（2021统编版高中语文教材 国家级培训）教科书教师培训手册.pdf

教师培训手册 普通高中教科书 语文 人民教育出版社 课程教材研究所 中学语文课程教材研究开发中心 必 修 人民教育出版社简介 1 人民教育出版社简介 人民教育出版社成立于1950年12月1日，是教育部所属 的一家大型专业出版社，成立七十年来，始终坚持正确的出 版导向，致力于基础教育教材和其他各级各类教材及教育图 书的研究、编写、出版和发行，被誉为基础教育教材编写出 版的国家队、主力军，为基础教育事业作出了积极的贡献。 目前，人教社已成为国内综合实力最为雄厚的单体出版社， 多年蝉联全国出版单位总体经济规模综合评价第一名，取得 了社会效益和经济效益的双丰收。 1983年，课程教材研究所成立，与人民教育出版社合署 办公，专职从事基础教育课程教材的研究工作。三十多年来， 课程教材研究所先后承担了三十余项国家级课题，对基础教 育课程、教材、教学和评价等进行了深入研究，为全面提升 人教版教材和图书的质量提供了有力保障。 2010年12月和2011年3月，中国教育出版传媒集团有限 公司和中国教育出版传媒股份有限公司相继成立，人民教育 出版社成为其核心成员单位。 截至2020年初，人民教育出版社有员工1 000余人，共有 博士80余人（其中博士后10人） 、硕士及同等学力者240余 人，具有高级专业技术职务者170余人。人民教育出版社编辑 机构设置齐全，共有政治、语文、数学、外语、历史、地理、 物理、化学、生物、信息技术、体育、音乐、美术、综合文 科、综合理科、职业与成人教育、汉语、文化教育、学前教 育、人文社科、少儿读物、教学资源、辞书、报刊社等28个 编辑部门，形成了教育图书、科技图书和大众图书全方位出 版格局。 七十年来，人民教育出版社在教育部党组领导下，主持 或参与拟定历次中小学各科教学大纲、课程标准；承担了国 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修2 家统编三科教材的编辑出版任务；根据我国教育改革和发展的需要，先后研究、编 写、出版了十一套全国通用中小学教材；累计出版各类出版物7万余种，发行量逾 750亿册。 为了适应市场经济发展和出版体制改革的需要，人民教育出版社围绕编写出版中 小学教材的核心业务进行内涵式扩展，先后设立了多个社属企业。其中，人教教材中 心主要承担人民教育出版社图书发行业务；人民教育电子音像出版社主要承担人教版 电子音像和其他多媒体出版物的编辑、制作、出版和发行业务；人教数字出版有限公 司主要致力于提供人教智慧教学整体解决方案，不断推出适合教学需要和市场需求的 优质数字产品，实现人教版教材和教学资源的立体化、数字化和现代化。人民教育出 版社正在从传统出版走向传统出版与数字出版的融合发展。 改革开放以来，人民教育出版社以促进教育出版事业发展为宗旨，先后承担了联 合国教科文组织、联合国儿童基金会、联合国人口基金、联合国开发计划署和世界银 行等国际组织的多个项目；与培生教育出版集团、圣智学习集团、日本光村图书出版 株式会社、日本教科书研究中心、新加坡教育部、新加坡泛太平洋教育出版有限公 司、加拿大灵通教育有限公司、美国莫瑞州立大学、美国陶森大学、俄罗斯国立普希 金俄语学院、韩国学中央研究院、韩国课程评估院和马来西亚华文学校“董教总”等 开展了广泛的交流与合作，取得了丰硕的成果。 凭借多年的积累沉淀，人民教育出版社拥有了品牌优势、科研优势、人才优势、 资源优势和市场优势，建成了比较完善的中小学教材和教育图书供应体系，形成了 “敬业、严谨、团结、创新”的企业文化和积极进取、健康和谐的优良社风。人民教 育出版社多次荣获中国出版政府奖、国家图书奖、中华优秀出版物奖、中国图书奖、 国家音像制品奖、国家电子出版物奖、国家期刊奖和莫必斯国际多媒体作品大奖赛大 奖等数十项奖项；先后荣获全国百佳图书出版单位、中国驰名商标、读者最喜爱的出 版社、全国语言文字工作先进集体、全国环境教育先进单位、全国民族团结进步先进 集体、中央国家机关文明单位、中央国家机关五一劳动奖状和首都文明单位、中国版 权最具影响力企业、北京市纳税百强企业等数百项荣誉。 在自身事业快速发展的同时，人民教育出版社始终不忘履行社会责任，坚持回报 社会，奉献教育。自20世纪80年代起，人教社积极投身社会公益事业，先后编写出 版了培智学校、盲校和聋校等特殊教育教材，大力支援贫困地区和灾区教育事业。近 年来，按照教育部等上级部门的部署，人教社不断加大对云南、西藏和新疆等地的 教育扶贫力度。自1995年以来，人教社通过捐款、捐物、援建学校等多种方式，向 公益机构、贫困地区、少数民族地区和灾区提供援助超过1亿元，先后荣获中华慈善 奖、全国教育援藏先进集体、新闻出版行业抗震救灾先进集体等荣誉。 