人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》集体备课全部教案(共18课时).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》集体备课全部教案(共18课时).docx》由用户(副主任)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大数的认识 人教版 四年级 数学 上册 第一 单元 大数 认识 集体 备课 全部 教案 18 课时 下载 _四年级上册_人教版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、四年级数学上册第一单元集体备课教案(共 18 课时) 科目数学年级四年级单元第一单元 课题 亿以内数的认识 课时1 课时 主备教师使用教师上课时间 学习 目标 1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制 关系。 2、理解、掌握我国计数习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能 力。了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。 教学重点计数单位以及各计数单位间的关系。 教学难点数级、数位、计数单位的区别 教学准备 多媒体课件、计数器 二次备课 教 学 过 程 (一)导入新授(一)导入新授 同学们,我们已经学习了万以内的数
2、。在日常生活和生 产中,我们还经常用到比万大的数。 (屏幕上随即展示我国 2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。 ) 同学们这些数据你会读吗?你能说出这个数中各个数位 上的数字表示什么吗?今天我们一起来学习亿以内数的读 法,同学们有信心学好吗? 板书课题:亿以内数的认识 (二)探索发现(二)探索发现 1.自读课本,你了解了亿以内数的哪些新知识?先四人小组 讨论,再汇报,师在黑板上作简要记录。 (1)数位名称:万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 (2)计数单位:万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表: (略) (3)计数方法: 用万作单位,一万一万地数,10 个
3、一万是十万,10 个十 万是一百万,10 个一百万是一千万,10 个一千万是一亿。 由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是 10。 要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班 进行示范。 2.分级方法:从个位起每四个数位都是一级。 (1)个位、十位、百位、千位是个级。 (2)万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是 多少个万。 (3) 亿位和亿位以上的数位是亿级, 表示的是多少个亿。 3.数的组成:在 19612368 中 6 在十万位,表示 6 个十万,说 说其他数位上的数各表示多少? 4.总结:把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的 位置叫做数位。一个数字所占的数位不同,它
4、所表示的数的 大小也不同。 (三)巩固发散(三)巩固发散 1.P4 做一做 1指名读,全班读。 说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。 2.一个整数从右边起第五位是 () 位, 第七位是 () 位,亿位在第()位。 3.6006006 的最高位是()位,最左边的 6 表示 () ,中间的 6 表示() ,最右边的 6 表示 () 4.由 3 个千万、 2 个百万和 5 个十组成的数是 () 5.P4 做一做 2 独立完成后指名订正 (四)评价反馈(四)评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计 亿以内数的认识(相邻计数单位间的进率是十) 亿级万级个级 亿千 百 十 万千 百 十 个 万 万 万
5、位位 位 位 位位 位 位 位 教后反思 集体备课教案 科目数学年级四年级单元第一单元 课题 亿以内数的读法亿以内数的读法 课时2 课时 主备教师使用教师上课时间 学习 目标 1.掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会理解读数的规则。 2.通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。 3.培养合作,探究精神。 教学重点含两级的数的读法。 教学难点数位上出现 0 的读法。 教学准备 多媒体课件、数位顺序表 二次备课 教 学 过 程 (一)导入新授(一)导入新授 1、复习数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题: (1)从右起,第几位是万位?第几位是千万位? (2)个级
6、含哪些数位?万级含哪些数位? (3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法。下面这些数怎么读: 5432400020081051203025 让学生说一说有什么体会? (二)探索发现(二)探索发现 1、教学例 2。 投影出示数位表: 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位 然后对照数位写上数字。 (1) 个级的数的读法,写出 2496。 (2) 万级的数的读法。写出 24960000。 先让学生尝试读法 比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。 24960000 含两级的数,其中的“2496”在万级, “0000”在 个级,2496 是个级上的数。 启发:
7、引导 24960000 的读法。 说说各个数位上的数表示什么? 6 表示 6 个万9 表示 90 个万 4 表示 400 个万2 表示 2000 个万 读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这 个数的读法。 讨论:2496 与 26960000 读法的联系与区别。 二千四百九十六 二千四百九十六万 联系: “2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别:万级上的数表示多少“万” ,读数时要添上“万”字, 而个级上的数表示多少“1” ,读数时就不读这个 1。 即时训练。 读一读:500001800002350000400000003080000 40500000 小结:
8、首先要先明确万级上的数(可以缓出分级线);万 级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个“万” 字。 (3) 两级的数的读法。写出 6407000。 引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点。 相同点:都是含两级的数。 不同点:6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0。 万级、个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读,然后教师总结说明;先读万级上 的数(多少万)再读个级上的数。 板书:6407000 读作:六百四十万七千。(万级上的数是 “640” ,就按照个级来读六百四十,在添上“万”字,然后 再接着读个级上的数。) 小结:分
