外研版（三起）五下Module 1-Unit 1 We lived in a small house.-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：00bb9).docx

1、外研版新标准三起五年级下册外研版新标准三起五年级下册 Module 1 Unit 1We lived in a small house . 教学设计教学设计 一教材分析一教材分析 本课为外研版新标准三起五年级下册 Module1 Unit1 We lived in a small house.本册 教材的背景依旧是 Lingling在英国的学习和生活，所以部分课文介绍的是 Lingling 在 英国的活动和见闻。 教学内容分析教学内容分析 本模块的教学内容是描述过去到现在生活的变化。 第一单元的课文情境是 Amy 叫 Lingling一起来看一个关于中国的电视节目。在 电视节目中，一位中国老奶

2、奶在接受采访。她谈到过去和现在生活的不同：人们过去 住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子， 食物很丰富，公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。节目结束后， Amy 感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling则非常想念祖国、想念自己的奶奶。 本模块的任务是让学生用 There be 句型描述中国、家乡的生活变化等，有助于培 养学生的爱国意识。 二、学情分析二、学情分析 本节课是针对五年级下学期的小学生，通过四年多的英语学习，学生养成了主动 倾听、善于观察、乐于回答问题、敢于用英语表达自己的想法的习惯。教师在教学中 要充分利用文本插图，让学生通过

3、自主观察和分析，了解文本内容；通过任务型问题 引入文本，让学生整体感知和理解文本，从而激活学生对文本内容的兴趣，使学生在 积极活跃的思维状态下学习。 三、三、设计思路设计思路 1. 以任务型教学为导向，以单元 整体为引领，注重学生整体理解文本。 2. 采用深挖、整合、拓展和补充教材内容的方式，结合课内外多种资源对学生进 行语言输入，提高教学效率。 四四、教学目标、教学目标 1.1.知识目标知识目标 （1）全体学生能理解词汇：stillprogrammelifelady differentagointerviewerenoughtelevisionchange （2）全体学生能听懂并说出 We

4、lived in a small house. Therewerentmany buses. We live in a big house. There are lots of buses and cars.等目标语句。 （3）使学生了解语篇内容并熟读文章。 2.2.技能目标技能目标 能根据情境正确使用 There be 句型，We lived in many years ago. We live in now.表达生活、学习中的变化，使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读 课文。 3.3.情感目标情感目标 （1）能积极参与各种课堂学习活动，培养合作精神，激发学习英语的兴趣。 （2）使全体学

5、生在学习活动中意识到我们身边社会都是在不断变化，不断进步的。 （3）能够感知在“一带一路”的推动下中国发生巨大变化的同时要热爱中国，能够用 There be 句型描述中国过去到现在的变化。 五、教学重点：五、教学重点： 让学生学会 We lived in a small house. Therewerent many buses. We live in a big house. There are lots of buses and cars.这类句型，并能在生活中灵活运 用该句型来描述过去到现在的变化。 六、教学难点：六、教学难点： 能够用 Therebe 句型描述过去到现在的变化。 七、教

6、学工具：七、教学工具： 单词卡片，课件，贴纸。 八、教学过程：八、教学过程： StepStep 1 1Warm-Warm- upup andand leadlead inin 与学生讨论他们喜欢的小动物，并带领学生唱一首关于 There be 句型的歌曲。 T：Good morning，boys and girls！ S S: Good morning， teacher！ T T:Sit down ,please. Now , look at the picture! What is it? S S:Its a cat. T:T:Yes! Its a cat! I like cats very

7、 much, what animals do you like? S:S:I like T:T: Here isa cat under the tree. Let s sing a song together ,ok? S:S: Ok! T:T: Great! T T:Look at here! (屏幕出现一只猫)How many cats are there in the picture? S:S:There is one. T:T:Here comes a chair! （椅子上出现三只猫）How many cats now? S:S:There are three . T T:Well

8、done!（出现玲玲和 Sam 两个人物）Lingling andSam are talking about something. What are they talking about? Look at the picture! How many cats are there on the chair? （椅子上出现两只猫） S:S: Two. T:T:How many cats ,now?（椅子上出现一只猫） S:S:There is one. T:T:Yes ,there is only one now. But just now there were two. T:T: Ok! Boy