人民教育出版社简介 3 未来，伴随着我国基础教育和出版体制改革的步伐，人民教育出版社将坚决履行 好服务国家基础教育和文化战略的职责，在教育出版领域中进一步发挥引领示范作 用，实施“品牌拓展、融合发展、合作共赢、人才兴社”四大战略，为促进我国教育 出版事业的繁荣，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。 地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼 邮编： 100081 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修4 人教版普通高中新教材介绍 2019年9月，根据普通高中课程标准（2017年版） 编 写的人教版高中教材投入使用，包括数学（A、B两个版本） 、 英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日 语、俄语、信息技术等学科。同期投入使用的国家统编三科 教材即思想政治、语文、历史，也由人民教育出版社出版。 本套教材吸取了2004年以来人教版普通高中课程标准实 验教科书的编写经验、一线教学实践经验，凝聚了参与课改 实验的教育专家、学科专家、教材编写专家、学科教研人员 和一线教师，以及教材设计装帧专家的集体智慧，是一套具 有鲜明的中国特色、适应新时代要求的教材。 这套教材的编写建立在一线教学实践和扎实的科研基础 之上。 上一轮高中教材投入使用以来，人教社的编辑定期深入 一线课堂进行跟踪回访，到教室听课，召开教师座谈会，发 放调查问卷，直接了解教师对教材的意见和建议。为了编好 这套教材，编写组对十几年来教材使用的情况进行了系统梳 理，总结提炼并继承已有成功经验，确保教材在原有基础上 不断取得进步；同时，分析和处理了教材使用中出现的各种 问题，有针对性地进行修订和完善，使新版本教材能更好地 适应学生学习和教师教学的需要，提高教材的适宜性。 这些年，为了夯实教材编写的学术基础，人教社各学科 编辑室都有针对性地开展了教材基础性研究、前瞻性研究， 如国家社科基金重大项目“中国百年教科书整理与研究” 、国 际国内中小学教材对比分析、人教版教材的纵横衔接研究、 人教版教材图文科学性研究、人教版教材的教学适切性研究 等。还有一些具有学科特点的研究项目，如高中数学编写组 开展了中国传统数学与现代数学教育理论研究与实践探讨、 中小学数学课程核心内容及其教学的研究等多项课题。生物 人教版普通高中新教材介绍 5 学编写组也开展了高中生物学教材中学生活动改进研究、教材深难度研究、习题改进 研究、学科进展与内容更新研究等课题。这些课题的成果不仅对教材体系构建、素材 选择、内容呈现、配套资源建设等有借鉴意义，而且很多成果可以直接应用于教材或 相关教学资源的编写中。 概括来说，人教版高中新教材具有以下六大特点。 一、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把握正确的政治方向和育 人导向 这套高中教材坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的 教育方针，以党的十八大、十九大提出的立德树人根本任务为指针，着力培养一代又 一代拥护中国共产党领导的社会主义建设者和接班人。增强道路自信、理论自信、制 度自信、文化自信，传承红色基因，打好中国底色，坚定维护国家意识形态安全。 英语修订教材在育人导向上非常重视选取先进人物事迹，挖掘精神内涵，使学 生充分感受人物品质、科学精神及奉献精神。不仅选取了国外代表人物，如 John Snow、Albert Einstein 等，还加强了对我国各领域代表人物的宣传，如“铁路之父” 詹天佑、 “万婴之母”林巧稚、 “第一位飞天航天员”杨利伟、 “航天之父”钱学森等。 修订教材还写入了多位受到党中央表彰的、为国家建设作出杰出贡献的个人，如李保 国、钟南山、袁隆平、屠呦呦等。除了通过优秀人物的故事对学生进行美德的教育 外，教材还运用“The Million Pound Note” （ 百万英镑 ）等课文深刻讽刺了拜金主 义，帮助学生明辨是非、善恶、美丑，将育人任务落到实处。 高中俄语教材必修第三册的选文“ ”是国家主席习近平2013 年在哈萨克斯坦首都阿斯塔纳演讲时讲述的感人故事。故事讲述了中国作曲家冼星海 和哈萨克斯坦作曲家巴赫德让拜卡达莫夫在乱世中结下的珍贵友情。这是“一带一 路”相关国家人民和中国人民友谊的缩影。通过这篇课文，引导学生关注“一带一 路”建设。 信息技术教材在引导学生学习信息技术原理和操作、体验信息技术工具的实践与 便捷的同时，还力图展现出信息技术对中华优秀文化的创新，以及信息技术实践中所 蕴藏的独特韵味与文化，通过问题讨论、辩论赛等活动形式推进信息伦理道德观念和 网络安全法规的宣传普及，培养学生的社会责任感，加强信息技术环境中的自我保护 意识。 