(统编版)三年级上册语文15《搭船的鸟》优质课教案.doc
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1、第 1 页 共 11 页 第五单元集体备课第五单元集体备课 本单元是习作单元,以“留心观察”为主题,编排了两篇精读课文搭船的鸟 金 色的草地和两篇习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅 。四篇课文内容贴近儿童, 以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象,表现了周围世界的五彩缤纷。 搭船的鸟 记录了“我”旅途中的观察所得,既观察了旅途中听到的雨声,也观察了翠鸟的外貌和捕 鱼时的动作。 金色的草地主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化 的原因。习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅为学生提供了观察与习作的范例, 并以课后题和旁批的形式,提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。 【单元教学
2、目标】【单元教学目标】 字词字词:认识 10 个生字,会写 26 个字和 25 个词语,读准一个多音字。 阅读:阅读:1.感受作者细致的观察,体会并梳理留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.注意作者所观察到的事物的变化。 4.初步了解可以从不同的方面观察事物以及事物的变化,体会作者观察的细致。 表达:表达:1.能和同学交流自己的观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 2.能写下自己的观察和思考。 3.展示习作,交流评议,并与同学分享自己的观察感受或心得。 15 搭船的鸟 【教材分析】 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。 一个“搭
3、”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气 写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是 这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善 于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一 个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的 第 2 页 共 11 页 童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带 一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太
4、多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这 位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充 满了童趣。 接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。” “一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬 间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习 知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃 呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是
5、以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴 素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。 【教学目标】 1.认识“父、鹦”等 4 个生字,读准多音字“啦” ,会写“搭、亲”等 13 个字,会写 “母亲、外祖父”等 11 个词语。 2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观 察的细致,初步体会留心观察的好处。 【教学重难点】 通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察 的细致,初步体会留心观察的好处。 【教学策略】【教学策略】 在字词教学方面,采用学生自学为主,教师重点强调、精讲点拨的策略;在文本阅读
6、 方面,采用自读、交流、讨论的方式;运用实践策略使同学们逐渐举一反三,学会细致观 察,并记录观察所得,积累习作素材。 【教学准备】 1.预习提纲:完成对应课时预习卡。 2.准备资料:多媒体课件;开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、 月色朦胧的群山的图片;小猫捉老鼠的视频。 第 3 页 共 11 页 【教学课时】2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1.认识“父、鹦”等 4 个生字,读准多音字“啦” 。 2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观 察的细致。 【教学过程】 板块一板块一 看图激趣,揭示课题看图激趣,揭示课题 1.欣赏图片,聚焦单元
7、目标。 (1)学生欣赏图片:课件依次出示开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮 的泰迪狗、月色朦胧的群山。教师引导:看完这些,你最想说什么? (2)教师小结。法国雕塑家罗丹说: “生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。 ” 只要留心观察,生活处处都是美。 (3)明确目标。 出示单元篇章页,引导:学习第五单元,我们的任务是什么呢?请同学们读一读。 课件出示: 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 仔细观察,把观察所得写下来。 引导:请浏览整个单元,看看你们有什么发现。 学生交流后,教师提示:这是一个很特殊的单元,叫习作单元,学习目标很明确, 就是(指单元篇章页,再次让学生读单元目标) 2.“搭
8、”字入手,揭示课题。 (1)导入:今天我们来学习本单元第一篇课文,看看作者是怎么观察的。 (2)板书“搭” ,引导学生交流:你们认识这个字吗?是如何认识的?(相机板书: 搭车、搭船) (3)引导:谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话? (4)小结:从刚才大家说的句子中,我们发现无论是搭车还是搭船,主人公一般都 是人。可今天,老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客,那是一只鸟。 第 4 页 共 11 页 (5)板书课题,学生齐读课题,引导质疑:读了课题,你有什么疑问? (6)教师梳理问题:这是一只怎样的鸟?它为什么要搭船? 【设计意图】聚焦单元目标,引导学生发现这个单元的特殊性。由“搭”字入手,
9、调 动学生的生活经验,提出自己的疑问,形成认知上的矛盾、冲突,激发学生的阅读兴趣。 板块二板块二 初读课文,整体感知初读课文,整体感知 1.初读课文,读通课文。 自由读课文。 (出示自读提示) 课件出示: 碰到不认识的字借助拼音读一读,读通句子。 在文中圈出要认识的字,用以前识记生字的方法自学生字。 再读,标出自然段的序号,想一想:这是一只怎样的鸟?它为什么要搭船? 2.随文识字,发现规律。 课件出示: 外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄沙啦沙啦 (1)指名读词语。 (2)指导读准多音字“啦” 。 l沙啦哗啦呼啦哇啦 l他来啦!你怎么啦? (3)观察思考,发现规律。 再读词语,你发现了什么?(第一组词是
10、人或鸟的称呼,第二组词与声音有关。 ) (4)过渡:同学们有一双会发现的眼睛,今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来 学习。 3.关注习题,整体把握。 (1)引导学生交流:搭船的鸟是什么鸟?它是一只什么样的鸟?它为什么搭船? (2)默读课文,思考: “我”对哪些事物作了细致的观察?你从哪里看出来的? (3)引导:谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么? 【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提,读后解疑、整体把握是理解文本的基础。 这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律。 板块三板块三 直奔重点,指向目标直奔重点,指向目标 语文要素 第 5 页 共 11 页 1.聚焦外形,说我所见
11、。 (1)观察课文插图,了解翠鸟。 填上合适的表示颜色的词,将翠鸟的特点说具体。 (红色)的嘴巴(翠绿)的羽毛带着一些(蓝色)的翅膀(黄色)的腹部 用一段话介绍翠鸟。 (2)图文对照,解密作者的观察。 引导:让我们回到课文,看看作者是怎样写的。 读第 2 自然段,画出表示颜色的词语。 引导:作者能把翠鸟写得这么美,是因为什么? 小结:作者能把翠鸟写得这么美,是因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体 不同部位的颜色,写出了它与别的鸟的不同。看来,留心观察周围的事物,我们就会有新 发现。 (3)用表示颜色的词语介绍翠鸟。 提示:这是一只(彩色)的翠鸟 翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛,作者细
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