外研版（三起）五下Module 1-Unit 2 She didn't have a television.-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：019c2).zip

教材分析 英语（新标准） 五年级下册 Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.一课出自新标准英语小学三年级起点 Book6, Module 6 Unit 2。其主要教学内容是掌握.rode a horse、 visited the Tianchi Lake、climbed the Tianshan Mountains、in the west of China 四个短 语的准确读音和意思以及句型 She visited the Tianchi Lake. Its in the north/south/east/west of China. 的学习和运用。并通过照片和自 己的旅游经历运用所学的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和扩 展语言的能力和意识。 学情分析 本节课针对五年级下学期的小学生，五年级的学生形象思维已经有所 发展，但仍以形象思维为主，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对 新鲜事物开始思考、追求、探索。对于旅行而言，五年级的学生都有很多 的旅行经历，但用英语表达自己的旅行经历，存在一定的难度。通过本节 课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程，在快乐的体 验中学习英语。 三维 教学 目标 1、知识目标：能听懂、会说、会用词组 rode a horse, climbed the Tianshan Mountains, visited the Tianchi Lake; 能听懂、会说、会用 句子 She visited the Tianchi Lake. Its in the north/south/east/west of China.学会从哪些方面来介绍自己的旅行经 历。 2、技能目标：掌握谈论过去行为的动词过去式和句子，并能在实际 学习生活中运用、交流、讨论。通过本节课的学习，学生可以将所学内容 运用到表述自己的旅行过程。在教学过程的各个环节培养学生的听、说、 读、写技能。 3、情感目标：采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学 生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。通过学习，培养学生热 爱祖国，热爱新疆，热爱祖国的大好河山，增加对祖国的区域结构和名胜 古迹的了解，热爱大自然。并对学生在旅游前进行安全教育。 重点、 重点重点:1.:1.能听懂、会说、会用短语 rode a horse, climbed the Tianshan Mountains, visited the Tianchi Lake. 2.能听懂、会说、会用句子 She visited the Tianchi Lake. Its 难点 in the north/south/east/west of China. 并学会从哪些方面来介绍自 己的旅行经历。 难点：难点：是用英语描述自己的旅行。 教学方法及 设计意图 情景教学法 ，任务教学法，小组合作教学法. 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 设计意图及目标 达成预测 StepStep 1 1 WarmingWarming upup 1.Greetings:1.Greetings: T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Mrs.Li. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! 2.Lets2.Lets chant:chant: StepStep 2 2 PresentationPresentation 1.Revision1.Revision (Free(Free talk)talk) T: Spring is coming! The trees are green.The flowers are smiling to us. China is big and beautiful.So lets travel. T:Look ,This is .？ Ss: Beijing. T: Where is Beijing? S1:Its in the north of China. T: This is .? Ss: Shanghai. T: Where is Shanghai? S2:Its in the east of China. S3: This is Hainan. Its in the south of China. S4: This is Xinjiang. Its in the west of China. 上课开始, 把以前单 元学过的内容编成 chant，既复习了旧知 识，又为本节课知识的 拓展埋下了伏笔。既可 以活跃课堂的英语气氛， 又能提高学习的英语学 习兴趣。 把精美的图片放在 课前进行欣赏式学习， 并复习 east, west, south, north 四个方 位词的用法.由谈话法 复习了四个方向，通过 让学生回答教师的提问， 练习这四个方向在句子 中的用法，并进一步用 Chant 加深了学生语言 的机械、意义操练，增 强了课堂的英语学习气 氛。并为谈论旅行去过 的地方，进而谈论本模 块的话题“travel”打 2.Lets2.Lets Chant:Chant: T:Great!Now lets Chant! 3.Lead-in:3.Lead-in: （1）T：Great! Look, they are the Tianshan Mountains.Are they beautiful? And this is the Tianchi Lake.(教授这两个新 短语） （2）T: Today well learn Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.(板书课题) This Unit is about travel. （3）T: First lets talk about my travel. Do you want to know my travel? Ss:Yes,I do. T: What do you want to know about my travel? S1: Where did you go? T: . S2: When did you go there? T: . S3: Who did you go there with? T: . S4: How did you go there? T: . S5: What did you do there? T: . 