生物学教材在必修2第4章设计了一道“苯丙酮尿症”的题目，此次修订增加了 “我国政府针对苯丙酮尿症患儿制定的特殊奶粉补助项目”的情境，由此体现了我国 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修6 政府对特殊人群的关爱，既落实了“社会责任”这一核心素养，又体现了我国的制度 优势，渗透了社会主义核心价值观。 二、强调在坚定文化自信的基础上，树立人类命运共同体意识 党的十九大报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化 强民族强。所以，教材需要着力培养学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义 先进文化的认同和传承，以及对其他国家和民族优秀文化的理解和尊重。在坚定文化 自信、厚植文化底蕴的基础上，构建人类命运共同体理念，让学生形成包容的胸怀和 开阔的文化视野，成为具有跨文化交际沟通能力的人。 数学A版教材在“指数函数和对数函数”中，指出考古学家利用遗址中的碳14 残留量，测定良渚文化遗址存在于公元前3300年至公元前2500年，说明中华五千年 文明史是有实证依据的。 体育教材将“武术”部分单独成章，并编写了形神拳、太极拳等武术套路内容， 适当增加民族民间传统体育内容。教材内容既突出武术套路特色，又体现武术的技击 特点，有助于学生感受武术中所蕴含的优秀民族传统文化，并通过“知识窗” “拓展 提高”等栏目引导学生学习和思考，加深理解动作的特点和攻防含义，感受“尚武崇 德”的中华民族精神，加强爱国主义和中华优秀传统文化教育。 高中美术教材在选择性必修1 绘画中，将中华色彩观、中国画的造型理念及 东方审美方式等传统文化精髓，有机地融入授课内容之中，并予以突出呈现。同时， 尽可能地在最大的时间与空间跨度中展现世界各地多元化的优秀绘画作品，以拓展学 生的文化视野，培养他们从人文的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。 地理教材在内容选择时，有意识地增加中华优秀传统文化的内容。例如，必修第 一册“水循环”一节的情境设计，引用了我国古人对水循环思考的描述； “地貌的观 察”一节的情境设计，选择了詹天佑对京张铁路八达岭段的巧妙设计。又如，必修第 二册“地域文化与城乡景观”一节，选择了江南水乡特色、云南红河哈尼梯田、安徽 宏村、福建永定土楼、北京四合院等内容。再如，选择性必修3以自学窗的形式介绍 了我国二十四节气、郭守敬与授时历等闪耀东方智慧的内容。 生物学教材渗透了大量中华优秀传统文化内容。必修1 分子与细胞第5章第2 节，在问题探讨中用优美的唐诗“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”引入能量的转 换、利用。选择性必修1 稳态与调节在介绍植物激素的时候，选取我国古代典籍 记载的用“木瓜”催熟柿子的例子，反映我国先民发现的“得气即发”与应用。选择 性必修2 生物与环境 “群落的结构”一节，在“与社会的联系”中介绍了我国先民 人教版普通高中新教材介绍 7 利用四大家鱼的生态位不同进行混养的先进经验，这一节课后安排的“立体农业”课 后阅读栏目中，介绍了我国西汉时期就有间作套种的先进做法。 英语教材必修第一册第5单元在主篇中详细讲述汉字书写体系的历史，在后续学 习的文段中还介绍了中国书法，在视频中介绍汉字的发展历史。学生通过这个单元的 学习，可以加深对汉字的理解，了解汉字对中华文明的贡献。教材的各个册次通过巧 妙的设计融合体现了中华优秀文化，例如，孔子与儒家思想，非物质文化遗产的京剧 和剪纸，中国传统节日，中国饮食文化，中国历史文化古迹以及其他中国文化标志， 如中国水墨画、古诗词等。选择性必修第四册第4单元Sharing则是志愿服务和支援 共建的主题，通过反映中国志愿者参与国际援建，特别是在坦桑尼亚、肯尼亚等地援 建活动的阅读语篇和活动练习等，体现了中国在世界共同发展、人类共同进步、构建 人类命运共同体中的责任担当。 三、强调与时俱进，取材新颖，体现时代特色 各科新教材都努力呈现政治、经济、文化、科技、社会、生态等各方面发展的新 理念、新进展、新变化、新成就。立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，贯彻 “创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，落实国家创新驱动发展战略，使教 材的内容和呈现方式有利于创新型人才的培养。 例如，数学A版教材注重反映先进的教育思想和教育理念，反映社会发展新变 化、科技进步新成果，以适当的方式呈现人工智能、大数据技术等相关内容，高度重 视数学建模活动和数学探究活动在综合提升学生数学学科核心素养中的载体作用，从 情境创设、任务设置到迁移应用等各方面都紧密联系当今社会及生活实际，培养学生 的社会参与意识和能力。