六年级语文上册教案：3 古诗词三首西江月夜行黄沙道中-部编版1.doc

1、古诗词三首古诗词三首 第二课时第二课时 教学设计教学设计 教学目标： 1.会写“德、鹊、蝉”3 个生字，能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵并默写西江月夜行黄沙道中。 3.融入丰富的想象，感悟词中所描绘的意境，体会作者对丰收之年的喜悦和对乡 村生活的热爱之情。 教学重点：1.学习通过看注释、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意。 教学难点：体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学过程： 一、导入新课，解题 上节课我们学习了宿建德江这首诗，诗中作者把情感寄托给了江中的月 儿，那么今天我们要学习的这首词西江月.夜行黄沙道中也有月亮，同是明 月， 在两首诗词

2、中表达的情感有什么不同呢？让我们与辛弃疾一同欣赏夏夜美景 吧！读读题目，你有什么发现？我们学习古诗词可以借助书中的注释来理解。 对于这首词的作者辛弃疾，大家都非常熟悉了吧，他是南宋词人，字幼安， 别号稼轩居士，历城人，作品集有稼轩长短句。 二、初读课文，疏通字词 1、下面，请大家自己读一读这首词吧，注意读准字音，读通句子。（出示全词） 大家读完了吗？我们来看这个“见”字，是通假字，读 xin，是“出现”的意 思。“见”字还在哪首诗中出现过？天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 2、古诗词读起来朗朗上口，是有一定节奏的，把握停顿，就能读好古诗词。PPT 师范读。像这样有节奏地读一读这首词吧。（出示带

3、间隔符号的古诗，配乐） 三、自读自悟，入境抒情 （一）品读上阕 1、（出示注释和插图）这首词分为上阕和下阙，请同学们结合注释和插图，自 由读这首词的上阕，试着理解词意。 2、请大家找出上阕中所写的景物（出示原版课文）（五秒钟停顿）这首词中的 景物有明月、别枝、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声（课件圈出词语）。 3、“蝉”、“鹊”是本课要求会写的生字，这两个字都是左右结构的字，注意 书写时左右不能截然分开，注意笔画的穿插，使左右部件连成整体。请同学们练 习书写两遍。请同学们注意写字姿势，一笔一画的去写，工整地去写。 4、请观察这两个字的偏旁你发现了什么？同学们观察得很仔细，“蝉”字是虫 字旁、“鹊”

4、字是鸟字旁,都和动物有关，把这两个字送回句子中，“明月别枝 惊鹊，清风半夜鸣蝉”，自己读一读，你仿佛听到了什么，看到了怎样的画面？ 学生回答。你们的想象力真丰富！（出示）阅读时能从所读的内容想开去。 5、在上阕中还描写了什么动物呢？“蛙”也是虫字旁，“听取蛙声一片”，晚 上时时传来动物的声音， 那么这样的夜晚到底是安静还是吵闹呢？是呀， 鹊、 蝉、 蛙发出的声音反而衬托出月夜的清幽，静谧。唐代诗人王维的著名诗句“明月松 间照，清泉石上流”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，与之有着异曲同工之妙。 6、让我们一起置身于这美好宁静的夜晚，感受月夜的幽美，读出丰收的喜悦 自读上阕。（配乐：课件出示古诗词）

5、（二）品读下阕 1、这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，辛弃疾走着走着， 天气突然发生了变化。自己读读下阕，你仿佛看到怎样的画面？（出示：七八个 星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。） 学生音频回答。同学们的想象力真丰富，下阙中的七八个星，两三点雨，这 些描写更加突出了环境的静谧。 2辛弃疾疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁 边，他为什么找不到了呢？ 他沉浸在“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的愉悦心境之中，可能因为天 黑、心急、树茂而没发现旧时的茅店，后来终于找到了茅店，他的心情如何？这 是多么喜出望外呀，哪个字体现了词人的惊喜之情？一个“忽”字

6、给词人带来了 无限惊喜，陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（出示： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 四、回顾全词 古诗词朗朗上口，你能把西江月.夜行黄沙道中背下来吗？ A、请你尝试着根据提示词背一背（出示：明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花 香、七八个、两三点、茅店、溪桥。） B、我们再增加下难度，这样你能背下来吗？试着背背吧。 西江月夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，。，。 七八个星天外，。，路转溪桥忽见。 C、最后让我们随着辛弃疾的脚步，欣赏着美丽的画面，把这首词全部背下 来吧。 五、对比阅读，体会情感 到这里， 这首词我们就学完了， 现在我们再回到最初的那个问题， 宿建德江 和

7、西江月夜行黄沙道中都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗 句说一说。学生回答。师总结：同学们从不同的角度谈了这两首诗词所表达的不 同情感，学会了“在阅读时能从所读的内容想开去”。 六、拓展阅读 1、由于作者心境不同，在不同的古诗词中，月亮表现出的情感也不尽相同：或 幽美、纯洁，或美好、永恒、或悲欢离合，不同的审美意境，烘托出诗人们的不 同情怀。最后让我们一起聆听苏轼的水调歌头.明月几时有，这首词又表达 了苏轼怎样的情感呢？（播放朗诵视频）。 2、自己再读读这首词， 你感受到了什么？这首词围绕中秋明月展开想象和思考， 上阕把酒问月，由幻想到现实；下阕对月怀人，表达了对胞弟苏辙的无限怀念， 苏轼的情感是复杂又矛盾的，既体现了他“把酒问青天”的愁苦寂寞和对亲人的 思念，又表现出他的积极乐观，对生活的热爱之情，正所谓“人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺”。在古诗词学习中，要从所读的内容想开去，你就会感受到文字的 无穷魅力。课后请同学们默写西江月.夜行黄沙道中。