9、s and girls ,listen and watch ,please.(播放动画) T:T:Fill in the blanks ,please. T T：Listen and read.(播放动画让学生跟读) (设计意图：设计意图：设置开放性问题，让学生初步尝试对不同图片进行比较，并运用 There be 句型，为本文学习做好铺垫。） StepStep 2 2TaskTask presentationpresentation T:T:This is a programme .Its a programme about China.（屏幕播放一小段关于中 国变化的微视频）。然后带领学生一

10、边做动作一边学习 programme 这个新单词。 T:T:Lingling is still in the UK with Sam and Amy.(展示出一张玲玲在英国的图片) They are talking about a programme，too。Its about the changes of China. (展示玲玲他们三个人正在对着电视机谈论事情)So today well learn Module 1 Unit 1 We lived in a small house.(指向本课标题) Look at here ! There are two groups for you .

11、This is Group 1. This is Group 2 .(指向黑板的小组 PK 地 方)Are you ready? S:S: Yes! T T：Task presentation（展示出任务呈现）：Today well learn these new words and new sentences. All the students are able to use “there be ”sentence pattern to describe the changes of China. (设计意图：设计意图：本环节在和学生讨论完电视节目后，自然导入本课主题，充分利用有限资 源，培

12、养学生的仔细观察习惯。分小组进行 PK 可以提高学生参与课堂的积极性。) StepStep 3 3TextText learninglearning 环节一：环节一：用一张图片引出本课的课文主要内容。第一遍听课文录音，并回答问题： Is China changing? T T：This is the programme they are talking about.（出现课文的电视节目图片） 全体学生能理解词汇: stillprogrammelifeladydifferentago interviewer enoughtelevisionchange live inhave gotlots o

13、f 全体学生能听懂并说出： We lived in a small house. There werent many buses. We live in a big house. There are lots of buses and cars.等目标语句。 全体学生能用 There be 句型描述中国过去到现在的变化。 We lived in a small house . There werent many buses. In the programme there is a man .He is a interviewer. 用图片展示出单词 sing +er singer; farm

14、+er farmer; teach +er teacher, So interview +erinterviewer . T:T:(展示节目中的女士)Near the interviewer ,there is an old lady. (出示女孩和女士的图片讲授新单词 lady)然后让学生带着问题：Is China changing? （出示 change 单词卡片并带学生进行单词操练）然后观看课文动画。(播放动画) T：在学生回答问题的同时引出新单词 life、different 与 ago，并通过 wife knife life 讲授 life 单词发音。分别展示出两张一样的图片和两张不

15、一样的图片来讲授新 单 different 与 ago。并在黑板上贴上单词卡片。 （设计意图：设计意图：有助于学生初步整体感知课文内容。） 环节二：环节二：听第二遍课文,并学习课文中的新单词和重点句子。并思考以下两个问题： How was life in China many years ago? How about now? T:T:Watch the video again.(播放动画) T T：找出文中女士提到过的中国过去的生活和现在的生活各是什么样子的，从中引出新 单词 enough 进行讲授，然后回到板书，反馈课文内容，引导学生回顾中国从过去到现 在的不同之处。最后引出本文重点句子和

16、语法。 （设计意图：设计意图：有助于学生理解本文大意，在视听的活动中培养学生获取主要信息的能 Many years ago Now We live in a big house. There are lots of buses and cars. 力。注重创设多样化情境让学生体验重点单词，并运用语句进行表达。利用板书呈现 句型框架，为学生完整地用英语进行表达搭建了语言支架，为后续学生的反馈做好准 备。） 环节三：环节三：听第三遍课文，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。设计砸金蛋环节进行 角色表演，并给出相应的评价。 T T:Listen and repeat. This time pay at

17、tention to the pronunciation and intonation .在学生练习之后进行砸金蛋抽课文进行朗读并给予评价为小组加分。 发音准确，声音洪亮发音准确，声音洪亮Good1 分 发音准确，声音洪亮，语调优美发音准确，声音洪亮，语调优美Very good2 分 发音准确，声音洪亮，语调优美，动作表情到位发音准确，声音洪亮，语调优美，动作表情到位Fantastic3 分 （设计意图：设计意图：有助于帮助学生梳理并理解全文，包括训练学生正确的语音、语调，引 导学生进行角色表演，增加了语言实践的机会。） StepStep4 4PracticePractice 活动一：活动一：

