（统编版）三年级上册语文13《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案.doc

1、第 1 页 共 8 页 1313 * * 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 【教材分析教材分析】 胡萝卜先生的长胡子是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得 到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。 这是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边 预测故事的发展。本课重点是边读边预测故事内容，并根据故事的实际内容修正自己的想 法。 边读边运用学过的方法进行预测，根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常 识等进行预测，当发现自己的预测与后边发生的故事不符时，要不断修正自己的预测。 文末省略号给了大家想象的空

2、间，学生可以根据内容展开丰富的想象，推进故事的发 展。 【教学策略】【教学策略】 在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面， 采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式，让学生自主参与学习，边读边预 测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或 书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅 读。 教学教学目标目标 1认识“萝、卜”等 5 个生字。 2能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事 的实际内容修正自己的想法。 3能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容

3、，对预测的故事产生继续阅读的 兴趣。 教学教学重难点重难点 1能一边读一边预测故事的内容。 2能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 教学教学准备准备 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 第 2 页 共 8 页 2准备资料：多媒体课件；课文故事原著以及课后习题中涉及的故事。 教学教学课时课时 1 课时 教学过程 板块一板块一激趣导入，学习生字激趣导入，学习生字 1出示图片，激趣导入。 （1）课件出示胡萝卜图，学生认识胡萝卜。 （2）识记“萝、卜”两个生字。 教师板书“胡萝卜”。 边板书边指导识记“萝、卜”，特别关注“卜”，指导读准多音字。 “萝”为形声字，姓罗的“罗”加上草字头，就是萝卜的“萝

4、”。“卜”为多音字， 在本课读 bo，还有一个音读 b，可以组词“未卜先知”。 （3）导入新课：这节课让我们走进一篇与胡萝卜有关的童话故事胡萝卜先生 的长胡子 。 （4）继续板书完课题。 （5）学生齐读课题。 2识记生字，说文解字。 （1）出示剩下的三个生字“愁、沾、晾”。 （2）依次识记三个字的字形。 愁：学生读准字音后，教师解释这个字的造字方法。 （“愁”字为上下结构，秋心 为“愁”。秋天，草木凋零，令人感伤惆怅，所以，古人用“秋”加“心”表示内心感伤 忧虑。 ） 沾： 学生读准字音后， 出示“沾”和“粘”， 用比较法来识记。 “沾”可以组词“沾 湿”“沾亲带故”等。 晾：学生读准字音后，

5、用换偏旁的方法来记。之前学过的“凉”和“谅”都和它是 一家，这个字的偏旁代表它和太阳有关，意思为把衣物放在太阳下面晒或放在通风透气的 地方使干。 【设计意图】“胡萝卜”是故事的主角，又含有本课要求认识的生字，用“萝、卜” 两个字的识记导入新课，简单明了。扫清字词的障碍，有利于帮助学生建立阅读的信心。 第 3 页 共 8 页 板块二板块二回顾方法，读题预测回顾方法，读题预测 1回顾前文，梳理方法。 （1）引导：从上一篇课文的学习中，你掌握了哪些预测故事情节的方法？ 预设： 文章的题目和插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。 过去的阅读经验可以帮我们预测。 平时的生活常识也可以帮助我们预

6、测。 （2）教师根据学生回答，梳理总结预测故事情节的方法。 2再读课题，尝试预测。 （1）齐读课题。 （2）引导预测课文内容。 引导：你们觉得这篇课文会写些什么故事呢？你们来预测一下吧！ （3）学生自由预测，全班交流。 预设： 可能他的胡子断了。 我认为他可能生病了。 我觉得，也许是他的家长要他去理发店刮胡子。 3简单评价，引出下文。 （1）简单评价学生读完课题后对课文内容的预测。 导语：大家的预测都有道理，都很新奇，老师为你们丰富的想象力点赞！ （2）吊起学生胃口，引出下一环节。 引导：到底谁的猜测与课文内容最接近呢？大家少安毋躁，我马上就为大家送上故事 的第 12 自然段，结果立马见分晓。

7、 【设计意图】引导学生回顾预测的方法，并对课文内容进行简单预测，为本课的预测 做热身。 板块三板块三初读课文，修正预测初读课文，修正预测 1初读第 12 自然段，接触“修正”。 （1）出示课文第 12 自然段。 第 4 页 共 8 页 课件出示 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视， 就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包 的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ （2）自由读一读第 12 自然段。 （3）预测与原文比照，找出异同。 （4

8、）预测最精准的同学交流预测方法。 预设学生发言： 我是看到课文题目为胡萝卜先生的长胡子 ，我抓住关键词：长胡子。我猜，课文 肯定会写长胡子是怎么来的，到底有多长。 我是结合生活经验来预测的。爸爸的胡子一长长就要刮，总嫌麻烦，所以我肯定课文 应该写了胡子给胡萝卜先生带来的烦恼。 （5）总结预测，引出“修正” 。 根据学生发言总结预测方法。 总结：只要你抓住课文重点词，结合生活实际和常识进行分析、想象，你就一定能像 刚才的几位同学一样，能对故事进行有根据地预测。 （6）提出问题，靠近“修正”。 引导：如果你的预测跟原文不一样，那该怎么办？ （7）学习妙招，初识“修正”。 引导：书中的学习小伙伴有妙