数学B版教材正文中涉及人工智能、新兴媒体、电子商务、 食品质量管理、阶梯水价与电价、环境保护、心电图、居民消费指数、创业创新等； 拓展阅读中涉及利用图像表述想法、自主招生考试、用样本估计总体的失败案例、指 数运算与生活哲学、信号处理等。如必修第二册第4章指数函数、对数函数与幂函数 的“本章导语”中，使用了人工智能、大数据以及地震级别等现实生活中的术语，旨 在激发学生学习的兴趣。 英语教材对原有语篇内容作了必要的更新与充实，使其更能反映当代生活的变化 与要求，比如必修第三册第4单元 Space Exploration，本单元的原课文主要介绍了生 命的起源、虚拟的登月故事和黑洞理论。而修订教材的语篇主要介绍了月球探险的历 史过程以及火星探险的尝试等，其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索 方面所取得的巨大成就，比如从神舟五号开始，一直到天舟一号、天宫二号、玉兔 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修8 号月球车、量子卫星等。 物理教材在反映科技新发展时，注意选取反映我国科技进步和经济建设成就的典 型事例与人物。例如，在必修第一册“科学漫步 全球导航卫星系统”中介绍了我国 的“北斗”导航系统；在必修第三册“科学漫步 聆听宇宙”中专门介绍了被誉 为“中国天眼”的世界最大的500 m口径球面射电望远镜（FAST） ，同时配有我国科 学家南仁东的照片；在必修第三册“能源与可持续发展”一节介绍了我国在太阳能发 电、风能发电、核能发电等领域所取得的成就；在选择性必修第一册讲述共振知识 时，结合我国港珠澳大桥的建设，介绍了振动控制技术。 地理教材注意结合相关地理内容，全面反映我国在科技领域所取得的位于世界前 列的发展成就。如在科技领域，必修第一册“喀斯特地貌和河流地貌”一节，结合喀 斯特地貌特点，教材将我国建设的世界最大口径球面射电望远镜（FAST）以“活动” 的形式呈现； “地理信息技术在防灾减灾中的应用”一节，重点介绍了我国的北斗卫 星导航系统。又如，必修第二册“区域发展对交通运输布局的影响”一节中，以图文 结合的方式，介绍我国青藏铁路建设过程中攻克的多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱三 大世界级难题。 四、强调发展学生的学科核心素养，培养创新精神和实践能力 学科核心素养，是此次高中课程改革提出的核心概念之一，是指学生在学完相应 学科课程之后，应达成的正确价值观、必备品格和关键能力。比如，语文学科的核心 素养有四个方面，分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化 传承与理解；数学学科的核心素养有六个方面，分别是数学抽象、逻辑推理、数学建 模、数学运算、直观想象、数据分析。其他学科，也都有体现自身学科性质的核心素 养要求。 围绕学科核心素养的培养要求，此次高中教科书的修订更加关注学科思想、思维 方式的培养，克服重教书轻育人的倾向。为了着力提升学生的思维品质，教材普遍通 过设计不同板块的练习活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的批判 性思维和创新性思维能力的发展。同时，都强调以恰当的素材创设问题情境，并突出 情境的时代性和问题的典型性、丰富性、适切性等，从而使学生感受知识产生的背 景，并在分析和解决复杂问题的过程中发展核心素养，形成创新精神和实践能力。 例如，信息技术教材坚持问题导向架构，训练计算思维和能力迁移。在教材组织 架构方面沿用两种组织策略，一是“知识引领，活动穿插”的知识主线，二是“项目 引领，知识穿插”的项目学习主线，这两种策略互相交织、有机结合，在教学中已经 人教版普通高中新教材介绍 9 获得很好的效果。知识主线帮助学生有效掌握信息技术的基础知识与技能，更好体现 学科大概念知识体系，穿插的小活动坚持问题导向，情境问题的选择贴近学生的现 实生活与学习实践，以激发学习兴趣。项目学习主线反映从“听中学” “做中学”到 “创中学”的发展理念，重视在创设的真实问题情境中，运用计算思维来形成问题解 决的方案，在问题解决过程中实现能力迁移，提升信息素养。 生物学教材在继承原教材重视科学方法、注重科学思维训练等优点的基础上，进 一步系统设计科学方法体系，增补、完善重要的科学方法，进一步充实了“思维训 练”的内容。例如，在必修1第1章第1节增加“归纳法” ，在第5章增加“运用证据 与逻辑评价论点” ，必修2第2章充实了“综合概括”的思维训练。在选择性必修教 材中，增加了“区别假设与预期” “质疑与理由” “验证假说，预测结果” “分析循环 因果关系” “溯因推理” “辨别偷换概念” “评估论点的可信程度” “评估获取证据的难 度”等。