下基础。 通过图片谈论新疆的美 景天山和天池来引出本 课的课题 Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.(板 书课题) 然后提出本课 的教学目标：通过学习 玲玲的旅行经历并掌握 从哪些方面来介绍自己 的旅行经历。 鼓励学生质疑，提问的 过程，是学生积极思维、 不断创造的过程。学生 只有思维活跃、善于提 问才能不断发现问题、 分析问题和解决问题。 要鼓励和引导学生敢想、 敢问、敢于质疑、敢于 回答，不断培养学生的 问题意识、质疑习惯和 创新精神。因此通过学 生提问为导课环节，来 培养学生的创新思维。 通过介绍老师自己的一 (4) Last summer I went to Beijing with my family. Beijing is in the north of China.I visited the Beihai Park.I rode a bike，saw lots of beautiful flowers and took many photos.I climbed the Great Wall.It was very beautiful. I had a lovely time there. T:(用 rode，visited，saw 和 climbed，并进行相应的短语和 句子练习。 ） S: (Students practise the phases and sentences.) Step3.Step3. TextText LearningLearning T： Just now(刚才) we talked about my travel. Now lets talk about Linglings travel. First lets watch the video about Linglings travel. 1.1. ListenListen andand answer:answer: T: Now, lets listen and find the answerto the questions. Q1: Where did Lingling go? She went to Xinjiang. Q2: Where is Xinjiang? Xinjiang is in the west of China. Q3: When did Lingling go there? She went there last July. Q4: Who did Lingling go there with? She went there with her parents. 次旅行经历，并让学生 在情景中对重点短语和 句型进行了练习，又在 情境中学习和练习了新 的内容。对于课文的重、 难点句型是学生学习课 文中的难点。设计这个 教学环节的目的，是在 课程内容上改变脱离语 境的知识学习，将知识 学习与技能发展融入主 题、语境、语篇和语用 之中，在学习方式上， 改变碎片化、表层化的 做法，使课程走向整合、 关联、发展的课程，实 现对语言的深度学习。 让学生通过谈论图片初 步了解课文学习的内容， 并练习重点句型，大大 降低了下一步学习课文 中的难点。同时通过谈 论图片，加强了学生利 用教材插图理解课文的 能力。 先让学生整体感知课 文，让学生带着任务有 目的地听录音学课文， 对所学知识有一个初步 的认识. 让每位学生带着问题 来听、跟读短文，激活 了学生的思维，使学生 Q5: How did Lingling go there? She went there by plane. 2.2. ListenListen ,repeat,repeat andand answer:answer: T: Now, lets listen and repeat, then find the answer to the questions. Q6: What did she do there? She rode a horse. She climbed the Tianshan Mountains.She visited the Tianchi Lake. Q7: Did she have a lovely time there? Q8: Can you describe（描述 ）Linglings travel? 3.3. ReadRead andand dubdub for(for(配音配音) ) thethe video.video. Ask the students to read the text in pairs ,and then dub for the video. 4.4. ReadRead andand retellretell thethe text.text. Ask the students to read the text in pairs ,and then retell the text. 学习目的明确，提高了 听、读的有效性，较好 地理解了课文大意。 跟录音朗读课文既可 以进一步加强学生对课 文的理解，又可以练习 对话题“travel”的表 达方式，为进一步让学 生表达自己的旅行经历， 打下了很好的基础。 让学生逐步句听、读课 文，教师采取循序渐进 的练习方式，让学生能 读出课文。 根据单词和图片来 复述课文内容，从而调 动学生的眼、耳、脑等 多种感官参与学习过程， 深入理解课文内容，并 为后面的练习做好铺垫。 小学英语教学的总 Step4.PracticeStep4.Practice andand Consolidation.Consolidation.（ 情景操练， 巩固新知） 1 .T: Just now, we learned to talk about Linglings travel. Can you say something about your own travel? T: Do you want to introduce your travel, please try. I can give you some tips like this: My Travel Last _ I went to _with my_. Its in the _of _. It was _.I went there by_.I_ and _. I had a lovely time there. 2. Pair work: 3. Show time: Step5.Step5.核心素养教育核心素养教育 T:Look ,you went to lots of places in China.China is very big and very beautiful. But life was very different in China many years ago.Lets see the differences between the past and the present in China. 