外研版（三起）五下Module 1-Unit 1 We lived in a small house.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0214).doc

1、小学英语小学英语外研版（三起）五外研版（三起）五年级下册年级下册 WeWe livedlived inin a a smallsmall househouse教学设计教学设计 【教学内容】【教学内容】Module1Module1 Unit1Unit1 WeWe livedlived inin a a smallsmall househouse. . 【教学目标】【教学目标】 （一）知识目标： 1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2.New sentenc

2、es：There were/werent.We livedmany years ago. There are.We livenow. （二）能力目标： 1.能根据情境正确使用 There be,We livedmany years ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物 2.培养学生听、说、读、写的能力。 （三）情感目标： 1.使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 2.比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发 学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思 想。 【教学重点】【教学重点】新单词和新句型的教学与运用。 【教学难点】【教学难点】如何让学生

3、在课堂上学会“There be,We livedmany years ago. We livenow .”句型，并能在生活 中灵活运用该句型。 【学情分析【学情分析】五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教 学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比， 学生学习积极性高。There be 在第五册第五模块重点学习过， 学生有较强的理解力和表达力，为 There be 的过去否定式的学 习打下基础。个别单词 television 过于难记忆，学困生更加费 劲，需要教师多激发他们的学习积极性。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：课件、教学光盘、单词卡、小组 竞争奖励 【教学过程】【教

4、学过程】 Step1.WarmingStep1.Warming upup 教师可以问学生：“Did you have a good time in your holidays?Were there any happy things in your holidays? What did you do in your holidays?Where did you go?-How did you go?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾 相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后 面的教学做铺垫。 Step2.PresentationStep2.Presentation 1、

5、热身活动，Sing a songThree Green Parrots,为接 下来 There be 句型学习做好铺垫. 2、出示 ppt,What can you see in the picture? Step3.Step3.单词课文教学单词课文教学 告诉学生：Lingling is still in the UK with Sam and Amy. 观看全文动画并思考问题：What are they doing? 引出 They are watching a programme about Chinese life. Life was very different many years

6、ago .But how was it different?今天我们就要学习比较过去和现在生活的不同， 之后 也请大家谈谈我们生活的变化。” 1、出示单词卡片，教授新单词，师生以不同方式操练朗读。 2、教师出示多媒体课件：展示课本活动二的图片，让学生 自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的 句型：“There is/are”，然后，老师总结学生的 描述。 3、教师出示多媒体课件： 播放课文动画，让学生思考问题 Who is the man and the old lady?/What are they talking about on TV? 讲解课文中出现的新单词与新句型。

7、life,programme, different ,television, enough There be, We livedmany years ago ,We livenow. 4、在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音， 让学生大声跟读课文。 5、重点句式操练 Listen and say。先让学生听音，跟读句 子，明确本课的重点句式,小组分角色表演对话。 6、拓展延伸，让学生观看并比较图片，然后让他们灵活运 用句式：There is/are/There was/were谈论图片内容。 Step4.Step4. PracticePractice 出示活动三的图片，让学生仔细观察

8、，谈谈图中的内容，鼓 励学生用今天学过的句型：来描述过去和现在不同的景象。学生 分组合作交流。 如：There was a small house.There is a big house. Step5Step5.consolidation 1、学生观看图片，分小组活动，用今天学过的 There was/were 和 There is/are 进行描述。 2、 新旧中国的生活给了你什么启示呢？对学生进行爱祖国， 爱亲人，为祖国的繁荣富强而努力学习的情感教育。 Step6.HomewStep6.Homeworkork 1.Read the text. 2.Make a poster.(小组合作，

9、制作一张体现中国过去和 现在不同之处的英语手抄报。) 【板书设计】【板书设计】 Module 1 Unit 1We lived in a small house. programme -There werent many buses.(past)life -There are lots of buses.(now)different enough television change We lived in a small house. 教学反思教学反思 本课是谈论中国过去和现在生活的不同为内容而展开， 其中 又渗透句型There were/weren t There are We lived

10、many year ago. We live now. 还涉及到时态的变化， 句 型学习是一个难点， 于是我确定了以情境教学法为主体的教学方 式，一步步分散教学难点，让学生在真实而轻松的情境中获取知 识。 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。在 整个教学过程中，练习的内容不要有局限性，教师可根据学生已 学的知识情况，利用图片和照片，对练习内容进行拓展。另外， 学生对不规则动词的变化还有难度，教师不要急于求成，应循序 渐进，并与生活实际紧密联系。 本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生 活和现在的生活进行对比，让学生听录音，将小短文补充完整， 将课文紧缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活 在新世纪的我们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望 他们能珍惜现在的幸福生活，努力学习，报效祖国。 当然本课仍存在很多不足：在讲解重点句型时，板书体现 过晚，到课堂最后才体现，影响了学生的直观思维；由于时间关 系，句型教学中，呈现和操练的图片过少，实践活动不够。还有 单词 change 的讲解不够突出，今后应逐步改进。