经过充实，全套教材中的思维训练更加系统、全面，从证据的获取与甄别、 数据的处理与解释，到辨别假设、展开推理、评估论点等多个方面训练思维技能。 在问题情境的创设上，各科教材编者也是创意迭出。如数学B版教材在概率与统 计部分，通过最被受访者欣赏的品质、志愿者服务、生活中常见的风险投资企业对创 业项目资助评估等情境，引导学生思考。如在一元线性回归模型中，教材引用了权威 报纸上的有关“相关系数”的报道，意在激起学生学习有关内容的兴趣，使学生体会 到所要学习的内容在日常生活中有广泛的应用。生物学教材在一些实验中增加了相关 的情境导入。例如，在“检验生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验前增加了这 样一段话： “我们平常吃的食物也是如此。正因为不同食物中营养物质的种类和含量 有很大差别，我们才需要在日常膳食中做到不同食物的合理搭配，以满足机体的营养 需要。我们的食物来自各种生物组织。那么，怎样检测不同生物组织中的营养物质 呢？通过下面的探究实践，你可以尝试检测不同生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 ” 五、精选学习素材，加强内容弹性，优化教材结构 针对高中学生的身心特征和认知发展规律，这套高中教材对学习素材进一步精 选，使之既密切联系学生生活经验，又符合我国大多数地区和学校的实际，做到利教 利学。尽量用既通俗又科学的方式表述概念、原理和基本理论。设计活动时，务求做 到循序渐进、由浅入深，设置不同层次、不断进阶的问题串，激发学生的兴趣和学习 欲望，促使学生的思维层次不断深化。还注意提供多层次、多种类的习题、活动等弹 性化学习内容，兼顾不同学生的需求，体现学生学科核心素养发展水平的层次性和成长 性，为不同潜能学生的发展提供空间。 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修10 地理教材注意用通俗易懂的语言表达准确的概念内涵。例如，把植被通俗地解释 为“自然界成群生长的各种植物的整体” ，用“溶解于水的矿物质随水的下渗向下运 移”来变相解释“淋溶”概念等。还有些在教材中不方便展开作解释的地理概念，则 通过脚注的形式解释。这类概念包括光年、生物量、裸地等。 物理教材设置“拓展学习”栏目，栏目内容多为知识或方法方面的拓展，供学 有余力的学生选学。为了体现弹性、扩大学生的视野，还专门设置了“科学漫步” 栏目，栏目的内容或是物理内容的扩展，如“振动控制技术” “液晶显示” “正电子 的发现”等，或是物理学史介绍，如“人类对行星运动规律的认识” “ 电学中的牛 顿安培” “石墨烯实验研究背后的故事”等。每章的习题中设置了A、B两组 习题。A组习题主要对应课程标准中学业质量水平2 的要求，供全体学生使用；B组 主要对应课程标准中学业质量水平3、4 的要求，供学有余力的学生选做。 教材结构都进一步得到优化，使各板块布局更为合理规范，结构更为严谨科学， 更加关照初高中教材的纵向衔接及与其他学科的横向联系，强化了学科知识的内在逻 辑联系、学科与社会生活的联系、本学科与其他学科的联系。 例如，英语教材在上一版教材的基础上，重新划分和确定了必修和选择性必修不 同模块的单元主题和排列顺序，对原教材中相似或相近的单元主题进行了整合，删减 了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时代、展示中外优秀文化的主 题，这些变化使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。同时， 考虑到我国国情和教学实际，提供了初高中衔接单元。控制必修教材分量和难度，同 时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。在设计单元框架时，增加 了一些新的板块，如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。 日语教材认真吸取一线教学反馈对教材设计进行优化。上一版教科书的“ ”做一做（日语实践活动）与两个“” （步骤）是重现关系，设定几个 问题用以检验本课目标是否达成，由教师带领学生具体实施。在过去十余年的使用过 程中，教师们反映“”的要求过于概括，在课堂上不易操作，故本套教 科书将其改为结合各课目标设定一组学习任务并进行细化，分步实施，引导学生在已 学“”内容的基础上开展自主学习，培养他们发现问题、分析问题和解决问 题的能力。 化学教材体系结构的安排重视学科逻辑、教师教学与学生认知的关系，按照理论 知识与元素化合物知识穿插安排的设计思想，整合了原来必修模块的内容，调整了章 节顺序。教材体系结构的优化，考虑了大多数地区和学校的实际教学，将有利于均衡 必修课程全年的教学安排，也将有利于减轻教学负担。