18、展示出课文中的过去生活和现在生活的两幅图片，让学生说出不同之处。 T T：How was it different？ （设计意图：设计意图：让学生在深入理解课文内容的基础上，进一步巩固本文的 Therebe 句 和重点句子的运用，并提高学生的寻找答案的能力。 活动二：活动二：看、说、写出课本练习题中的四年前的图片和现今的图片的不同之处。 T:T:Look and say，then write。 （设计意图：设计意图：引导学生运用本课学习的知识对图片进行描述，让每个学生都有说话的 机会，扩大了课堂参与面，深挖教材可利用资源，启发学生思维，循序渐进培养学生 写作能力，同时又为完成后续任务奠定了基础

19、。） StepStep5 5ProductionProduction （1）让学生用 Therebe 句型 谈论一下我们生活中过去到现在的变化。 并给学生举个例子：过去没有校车，现在有校车。然后让学生思考还有其他哪些变 化？ （设计意图：设计意图：让学生运用 There be 句型描述过去到现在的变化，将以前所学和本课 新知融会贯通，有助于提高学生的综合语言运用能力。“生活中的变化”这一 话题贴 近实际生活，能引发学生积极参与的欲望，真正做到了在情景中学，在生活中用。） （2）播放一段微视频，展示出中国变得越来越好。 （设计意图：（设计意图：展示出中国的变化，并促进学生的爱国主义思想的传播。）

20、 StepStep6 6SummarySummary andand homeworkhomework （1）公布本课小组 PK 结果并用百宝箱的形式总结本节课学到的新单词和重点句子。 （设计意图：设计意图：借助百宝箱的形式进行小结，帮助学生归纳与梳理本课所学内容，强调 本节课的重点和难点，加深学生的记忆。） （2）布置一篇关于家乡变化的作文。 Homework 1.Talk something about the change of your hometown with your friends. 2.Write something about the change of your homet

21、own. China is better and better. Our life is better and better. China is stronger and stronger. We are proud of China. We love China! Talk about the change of your life . （设计意图：设计意图：作业 1 让学生提高听说能力和语音素养。作业 2 是本节课的自然延续， 让学生再次回顾和巩固本课所学，在实际生活中运用语言，主动去了解自己家乡的变 化，巩固和延伸课堂教学成果。） 九板书设计：九板书设计： 教学反思： 教师在教学中围绕“

22、中国过去到现在的变化”推进教学过程，搭建语言支架，培养 学生的语篇阅读策略，并让学生在实际情景中运用语言。同时在教学中实现德育目标， 培养学生的核心素养。 Ago change differen Module 1 Unit 1 We lived in a small house. Group 1 Group 2 Many years ago Now We lived in a small house . There werent many buses. We live in a big house. There are lots of buses and cars. New Word s 1.

23、把握语言的整体性和无限性 本节课中，教师把重点置于语言知识的复现上，以实现旧知与新知的有效融合。在 教学句型“There was/were many years ago.”时，教师从学生的实际出发，引导学 生进行简单的语言输出，然后再逐渐过渡、深入到教材文本内容，处理文本中的重难 点。最后的操练环节与开始的热身环节相呼应，重点培养学生的写作能力。这样的教 学过程循序渐进，使学生一直处于完整的语境中。在进行提问时，教师对学生的回答 进行适当的追问，与学生的生活经验紧密相连，一方面实现了语言的真实语用价值， 另一方面也为学生之后的语言输出做好铺垫，让学生有话可说、有话可写。 2.基于教材，注重语言

24、复现和拓展 本课教学内容简单易懂，因此教师将教学重点定位于提升学生说和写的能力。在读 写阶段，为了让学生能够多输出语言，教师首先激活学生的已学语言知识。在语言点 的处理上，教师立足于教材重难点，结合本文重点单词和句型，并融合以前出现的 There be 句型，实现语言点的滚动复现和整合，让学生的语言输出更加丰富，避免单 一、乏味。 3.多样化评价促德育目标的有效实现 本课主题为“中国过去到现在的变化“，在开始设计教学前，教师就考虑到本课可 以实现的德育理念，注重培养学生的爱国主义思想。在教学中，教师鼓励学生结合 good，very good 和 fantastic 对自己和他人进行评价，看到自己的不足和他人优点， 并学习他人的优点。整节课中，教师的评价一直贯穿其中，在肯定学生优点的同时， 促进学生爱国主义思想的传播。 不足之处： 应根据学生的实际情况随时调整教学方案，并加大对重点单词的练习和巩固。今后 我将积极吸取优秀教师的经验，不断提高和完善自己，努力取得更大进步。