9、级先读万级上的数接着读着读个级上的数。 即时训练。 读一读:1205000235870018006500256050 (4) 每级中见有 0 的数的读法。 写出 10030040 讨论,尝试读法。 要求按读数的步骤进行; 分别:10030040 读万级的数:一千零三万 读个级的数。 启发:每级中间有 0 的应该读零。 正确读法:一千零三万零四十。 即时训练。 读一读:243080023000050 通过练习,使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0,或 是 3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有 0 的不读零。 (三)巩固发散(三)巩固发散 1.读出下面各数 265900091005864
10、005009075000600 2.选一选 3205004006000308702053103695000008 30005000 只读一个 0()读两个 0()一个 0 也不读() 3.P6做一做 1独立思考后指名读数,说一说你发现了 什么。 指导:每一组数中,后一个数的万级上的数就是前一 个数个级上的数,只需要在个级数中再读一个万就可以了。 4.P6做一做 2同桌互读再指名读 5.P6做一做 3同桌互读后说一说读数的方法 指导:先分级再标数位表即可。 (四)评价反馈(四)评价反馈 说一说你有什么收获? 板书设计 亿以内数的读法 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位 教后反思 集体备课
11、教案 科目数学年级四年级单元第一单元 课题 亿以内数的写法亿以内数的写法 课时3 课时 主备教师使用教师上课时间 学习 目标 1、掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 2、通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。 教学重点含有两级的数的写法。 教学难点 掌握什么时候写 0、写几个 0。 教学准备 多媒体课件 二次备课 教 学 过 程 (一)导入新授(一)导入新授 1、复习亿以内数的读法。 (1) 先要求学生读出下面各题的数。 320001200000105000030080000 40500000186400108640010
12、086004 (2) 说说你是怎么读的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握 亿以内的数的读法。 2、复习万以内的数的写法。 (1)九千六百五十七千零八十 (2)让学生说一说万以内的数的写法方法。 总结:从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单 位也没有就,就写 0 占位。 (二)探索发现(二)探索发现 刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法。同学们 掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验。 很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天,我们就进 一步学习新的内容亿以内数的写法。板书:亿以内数的写 法。 1、教学例 4。 (1) 投影出示: 北京大钟寺的
13、永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四 个字。 1尝试写二十三万零一百八十四。(对照数位顺序表) 同桌互相交流。说一说,你是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如: 二十三万零一百八十四含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有“万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤: 先出示数位顺序表。 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 写万级上的数。 问:二十三万零一百八十四,写在万级上的数字是多少? 生:23。 板书:(对照数位顺序表)23 问:个级数位上有没有数?(有) 生:184 问:千位没有数怎么办?(用 0 表示或用 0 占位
14、) 读一读。 同样,把 230184 分级,再读做:二十三万零一百八十四,然 后和原来的读数(原题目)进行比较,检验。 (2) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相交流,讨论,检验; 提出存在的问题,有同学来讲解; 全班交流,板书正确写法: 一千五百六十九万三千写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三写作:6723112 看数读一读。 (三)巩固发散(三)巩固发散 1、写例 4 下面的数据 二十三万零一百八十四 十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百 2、P7做一做独立完成后集体订正 (
15、四)评价反馈(四)评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计 亿以内数的写法 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 一千五百六十九万三千写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三写作:6723112 教后反思 集体备课教案 科目数学年级四年级单元第一单元 课题 亿以内数的读法和写法练习课 课时4 课时 主备教师使用教师上课时间 学习 目标 1、使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。 2、通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意 识。 3、通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数 感。
16、教学重点 亿以内数的读法和写法。 教学难点 每级中间、末尾含有 0 的数的读、写法。 教学准备 多媒体课件数位顺序表 二次备课 教 学 过 程 (一)基本训练(一)基本训练 1、对照顺序表,回答。 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 9 00009 表示什么?这个 数读作_ 105 00001 表示什么?5 表 示什么? 这个数读作 2300 00002 表示什么?3 表 示什么?这个数读作_ 234 0500“234”在哪一级 上表示什么? “5” 在哪一级上, 表示什么? 这 个 数 读 作 _。 1020 0800这个数读作 _。 2、写出下面各数。 六千三百二十二十三万五千