教材还注意了与物理、生物、 地理等相关学科内容的协调和联系。如第8章“化学与可持续发展”中海水资源的开 人教版普通高中新教材介绍 11 发利用，其中的一些数据注意与地理学科相关的数据一致。 生物学教材尽量让学生的学习建立在已有的其他学科知识基础上。针对少量无 法提前学到的物理、化学基础知识，教材作了必要的知识补充。例如，必修1 分子 与细胞关于水在细胞中的作用，如果要阐述清楚水的重要性，需要以高中化学 选择性必修2 （高二才学习）关于“氢键”的内容为基础。因此，教材编写时，用楷 体字补充有关知识内容，以帮助学生理解。 六、名家参与装帧设计、插图绘制，教材面貌焕然一新 为做好这套高中教科书的设计工作，人教社在整体设计和插图绘制方面投入了巨 大的人力和物力。在整体设计方面，邀请了吕敬人、符晓笛、刘晓翔、李晨、张志 伟、李旻等国内著名设计、插图专家作为教科书的艺术顾问。为保证整体设计的品 质，每一册教科书都设有专职美术编辑负责。 专业化设计方面的巨大投入使这套教科书教学内容层次分明，版面清新淡雅，版 式设计时尚现代，插图精美生动，图文配合默契。其中，在版式设计方面，这一版教 材通过字体、字级、内容层级的预先规划，将不同学科的教材首次进行横向的统一， 在不同的体例需求中做求同存异的设计，形成了整套教材科目与科目之间更加协调的 视觉风格。新版教材内页突出了不同功能板块的区分，如主辅栏编排设计中，将学习 的主干内容放主栏，相对次要的或平行叙述的内容以小资料的形式放在几种宽度的辅 栏中。这种网格化分栏设计适当减少了不必要的区隔色彩与传统方法划分栏目时使用 的氛围插图，更加理性、简约地呈现书面所能表达的信息层次。在插图设计方面，本 套教科书通过适当增加实物图、示意图、模型图、信息图表等形象直观生动的素材， 很好地提高了教科书的可读性和审美性。在兼顾历代教材插图所具备的生动、新颖、 活泼、美观等特点的同时，又对新知识点或新的教学方法进行大量创作与重绘画工 作，这些新插图同样不失严谨大方、淡雅大气的特质，可以激发学生的学习兴趣，提升 阅读体验，便于学生自主学习。 例如，生物学教材对原有插图作了大量的更新，努力提高教材的插图水平和插 图质量，并提升插图的有效性。一方面，重新绘制了大量插图，这些插图涉及分子、 细胞、生物体等的结构，以及呼吸作用、光合作用、基因表达等。另一方面，充实了 大量照片，包括显微照片、实验操作过程，以及真实的场景等。特别值得一提的是， 本次修订时，原创了不少关于分子、细胞结构（如动物细胞、植物细胞结构）的插图 以及大量的生命活动过程（或者生物与环境的关系、生命的历程）的插图，从而帮助 学生更好地学习生物学基本知识，帮助他们理解生物学概念、提升结构与功能观、物 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修12 质与能量观等生命观念。 体育与健康教材在运动实践6个运动技能系列的编排上，全部采取对开页设计， 在一个对开页中相对完整地呈现结构化的学习内容和实践场景，通过三维立体人物形 象和立体场地图景，增强运动技战术学习和应用的真实感、立体感、现场感，拓展学 生对问题的思考，突出本课程实践性强的特征，以促进学生运动能力的发展和运动专 长的形成。在足球教材内容中通过三维立体场地图景的呈现，为学生足球技战术的学 习、提高和运用，提供了一个真实的学练场景，满足不同层次学生学练需求，加深对 运动技战术学习的理解、迁移和反思。 本套教材配套教师用书为教师提供了一些教材文本的深入解读、背景材料和相关 文献，还提供了教科书中练习的参考答案。有的教师用书还附上了可供参考的教学设 计或教学建议。有的教师用书后附有DVD，内容包括视听学习资料（如教科书里的 探究实验录像） 、专家讲座、教学课例或说课、专家点评等。此外，本套教材除了学 生用书（含练习册） 、教师教学用书（配光盘）外，还有录音教材、教学课件、精品 教辅、数字产品、网络平台等配套资源。特别是充分反映信息化时代教学的特点，将 纸质教材与电子音像产品、数字化资源同步考虑、整体设计，以促进数字技术和新媒 体在教材教学中的有效应用。 总体来说，这套人教版普通高中教材，不仅是全国范围内使用面最广的教材，也 是学科最全、最完整的一套高中教材。各学科教材紧密配合，具有独特的整体优势。 下一步，人教社将继续以科学严谨的态度，在研究的基础上不断提高教材的质量，更 好地服务基础教育。人教社还将在市场与培训服务、教材配套资源的立体化建设、教 育教学科研支撑等方面，不断加大投入，为人教版教材的广大读者们提供一流的服 务，以保证教材发挥最大的效用。 