(统编版)三年级上册语文《语文园地 一》优质教案.doc
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1、第 1 页 共 8 页 语文园地语文园地 一一 【教学目标】【教学目标】 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。 4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗所见 。 【教学重难点】【教学重难点】 1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 2.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。 3.朗诵、背诵古诗所见 。 【教学策略】【教学策略】 在教学过程中主要采用开门见山、自主探究、小组讨论的策略。在学习交流平台时, 教师引导点拨,将课堂时间
2、充分让位给学生们的交流,让同学理解句子的新鲜感!在学习 词句段运用时,分版块层层深入,让同学们在观察探究中获得知识。在学习日积月累时, 结合三年级同学特点,以图讲文,便于同学们更好的掌握诗句意思! 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】【教学课时】2 课时 第 1 课时 【课时目标】【课时目标】 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的词语。 3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。 【教学过程】【教学过程】 板块一板块一交流平台交流平台 1.对比句子,发现“新鲜感”。 第 2 页 共
3、8 页 (1)对比句子。课件出示一组句子,让学生进行对比,说说哪一句写得更有意思。 课件出示: 窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读 课文。 窗外十分安静,同学们在读课文。 (2)学生发表看法,教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。 (3)感受句子。课件出示教材中的第二个句子。 课件出示: 我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。 读一读:你读懂了什么?(课件相机补充资料:这个句子出自泰戈尔的职业 , 出示相关文本。 ) 课件出示: 清晨的钟敲了十下,我沿着我们的小巷到学校去。我每天都遇见那个小贩,他叫着: “手镯,亮晶晶的手镯! ”他没有
4、什么急事要做,没有哪条街道非去不可,也没有什么时 间非要回家。我愿意我是一个小贩,整日在街上混日子,叫着: “手镯,亮晶晶的手镯! ” 下午四点,我放学回家。我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。他用他的锄子,想 怎么挖,便怎么挖,他的衣服落上了尘土,如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了,没有人 会骂他。我愿意我是一个园丁,在花园里掘土,没有人来阻止我。 天一黑,妈妈就送我上床睡觉。我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清, 路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。更夫摇着他的灯笼,他的影子随之一 起移动,他一生从没有上床歇息过。我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐 影子。 想一
5、想:这样的表达给你带来了什么感受? 说一说:你喜欢的词语、句子有哪些?它们给你带来的感受是什么? (4)重温“新鲜感”:本单元要求我们关注有新鲜感的词句,我们在这个单元的学 习中,也知道了有新鲜感的词句有哪些。谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词句? 2.整合课内外阅读,交流有新鲜感的词句。 第 3 页 共 8 页 (1)课内阅读:浏览第一单元的课文,回顾:哪些词句给了你新鲜感? (2)课外阅读:分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句,说说大家找到有新鲜感的词 句都有什么特点。 (引导学生从“没见过的、熟悉的词语进行新的组合、表达方式的新鲜” 等角度去梳理) (3)小结,表扬、鼓励学生养成摘抄有新鲜感
6、词句的习惯。 【设计意图】结合题目内容,紧扣本单元的语文要素训练点,让学生通过对比阅读思 考,再次回顾了何为“新鲜感”。同时对学生的课外阅读积累进行更加明确的指导,让学 生养成在点滴阅读中积累词句的好习惯。 板块二板块二词句段运用词句段运用 1.巧识成语。 课件出示: 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 (1)多种形式读成语。 读一读:你能读准这些词语吗?(重点指导:披头散发张牙舞爪) 想一想:你发现这些成语有什么特点? (2)多种形式理解成语。 说一说:你知道哪个成语的意思? 演一演:谁来任选一个成语表演一下? 猜一猜:一名学生表演,其他学生猜测成语。 练一练
7、。 课件出示: 看到他(摇头晃脑)读书的样子,我就想笑。 妹妹一大早(披头散发) ,追着妈妈,不肯让妈妈上班。 一条龙(张牙舞爪) ,向狮子猛扑过来。 他(提心吊胆) ,生怕自己干的坏事被发现。 同学们为了一道数学题争得(面红耳赤) 。 第一次下厨做蛋炒饭,我感觉自己从头到尾(手忙脚乱) 。 幸好他(眼疾手快) ,把花瓶接住了,不然花瓶准摔得粉碎。 第 4 页 共 8 页 他说得(口干舌燥) ,可我还是一句都没听明白。 (3)拓展积累。 教师:你还知道哪些含有身体部位名称的成语? 相机补充:头重脚轻、七嘴八舌、焦头烂额、目瞪口呆、张口结舌、肝胆相照 2.趣读句子。 (1)出示三组句子,比一比,
8、读一读。 课件出示: 妈妈,我觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思,他不懂。 书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。 孙中山说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” (2)自由读,思考:这些句子想表达什么?怎么朗读才能更好地表达句子的意思? (3)指名读,其他学生听后评议:这样朗读能表达出句子的意思吗?你有什么好的 建议? (4)找找句子中最关键的提示性的词语,再来读一读。 (5)小结:提示语能帮我们更好地理解句子的意思。所以想读好
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