外研版（三起）五下Module 2-Unit 1 She learnt English.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：50927).doc

1、Module2Unit1She learnt English. 教学目标教学目标: （一）（一）知识目标知识目标 1、能听、说、读、写单词 wrote，能听、说、认读单词 dancer、learnt、taught、 foreign、language 2、能听、说、读、写并运用句型 Did he/ she ？ Yes， he/ she did. No，he/she didnt. 询问并回答某人过去是否做过某事；运用句型 He/ She was a .描述某 人过去的职业；运用句型 He/ She is doing something now. 描述某人现在正在做 什么。 （二）（二） 能力目标能

2、力目标 运用所学语言结构询问与描述过去的事情并能与现在的事作比较。 （三）（三）情感教育情感教育目标目标 通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教 育孩子们珍惜时间，珍惜现在宝贵的学习机会。 教学重难点教学重难点 （一）（一）重点重点 1、听、说、读、写单词 wrote . 2、运用 Did he/ she ？ Yes，he/ she did. / No， he/ she didnt.询问并回答某人 过去是否做过某事。 （二）难点（二）难点 不规则动词的过去式。 教学准备教学准备 课件、单词卡片、照片等。 教学过程教学过程 Step 1：Warm up 1. T & S

3、 :Greeting 2. T & S : Talking free. 3. T：（PPT）出示之前学过的动词，复习学过的动词的过去式 S： 说出这些动词的过去式。 Step 2：presentation 1. T：播放活动 1：Listen and chant S：听一遍，然后跟读；再齐读。 2. T：（PPT）出事图片，引出本课要学习的动词原型和过去式： learn- learntteach - taughtwrite- wrote SS: (根据图片) 再读 chant。引出单词 language 和 foreign。 3. 呈现目标语句 （1）T: 运用五年级上册学过的句型 Did y

4、ou ？ Yes，I did./ No，I didnt. 与 个别学生进行简单交流，引出本课的目标语句 Did your grandma learn any foreign languages？ Yes，she did. She learnt English. Lingling is talking about her grandparents with Sam and Amy. Lets look: T: (PPT) 出事图片 明确词汇 grandparents 的含义。 （2）T: 播放活动 2 动画，Listen，read and act out. S: 认真听动画，并回答问题。 Who

5、 are they？ What was he /she ? （3）（PPT）出示图片，学习 driver 和 dancer。 （4） T： Did Linglings grandma learn any foreign languages？No， he didnt. But hes learning English now. （5）T:再次播放录音. S: 逐句跟读。 Step 3 Practice 1. SS: （1）自读课文活动 2； （2）在小组内分角色朗读对话； （3）找 3-4 组同学在全班展示，表演对话。 2. 活动 3，Listen and say T: (PPT) 出示图片 S

6、S: 用学过的句型描述两幅图片。 T: 播放活动 3 录音 SS: 先听，然后跟读。 3.T:(PPT) 出示 grandparents 照片和相关信息 SS: 根据图片和信息描述玲玲的祖父母的过去和现在。 4.T : (PPT) 出示选择合适的词汇填空。 SS: 选词填空。 5.活动 4，practice （1）T: (PPT) 出示第一幅图及例句，引导学生了解这部分练习要求。 （2）T: (PPT) 出示另外三幅图片，先复习相关的词组。 （3）SS: 同桌两人一组，模仿例句描述图片。 （4）SS: 核对答案，由三组学生根据图片对话展示。 Step 4 拓展练习拓展练习 T: 先出示学生熟知

7、的人物姚明和大衣哥（朱之文）的过去和现在 （1）T: 拿一张照片，用本课所学的句型介绍 Look at this photo. This is my grandpa. He was a farmer. He didnt learn any foreign languages. Now he is learning English. （2）SS 拿出事先准备好的自己家的全家福（有爷爷奶奶或姥姥姥爷的照片） 用所学的知识向同伴描述自己 Grandparents 的过去和现在。 （3）SS 三组同学拿着自己的照片，向全班介绍自己 Grandparents 的过去和现 在。 Step 5 Sumarr

8、y （1）引导学生总结本课的主要内容，通过学习能够自如地谈论某人的过去和现 在。 （2）时间过得真快，我们要珍惜时间，珍惜现在宝贵的学习机会。 Step 6 Homework （1）文本作业：抄写单词和目标句型。 （2）实践作业：运用所学的句型谈论某人的过去和现在。 板书设计 教学反思：教学反思： 1.在组织课堂用语方面，要精炼，越简单越好，下达的任务要明确，要使学生目 的明确。 2.教学环节的设计，由易到难，环环相扣，要始终为目标服务。 .注重课文的导入，课文的导入要直接，简洁。 4.英语学习是个有简单到复杂的过程，先将简单的学生易接受的知识教给学生， 然后再过渡到对重点句型的学习和练习。这样才符合语言习得的步骤。 5.学生是学习的主体，是课堂的主人，老师只是个引导者，要把充分的时间还给 学生，让其充分的练习、消化和巩固。老师特别是要在拓展上下功夫。 6.教师有自信心,有激情,说出来的话才扎实，就能成就一节比较完美的课。 7.教师还要练就高素质的基本功，让自己的语音语调变得优美动听，适合孩子们 的口味。 8.对于板书的设计,要注重艺术性,对重点知识一目了然。