目 录 1 目 录 教材整体介绍 / 1 普通高中语文教材的编写思路、特色与使用建议 / 2 以立德树人为根本，以核心素养为依归，建设符合新时代需要的高 中语文教材 / 10 必修上册整体介绍与实施建议 / 22 必修下册整体介绍与实施建议 / 38 必修教材各学习任务群编写介绍 / 51 “文学阅读与写作”学习任务群编写简介 / 52 必修上册第一单元编写说明 / 59 必修上册第三单元编写说明 / 63 必修上册第七单元编写说明 / 67 必修下册第二单元编写说明 / 71 必修下册第六单元编写说明 / 77 “实用性阅读与交流”学习任务群编写简介 / 81 必修上册第二单元编写说明 / 87 必修下册第三单元编写说明 / 91 必修下册第五单元编写说明 / 97 “思辨性阅读与表达”学习任务群编写简介 / 103 必修上册第六单元编写说明 / 109 必修下册第一单元编写说明 / 114 必修下册第八单元编写说明 / 121 “整本书阅读与研讨”学习任务群编写简介 / 125 必修上册第五单元编写说明 / 130 必修下册第七单元编写说明 / 134 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修2 “当代文化参与”学习任务群编写简介（含必修上册第四单元编写 说明） / 138 “语言积累、梳理与探究”学习任务群编写简介（含必修上册第八 单元编写说明） / 146 “跨媒介阅读与交流”学习任务群编写简介（含必修下册第四单元 编写说明） / 156 教材整体介绍 1 教材整体介绍 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修2 普通高中语文教材的编写思路、特色与使用建议 温儒敏 普通高中语文全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分 上、中、下3册。 一、编写思路 语文教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主 义思想，突出正确政治方向和价值导向，注重发挥语文课程以文化人、以文育人功 能，强化综合性、实践性，着力提升学生语文学科核心素养，增强文化自觉和文化 自信。 一是统筹安排教材内容，有机融入社会主义核心价值观。按照“整体设计，自 然渗透”的基本思路，精心选择课文，设计学习任务。在选文标准上，选取导向正 面、文质兼美、深浅适宜，具有经典性和时代性的文章，积极弘扬正能量。在选文结 构上，统筹安排各类选文比例，突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文 化，防止文化虚无主义。 二是创新教材体例设计，以人文主题和学习任务群双线组织单元。教材以培养学 生的“理想信念” “文化自信” “责任担当”为核心，细化出“伟大的复兴” “使命与 抱负” “青春激扬”等若干人文主题，作为单元组合和内容选择的一条重要线索，发 挥语文教材的铸魂培元作用。以课程标准规定的12个学习任务群作为另一条线索， 将其分解为若干学习专题，构成28个学习单元，落实语文素养的各项培养要求。 特别要说明的是，为贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，在必修上册以 “劳动光荣”为主题专门设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课 文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、 劳动崇高、劳动美丽的观念。 三是强化语文实践活动，突出学生学习的主体性。围绕培养学生语文核心素养， 以深度阅读、读写结合为指向，灵活设计“阅读与鉴赏” “表达与交流” “梳理与探 教材整体介绍 3 究”等语文学习活动。改变过去常见的以单向知识传授为中心的思路，注意整合学习 情境、学习内容、学习方法，引导学生自主、合作、探究学习，促进语文教与学方式 的转变。 二、编写体例 高中语文教材分“必修”和“选择性必修” 。 “必修” 2册，所有高中生都要学。 “选择性必修” 3册，理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。 整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。 “人文主题”的 设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，但聚焦在三方面： “理想信念” “文化自信”和“责任担当” 。每个单元的“人文主题”都会突出其中某 一方面。 “学习任务群”是单元组织的另一条线索，每个单元都设计有若干指向“语 文核心素养”的学习任务，保证语文工具性的落实。 必修教材每册8个单元，共16个单元，覆盖7个“学习任务群” 。选择性必修每 册4个单元，共12个单元，覆盖9个“学习任务群” 。