9、招，来看看他们是怎么说的吧！ 课件出示 我预测到的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据 的。 当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜 测后面可能会发生什么。 总结：碰到预测与原文不一致，那就要及时修正，接着预测后边可能会发生什么。 第 5 页 共 8 页 2继续读第 38 自然段，学会“修正”。 （1）出示后文，提出学习任务。 引导：让我们修正之前对第 12 自然段的预测，继续阅读课文第 38 自然段吧！ （2）教授方法，自主学习。 引导：为了让你们学习起来更轻松、更方便，老师教给大家一个好办法。 课件出示 一边读一边猜想。 猜想之后继续

10、阅读，把自己的猜想与课文进行对比，修正猜想。 发现自己猜想的不足之处，在后面的猜想中不断完善。 交流预测，特别是引导学生讲清楚怎样修正自己的预测。 预设： 读到第 5 自然段时，学生可能会预测：小男孩会把胡萝卜先生的长胡子减了去做风筝 线。 引导对比课文的描写，发现自己预测的不足。如：不够细致，没有预测到小男孩说的 话， 也没有对小男孩试绳子够不够牢固的猜想， 对胡萝卜先生的长胡子也没有具体的描述， 而课文写的胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着，特别有趣。 【设计意图】经过第二板块中的预测和修正指导，教师可以尝试放手，让学生独自修 正预测。交流阶段，指导学生表达清楚，帮助学生学会用比较生动的语

11、言描述自己的预测。 板块四板块四联系课文，预测结尾联系课文，预测结尾 1学生四人一组继续合作预测故事结尾。 引导：故事还没结束，胡萝卜先生遇到鸟太太后，又会发生什么故事呢？它还会遇到 谁，还会发生什么有趣的故事呢？ 2交流小组预测成果。 3阅读原文，交流经典，感受奇思妙想。 引导：故事到底有怎样的结局呢？让我们一起来看看作者对结局的想象。 课件出示 原文后续 第 6 页 共 8 页 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到 一根足够长的绳子了。” 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长。当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候， 他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路

12、上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了， 就刚好挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩。她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说： “如 果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。 ”白菜小姐 说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子稳稳地拉住了眼镜。 胡萝卜先生说： “我的胡子真是太棒了！ ” 是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 提问：故事中哪个地方最让你惊喜又最有理？作者为什么这么写？（引导学生体会作 者的奇思妙想） 【设计意图】 不仅要让学生学会

13、修正预测， 更要让学生在修正中感悟作者的奇思妙想， 在修正中提高自己的预测能力。 板块五板块五研读题目，预测内容研读题目，预测内容 1课件出示课后习题二中的六个文章或书的题目，学生读题。 课件出示 躲猫猫大王夏洛的网帽子的秘密柔软的阳光团圆小 灵通漫游未来 2学生自主预测故事内容。 3指名交流自己的预测，允许学生有多种预测，只要有一定的依据就可以。 4课件出示上述六本书的故事梗概或目录，验证预测。 5.鼓励学生课后阅读以上书目。 【设计意图】引导学生课外阅读整本书，感受预测给自己的阅读带来的快乐。 板书设计 13 * 胡萝卜先生的长胡子 第 7 页 共 8 页 教学教学反思反思 这是一篇略读课

14、文，教学目标是一边读文一边预测下文。预测阅读可以激发学生的思 维，丰富学生的想象力，提高学生的阅读效率，让学生的阅读活动变得更加充满乐趣。 本课的板块教学能让学生在每一步的学习中紧抓目标，效果更明显。在教学过程中， 我紧紧围绕这一教学目标，引导学生预测课文，预测结尾，预测课外读物的内容。学生的 预测大胆、新奇而又合乎情理，很好地完成了教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识， 一课一得。 【课后作业设计】【课后作业设计】 1.在加点字的正确读音后打“” 。 胡萝 卜（lulu）发愁 （shuchu） 沾 湿（zhnzn）晾 尿布（linglin） 2.用“发”字组成合适的词语填空。 （1）因为他

15、近视，就没有（）漏刮了一根胡子。 （2）胡萝卜先生常常因长着浓密的胡子而（） 。 （3）前不久，他家（） 了一件奇怪的事。 3.按要求写句子 （1）果酱是很好的营养品。 （改为感叹句） （2）胡萝卜先生匆匆忙忙 刮了胡子上街去了。 （用加点的词语写句子） 4.文本探究。 胡子卜先生的胡子作用真大！你知道课文中写到了胡子的哪些作用？你还想到了哪 些？ 胡萝卜的长胡子可以，我还想到了长胡子可以 。 第 8 页 共 8 页 参考答案：参考答案： 1.luchuzhnling 2.（1）发现（2）发愁（3）发生 3.（1）果酱是多么好的营养品啊！ （2）勤劳的小蜜蜂匆匆忙忙地飞到了花丛中。 4.放风筝、当绳子晾小鸟的尿布当跳绳、当琴弦