(人教部编版)小学六年级上册语文《口语交际:意见不同怎么办》优质课教案.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(人教部编版)小学六年级上册语文《口语交际:意见不同怎么办》优质课教案.doc》由用户(阳光灿烂杨老师)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版 口语交际:意见不同怎么办 小学 六年级 上册 语文 口语 交际 意见 不同 怎么办 优质课 教案 下载 _六年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、第 1 页 共 5 页 口语交际:意见不同怎么办口语交际:意见不同怎么办 【教学目标】 1.和别人协商事情,能准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。 2.尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。 3.表达观点时,要简洁明了,有理有据。 【教学重难点】 1.和别人协商事情,能准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。 2.表达观点时,要简洁明了,有理有据。 【教学准备】 准备资料:教材两则事例的录音、视频,多媒体课件。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 板块一板块一 创设情境,导入话题创设情境,导入话题 1.创设情境:最近,老师发现班上有几位同学戴智能手表,昨天某某同学还把手机带 到了
2、学校。大家对此有什么意见呢? 预设: (1)学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机,这行为不对。 (2)有智能手表或手机的同学,是为了方便放学后和家长联系。 2.导入新课:正所谓“公说公有理,婆说婆有理” ,的确,生活中的同一件事,在不 同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、关注点不同,所以就会有 分歧。当意见不同时怎么办?今天,我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。 (板 书课题) 【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论,使学生明白生活中的分歧 确实无处不在,从而自然而然地导入新课。 板块二板块二 角色体验,学习协商角色体验,学习协商 第 2 页 共 5
3、页 1.谈话:生活中很多事情,大家意见会有分歧,需要协商才能解决。比如,遇到下面 的情况该怎么办呢? 2.出示课件,播放事例录音。 课件出示: 爆竹声声辞旧岁,银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花,给人们带来 浓浓的年味和喜庆气氛,但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方 面的政策也在不断摇摆。那么,春节到底该不该燃放烟花爆竹呢? 3.提问:对这个事例,大家的意见有什么分歧? 预设: “浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处; “环保、安全等方 面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。 “不断摇摆”指对此问题有争议、态度不 坚定。 4.角色体验:这件事的
4、相关方各有谁?如果你是其中的一方,对燃放烟花爆竹是支持 还是反对?理由是什么? (1)学生交流。 课件出示: 相关方:普通市民消防队员环卫工人鞭炮厂工人 (2)学生交流:指多名学生选择角色谈观点和理由。 (板书:有理有据) (3)提出问题:大家的身份不同,关于该不该燃放烟花爆竹的观点也不同。该怎么 协商呢? (4)示范交际:播放学习小伙伴的对话录音。 课件出示: 状状:春节如果不燃放烟花爆竹,就太没年味了!我们小朋友也少了很多乐趣。 元元:我赞同你的意见,放鞭炮确实能增加喜庆气氛,但是鞭炮也带来了很多安全问 题,如引发火灾、伤人,同时还对环境造成了污染。权衡利弊,在城市里还是不宜燃放烟 花爆竹
5、。 状状:你说得很有道理,可以开展其他民俗活动来增强春节的喜庆气氛,也可以购买 电子鞭炮。 引导:听了他俩的对话,你知道意见不同时该怎么协商了吗? 小结:意见不同时,要换位思考,积极沟通。讨论问题时,态度要平和,以理服人。 第 3 页 共 5 页 【设计意图】以教材提供的事例为本,创设真实的交际情境,让学生进行角色体验, 站在相关方的立场上表明观点和理由,形成不同观点的碰撞,最后通过模拟示范,让学生 感悟协商的正确方法。 板块三板块三 小组讨论,练习协商小组讨论,练习协商 1.组内交流。 课件出示: 活动提示 请看书上两个事例,每个小组选择其中一则事例讨论。 由组长主持,组员分别选择一个角色,
展开阅读全文