生能够理解词汇:library, student, sent, CD, idea, put, shelf, heavy, dictionary, card, library card, as
5、k. ,wrong. dear. 全体学生能够运用词汇:library, idea, put, heavy, card, CD, ask., wrong. dear. 部分学生能够运用词汇: student, sent, shelf, dictionary, library card. 3、情感态度、情感态度 通过本单元的学习, 培养学生能够积极参与各种课堂学习活动, 激发学生们对英语学习的兴 趣,使学生树立学习英语的自信心。 4、学习策略、学习策略 (1)积极运用所学英语进行表达和交流。 (2)对所学内容能够主动地复习与归纳。 5、文化意识、文化意识 对一般的建议做出适当的反应。 四、教学重
6、、难点四、教学重、难点 1、重点、重点 全体学生能够运用语句 Lets make a home library. These are all books about science. 提出建议 与说明能做的事情。 2、难点、难点 准确使用语句提出建议。 五、教学准备五、教学准备 单词卡片、课件、多媒体展台 六、教学过程六、教学过程 (一)激趣导入(一)激趣导入 Warm-up and lead-in(5 分钟)分钟) 1. Greetings. 2.Free talk. Do you like reading books? What kind of books do you like? 【设计
7、意图】通过谈话,引出旧知,激发学生已有知识,既复习了已学的语言点,又将语言 点切入到本课的话题上,为下面的活动做铺垫。 3.Lead-in, then watch the CD-ROM and learn to say Activity 1. T: Today is a reading day. Lets see: Who has got any books? Lets have a look. Ss: the teacher. Sam,Amy and Lingling. T:At school, they are called students. Has the dog got any bo
8、oks? Ss: No, it hasnt. Then Ss read the dialogue together. (二)任务呈现(二)任务呈现 Task presentation(1 分钟)分钟) Show the task of this lesson with PPT. Task Well talk about how Lingling andAmy make a home library. And then, well make a class library. 出示课题并板书。 【设计意图】通过任务呈现,使学生明确学习目标以及学习之后要完成的任务。 (三)课文学习(三)课文学习 T
9、ext learning(18 分钟)分钟) 1. Show a picture .(PPT)and tell Ss: A friend sent some books and CDs to Ms Smart. What do they want to do with the books and CDs? 引导学生理解画面信息。 Ss watch the CD-ROM and answer: They want to make a home library. 【设计意图】带着问题观看课文动画,让学生有目的地看,锻炼学生获取重要信息的能力, 初步了解课文内容感知其语意,为下一步课文学习奠定基础。
10、 2. Read the dialogue by themselves and underline the answers to the four questions. Then talk about the answers in groups. (1)Whose idea is that? (2)What is Linglings idea for the science books? (3)What is Linglings idea for these big books? (4)Have they got library cards? 【设计意图】学生独立阅读,然后小组交流,组内达成一
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