北师大版（三起）三上Unit 6 Review-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0f98).doc

1、1 学 习 目 标 1.知道字母 u 在单词中的短音发音。 2.通过描红单词 fun,run,duck,under,初步掌握单词书写的要 求,并能够辨认词形。 3.正确说出字母 u 在单词中的短音发音，并且能够根据 其发音规律拼读学过的语音例词。 4.逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规 律的词能拼写。 重点让学生通过感知，体验，观察发现单词的拼读规律。 难点培养学生拆音，拼音和分类等语音意识。 学习 重点 落实 方法 1.拼读法 学生能够直接根据字母的发音拼读，利用发音规 则，培养见词能读，听音能写的习惯，从而提高他们记忆单 词的效果。 2.更好的激励学生自主学习和合作交流，本

2、课时主要采用小 组合作学习法。 教学 准备 PPT、Flash 绘本 2 板 书 设 计 Gus the ducku/sunfununder 学习任务学生活动及学习要求二次备课 3 Step1 Warm up Step2 Presentation 1.Sing the chant of P49 2.复习五个元音字母：a e i o u. 设计意图：让学生听着有节奏欢快的 音乐，同时加上自己的肢体语言，来说 唱歌谣，这样既能复习旧知，又能集中 学生的注意力。在这种氛围感染下，把 轻松与愉快带给课堂。 一、Listen,repeat and chant. 1. 出 示 单 词 卡 片 ： duck

3、, fun,run ,under,请学生读出单词，并且找 一找这四个单词的共同点。 （如词中都有 字母 u,都有音等等） 设计意图：让学生利用发音规则， 试着见词能读。训练学生自主学习能力， 增强学习信心。 2.播放单词录音， 让学生跟读， 进一 步熟悉字母 u 的发音，并试着跟录音拼 读单词。 设计意图：跟录音比较，看看自己 在复习之前 发音字母 时，可以通 过小组合作 的形式。 PPT 出示互 学要求： （1） 先独立先独立 思考，自己思考，自己 先进行单词先进行单词 认读，从中认读，从中 4 拼读的是否正确，进行纠音。 3.引导学生观察这四个单词的拼 写，思考并且说出其共同字母，归纳出

4、字母 u 的发音。 设计意图：总结所学字母在单词中 的发音规律，通过让学生朗读并观察这 四个单词，归纳出它们的共同点，培养 学生分离和归类两种语音意识，同时通 过组织学生归纳总结，对语音知识规律 的发现，培养学生的思维能力，也会使 学生留下深刻的印象，打好单词拼读的 基础。 4.以 fun 为例， 放慢速度并且以夸张 的口型读出单词fun,引导学生思考fun由 几个音素组成，分别是什么，然后用同 样的方法对run,duck和under进行拆音练 习。 Fun f nfn Run r nrn 找出规律。找出规律。 （2） 然后组然后组 长组织在小长组织在小 组内交流，组内交流， 把自己的想把自己

5、的想 法清晰地讲法清晰地讲 给 其 他 同给 其 他 同 学，其他同学，其他同 学 认 真 倾学 认 真 倾 听，如果有听，如果有 疑问先在小疑问先在小 组讨论，小组讨论，小 组解决不了组解决不了 的汇报时提的汇报时提 出来；出来； （3） 交流完交流完 击掌做好示击掌做好示 意老师。意老师。 5.汇报，PPT 5 Duck d kdk Under n d nd 5.教师利用动画呈现语音歌谣，学 生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱， 巩固 u 的短音发音。 设计意图：以歌谣的形式，寓教于 乐，激发学生学习英语的兴趣，集中学 生的注意力，避免乏味的重复，让每个 学生充分开口练习。 二，Read,l

6、isten and number. 1.引导学生自己把题中单词读一 读，不认识的根据发音规律试着拼音。 2.播放录音，学生根据所听，给单 词排序。 3.教师出示正确答案，更正。 三，Listen and write. 1.播放录音，让学生听着录音，跟 读，试着拼读。 2.教师示范书写，学生跟写。 出示展学要 求： （1 1） 组长主组长主 持汇报程持汇报程 序；序； （2 2） 汇报时汇报时 声音洪亮，声音洪亮， 面向全班同面向全班同 学，需要板学，需要板 书时书写工书时书写工 整，大小合整，大小合 适；适； （3 3） 如果组如果组 内有解决不内有解决不 了的问题提了的问题提 出来全班解出来

7、全班解 答；答； （4 4） 其他同其他同 学认真倾学认真倾 6 Step3: Practice: 强调：单词中字母与字母之间要留 有合适间距，为后面的句子书写作铺垫。 设计意图：通过有规律的单词记忆 活动，减轻学生死记硬背单词的负担， 为学生记忆单词提供方法，培养学生的 学习策略。 1.拼音游戏： 教师准备几张音标卡片f n r n d k n d ，找几名同学上讲台，分别拿一张卡 片，要求他们在规定的时间内组合出一 个或几个单词，然后按正确的顺序读出 自己手里的音标，台下的学生再拼读这 一单词。 2.拆音游戏 学生站在座位上，听教师读单词， 单词中有几个音素，就拍几次手掌。 设计意图：通过

8、听音，辨音，总结出所 学字母在单词中的发音规律，培养学生 听，目光注听，目光注 视发言同视发言同 学，做到边学，做到边 听，边看，听，边看， 边想，如有边想，如有 疑问或补充疑问或补充 等发言完毕等发言完毕 再进行。再进行。 7 Step4 Extension Step5 Homework 分离的语音意识。 出示一些新词：gun,bus,sun cup club cut,让学生根据发音规律，试着拼 读，教师指导。 设计意图：提供更多例词以外的词， 培养学生分离，拼读的语音意识。 1. 抄写fun,run,duck,under这四个词， 每个单词 5 遍。 2. 在单词表中找出更多 u 在单词中

9、发 的词，添加到书上 语言模板： 我 的 收 获 是 我 的 疑 问 是 8 作业 （达标 检测） 作业 内容 1. 抄写 fun,run,duck,under 这四个词，每个单词 5 遍。 2. 在单词表中找出更多 u 在单词中发的词， 添加到 书上 作业 反馈 学生对于个别的“u”的发音不够正确还需要进一步的 改进，让学生对于发音规律的掌握，要更具体明确，并 能独立运用。 教学反思 本课的设计整体思路是，遵循学生的年龄特点，喜 欢活动、游戏等，喜欢形象生动的场景。本课为语音课 教学，遵循 phonics 见词能读，听音能写的教学理念， 进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，尝 试拼

10、读，见词能读，听音能写。丰富的活动设计，循序 渐进， 由易到难。 故事欣赏和游戏更是将课堂推向高潮。 学生一方面，享受故事表演的无穷乐趣与学问；另一方 面，感受到语音学习的乐趣，最重要是学会了一定的语 音知识。我认为本堂课体现了以下几点： 9 本课设计遵循语音课见词能读，听音能写的原则， 通过设计有趣活动，整体感知音，再通过听一首自编的 chant，让学生更通过听力，整体感知要学的音；紧接 着，马上出示 chant 的文本，让学生小组合作，尝试读 出 chant；之后，通过观察，发现 u 的发音；紧接着， 听音辨别音素，为下面的拼读奠定基础；分层拼读，由 易到难。紧接着回归教材，帮助学生整体识记单词并辨 别词性，最后游戏将教学推向高潮。 当然，本节语音课的教学中也存在着一点美中不 足，如教学设计注重小组合作与交流，缺乏个人活动。 如果能设计一两个个人的活动，关注学困生，辅导学困 生，那样就更好些。游戏环节有点简易。 安全提示进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。