17、一百零四万零二十 要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的) (2)读一读,先明确含有几级的数; (3)对照数位顺序表写数。 (二)综合练习(二)综合练习 1、不对照数位顺序表直接写出下面各数。 (1)一百五十万三千 由学生独立完成; 引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数。 如:第一步,先明确有几级的数。 第二步,划线表示万级,个级万级个级,最重要的是 必须明确每级含有四个数位。 第三步,分级填上数字 (2)写一写: 一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三 (三)检测评价(三)检测评价 完成书上练习一 板书设计 练习 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 教后反思
18、集体备课教案 科目数学年级四年级单元第一单元 课题 练习课 课时5 课时 主备教师使用教师上课时间 学习 目标 1、使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。 2、通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意 识。 3、通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数 感。 教学重点亿以内数的读法和写法。 教学难点每级中间、末尾含有 0 的数的读、写法。 教学准备 数位顺序表 二次备课 教 学 过 程 (一)基本训练(一)基本训练 1、P81独立完成后同桌订正并指名汇报。 教师指导:强调书写格式,表示几个几。有困难的
19、同学可以 多说几组练习。 2、P82小组内互相说一说,再指名回答。 教师总结:此题就是强调万级表示几个万,个级表示几个一。 3、P84、P95、P98独立完成后指名板演 教师总结:多位数写法就要写分级再对应数位表进行书写即 可。 4、P83同桌互相读数,再说一说读数方法。 5、 (二)指导练习(二)指导练习 1、P96独立看书后,尝试写 4853000,说一说自己是 怎么想的。再独立写其他几组练习,最后全班订正。 教师指导:此题就是写出数的组成。有几个亿、几个千万、 几个百万 2、P1014独立完成后小组内先交流,再指名汇报。 教师指导:0 的读法要注意: (1)级尾 0 不读 (2)级首与级
20、中,只读一个 0 此题只要画出数位表,分好级,先把 0 放到对应的位置, 其他数字最后填上,是最快、最准的方法。 (三)检测评价(三)检测评价 以下练习均独立完成后,集体进行订正,教师针对有问题的 集中指导。 1、P109 2、P1011 3、P1012 4、P1013指导:右侧两个人说法要注意计数单位用法 的合理性。 课外练习: (1)P97课后按照书上提示,制作转盘,小 组内互相读数。 (2)P1010将搜集好的信息与同学交流。 板书设计 练习 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 教后反思 集体备课教案 科目数学年级四年级单元第一单元 课题 亿以内数的大小比较亿以内数的大小比较
21、 课时6 课时 主备教师使用教师上课时间 学习 目标 1、理解、掌握比较大数的大小的方法,能正确地熟练地比较两个(或两个以上) 大 数的大小。 2、通过探索活动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养学生小组合作能力。 教学重点理解、掌握比较大数的大小的方法。 教学难点 多个(两个以上)大数的比较方法。 教学准备 多媒体课件 二次备课 教 学 过 程 (一)导入新授(一)导入新授 下面是 2011 年几个国家到我国旅游的人数, 看看有哪些 国家?有多少人?指名复习读数。 (二)探索发现(二)探索发现 同学们, 我们已经学会读、 写万以内的数。 在日常生活中, 我们常常
22、还需要对一些大数目进行比较。 你会比较每两个国家来旅游的人数吗?自己选择两个喜 欢的数试一试,然后跟小组同学交流你是怎样比较亿以内数 的大小的? 学生进行比较,教师巡视。 学生汇报比较方法。 教师总结: 1. 位数多的就大 2. 位数相同时,要比较最高位上的数字,最高位上数大 的那个数就大。 3. 如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。 练习:把这些数字从大到小排一排,说一说你有什么好 的方法。 (按位数分类) (三)巩固发散(三)巩固发散 1.P11 做一做 1、2独立完成后指名订正 注意第二题用符 号连接 (四)评价反馈(四)评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计 亿以内数的大小
23、比较 1、位数多的就大 2、位数相同时,要比较最高位上的数字,最高位上数大的那个数就大。 3、如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。 教后反思 集体备课教案 科目数学年级四年级单元第一单元 课题 多位数的改写多位数的改写 课时7 课时 主备教师使用教师上课时间 学习 目标 1、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。 2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。能 正确改写非整万的数。 3、理解并掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用。 4、利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。 教学重点 多位数的改写和求近似数。
24、 教学难点 将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做单位的近似数。 教学准备 多媒体课件 二次备课 教 学 过 程 (一)导入新授(一)导入新授 1、读一读下面各数。 (先独立思考后指名) 2000000读作 3500000读作 10200000读作 86000000读作 2、写出下面各数(独立完成) 一百二十万二千三百写作 二百零四万五千写作 三千零二十万零六百八十写作 五千八百万零七百写作 三百六十四万八千个写作 (二)探索发现(二)探索发现 1、出示课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作 用。如图: 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出 示板书。 一小滴血液含
25、有: 红细胞:5000000 个 白细胞:10000 个 (2)让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整 万的数呢? 像 2000035000010000001020000都是整万的数。 像2003535600010000051025600都是非整万的数。 (3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常 常将万位后面的 4 个 0 省略掉,换成一个“万”字来代替数 末尾的 4 个 0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位 的数。 (4)改写。 板书出示:5000000 个=500 万个 强调:把个级的 4 个 0 省略掉,
展开阅读全文