体目标是培养学生的综 合语言运用能力。因而 我将本课的最终目标放 在让学生能用所学语言， 谈论自己旅行。这个环 节的设计，是这种思想 的集中体现。 让学生以小组为单 位，讨论、交流并形成 自己的旅行报告，让学 生在完成任务中使用了 所学的语言，同时培养 了英语学习的自信心。 英语教育的根本目 的和价值是立德树人而 不只是传授本学科的知 识和技能，要将目光真 正投向学生的核心素养， 从促进学生精神发育的 角度去思考英语课堂教 学的目的、意义和教法， 以培养学生核心素养为 出发点来设计课堂教学 的程序与活动，而不是 眼里只有单词、短语、 句型、语法及听说读写 的教学。因此本节课通 过谈论祖国的巨大变化 来培养学生的祖国自豪 感和爱国情操。 S1: We lived in a small house many years ago. We live in a big house now. S2: We didnt have enough food many years ago. Weve got lots of food now. S3: There werent any buses and cars many years ago. There are lots of buses and cars now. T: China is changing better and better. Love China. Love XinJiang. Love Shihezi. T: Why do you love China? S1: S2: S3: S4: . Step6.Step6. SummarySummary（并渗透安全教育）（并渗透安全教育） 通过游戏活动来对本课 知识进行总结，让学生 明确过去式的表达和方 位的描述，创新学习方 式。通过谈论旅行渗透 安全教育。教育学生在 旅游过程中禁止爬树， 踩草坪，并进行防溺水， 防火教育。 1. Lets play a game. 2. In this class we learned how to talk about our travels . 3. The holiday(May Day) is coming. When we travel, what cant we do? S1: S2: S3: S4: . Step 6: Homework. （布置作业，活用新知） 1.You must(必做): Talk about your travel with your friends.(与朋友谈论你 的旅行经历） 2. If you can（选做）： Write about your travel. DesignDesign ofof thethe blackboardblackboard（板书设计）（板书设计） Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. 作业是课堂学习的延伸， 又是学生生活的组成部 分。让学生将所学的内 容带入生活之中，在 “用中学” ，学以致用， 可以进一步培养学生英 语学习兴趣和英语学习 的自信心。对学生的作 业进行分层设计，进行 弹性处理，提供更多的 选择空间，有利于激发 学生的学习兴趣，增强 学习效果。这样可以使 学生都有适合自己水平 的课外作业。 用思维导图来设计本课 板书，可以大大提高教 学效率。它能够有效地 调动学生的学习兴趣， 增强记忆和理解能力， 并把复杂的知识简单化。 Where? 七、教学反思七、教学反思 本节课的主题是“旅行” ，主要学习、练习是第二单元的内容。 在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去 新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程， 并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。我在设计本节课 时力求做：将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。 因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活 动培养学习的语言运用能力。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终， 如复习部分的 east, west, north, south 的 chant 练习，即属于 机械操练部分；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈 论去过什么地方，属于意义操练；让学生描述自己的旅行过程，属 于交际操练。在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放 在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄 特点和知识水平。谈论去过的地方及这个地方所处的地理位置，是 话题“travel”的第一个难点。为了突破这个难点，我设计了这个 教学环节，采取由易到难循序渐进的操作方式，进行句型的意义操 练。在操作过程上，先由教师作示范性讲解，并出示句型，再让学 生先谈去过哪里，逐步加上描述地理位置的描述。在操作范围上， 先由教师示范性讲解，再到优秀生的尝试性练习，最后落脚在学生 个体的表达上，使每个学生都能、都敢、都乐于用英语进行信息交 流。在整个教学环节我始终将知识学习与技能发展融入主题、语境、 语篇和语用之中。 教育的根本目的和价值是立德树人而不只是传授本学科的知识和 技能，要将目光真正投向学生的核心素养，从促进学生精神发育的 角度去思考英语课堂教学的目的、意义和教法，以培养学生核心素 养为出发点来设计课堂教学的程序与活动，而不是眼里只有单词、 短语、句型、语法及听说读写的教学。鼓励学生质疑，提问的过程， 是学生积极思维、不断创造的过程。学生只有思维活跃、善于提问 才能不断发现问题、 分析问题和解决问题。要鼓励和引导学生敢 travel How? What? Who? When? 想、敢问、敢于质疑、敢于回答，不断培养学生的问题意识、质疑 习惯和创新精神。因此本课最大的亮点是由学生用英语提问为导课 环节，来培养学生的创新思维。而学生们的表现也非常好。还有学 生提出了我没想到的问题“Which bag did you take? How did you feel? Did you have a good time there? ” 。孩子们的潜力 是老师不可低估的。其次的亮点是在核心素养教育和安全教育中， 孩子们的口语表述能力非常好。 本节课的不足之处在于没有给孩子们时间进行书面表达能力培 养，在今后的课堂中要改进这一弱点。