单元的组织形式有两类：一类 以课文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统意义上的课文，以专题 性的语文活动为主，带动相关资源的学习，如“当代文化参与” “跨媒介阅读与交 流” “语言积累、梳理与探究”等。 以课文学习为主的单元，设计有4个方面内容，包括单元导语、课文、 “学习提 示”和“单元学习任务” 。导语交代本单元的主题、课文选收意图和主要教学目标。 每个单元一般收课文4至6篇（也有超过6篇的） ，分为24课。 “课”的划分主要根 据“学习任务群”的要求，依据课文的内容和写法特点进行组合，一课含14篇课 文不等，实行“群文教学” 。新教材没有设置课后习题，每一课安排有简短的“学习 提示” ，主要是设定学习情境，引发兴趣，提示学习要点和方法。单元后面有“单元 学习任务” ，一般设计有3或4个“活动” 。其中一个“活动”是突显单元人文主题 的，另外一个或两个“活动”从不同层面引领思考、探究和交流，还有一个“活动” 指向写作。 此外，必修上、下册以及选择性必修上、中、下册都安排有“古诗词诵读” ，每 个板块收有古诗词4首，一共收20首。这主要提供课外诵读，不一定安排课内学习。 普通高中教科书 教师培训手册 语文 必修4 三、重点学习内容 （一）中华优秀传统文化 教材精选反映中华优秀传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖 面，从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏 晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。共选入古代诗文71篇 （首） ，占全部课文数（共139篇/首）的51.1%。 （二）革命文化 教材选取反映革命传统和革命精神作品，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英 雄人物事迹，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的 情感。有毛泽东的沁园春长沙 改造我们的学习等5篇（首）文章，鲁迅的 拿来主义 记念刘和珍君等5篇文章，还有长征胜利万岁 大战中的插曲 百合花等多篇作品。 （三）社会主义先进文化 教材注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品。这些课文，有的反映党 领导人民建设社会主义的伟大成就，展现祖国日新月异的变化，如哦，香雪 ；有 的讴歌时代楷模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献的宝贵精神，如喜看稻菽千 重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 青蒿素：人类征服疾病的一小步 ； 有的反映党在新时期的理论探索，体现出理论对实践的巨大指导作用，如实践是检 验真理的唯一标准 。 （四）国外优秀文化 教材也选入了十多篇外国文学文化经典作品，如在马克思墓前的讲话 复活 百年孤独 哈姆莱特 一名物理学家的教育历程等。对于这类作品的选取，重 视文学性和思想性的统一，注意引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义进行分 析，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力。 四、教材的特色与使用建议 和以往教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆，我 更愿意用“守正创新”来概括它的特色。 教材整体介绍 5 这套教材努力去“守”的，是中国语文教育传统的优秀成分，是十多年来课改 的得失经验，是以往语文教材编写值得借鉴的东西。这些都是“正” ，是这套教材 编写的基础和资源。用好这些资源，吸收这些经验，化为新教材的筋骨血肉，就是 “守正” 。 在此基础上去“创新” ，教材的“亮点”是显著的。一是编写的立意更高，遵循 中央提出的“立德树人”指导思想，通过“整体规划，有机渗透”的设计，结合语文 学科特点去落实社会主义核心价值观教育，实现“三观”的教育；二是贯彻高中语文 课程标准的精神，更新教育观念，改进教学方式，促进课程体系改革；三是借鉴世界 上母语教学先进的经验，关注信息环境下的教育教学改革，让教材更加符合语文教育 的规律。和以往同类教材比，这套教材无论编写理念、结构体例、课文选取、内容设 计，都有明显的变化与改进，是“守正创新” 。 我这里特别用“守正创新”来说明这套新教材，也是为了给老师们减少压力。 大家拿到新教材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担 心跟不上，用起来困难。这种心情可以理解。但也要看到，