2019北师大版二年级数学上册全册教案2.docx

1、 北师大北师大版版二二年级年级上上册册数学数学 教教 学学 设设 计计 2019 年 7 月 1 第一单元第一单元 加与减加与减 【教学目标】 1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常 生活的密切联系。 2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用 100 以内的 加减法解决简单的实际问题。 3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100 以 内连加、连减，加减混合运算。 4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 【教学重点】掌握 100 以内的连加、连减、加减混合运算的方法。 【教学难点】顺联准确

2、计算 100 以内连加、连减、加减混合运算。 【教学时间】7 课时. 第一第一课时课时 谁的得分高谁的得分高 【教学目标】 1、 能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息， 会读表格， 发展收集信息的能力。 2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3、 能正确计算 100 以内数的连加运算， 掌握连加竖式的写法， 体验算法的多样化。 4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。 【教学重点】 能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 【教学难点】 初步学会分析数量关系的方法，能够运用 100 以内数的连加运算解决实际问

3、题。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、 激趣导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。 二、 探究新知 1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。 2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？ 第一次 第二次 第三次 淘气 24 30 41 笑笑 23 44 29 2 3、小组讨论：谈们谁说的对？ 4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ （1）计算淘气的总分 24+30+41=95 先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。 可以用竖式计算： 2 4 + 3 0 5 4 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是

4、 53。 在 54 的下面对齐数位写出 41，54 与 41 相加，先算各位，在算十 位。结果是 95、 5 4 + 4 1 9 5 也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。 2 4 3 0 + 4 1 9 5 2、计算笑笑的总分。 笑笑的三次成绩分别是 23、44、29，请同学们用自己喜欢 的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 列式：23+44+29=96 结论：淘气 95 分，笑笑 96 分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。 3、 小结;100 以内的连续加法， 同学们在做题时注意相同数位对齐， 个位相加满 10， 要向前一位进 1， 三、 巩固练习 1、竖式计算下面各题

5、34+26+29= 37+28+34= 16+35+57= 3 2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。 金牌 银牌 铜牌 1996 年 16 22 12 2000 年 28 16 15 2004 年 32 17 14 （1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？ （2）1996 年获奖牌多少块？ 16+22+12=50 （3）2000 年获奖牌多少块？ 28+16+15=59 （4）2008 年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？ （5）你还能提出哪些数学问题？ 四、 总结： 今天我们学习了 100 以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位 相加满 10，要向

6、前一位进 1，计算时要认真、仔细。 【教学后记】 第二课时第二课时 【教学目标】 1、 能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息， 会读表格， 发展收集信息的能力。 2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3、 能正确计算 100 以内数的连加运算， 掌握连加竖式的写法， 体验算法的多样化。 4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。 【教学重点】 能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 【教学难点】 初步学会分析数量关系的方法，能够运用 100 以内数的连加运算解决实际问题。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

7、 一、 复习导入 4 1、口算练习： 54+19 46+27 30+24 54+43 43+40 39+28 26+48 13+24+35 2、笔算练习： 二、 练一练 1、投飞镖比赛 第一次 第二次 第三次 奇思 35 23 30 妙想 40 26 20 （1）说一说从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看出奇思与妙想谁获胜吗？钰同伴交流。 （3）奇思一共得了多少分？妙想呢？ 2、跳舞小组有 17 人，唱歌小组有 36 人，腰鼓组有 11 人。三个小组一共有多少 人？ 3、计算 24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 4、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得

8、的奖牌数。 金牌 银牌 铜牌 1996 年 16 22 12 2000 年 28 16 15 2004 年 32 17 14 2008 年 38 27 23 （1）2000 年一共获得奖牌多少枚? ( 2 ) 2000 年一共获得奖牌多少枚? (3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 三、总结：这节课你有哪些收获？ 【教学后记】 5 第三课时第三课时 秋游秋游 【教学目标】 1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。 2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程， 体验计算方法的多样化。 3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动

9、中获得成功的体验。 【教学重点】 探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体 验计算方法的多样化。 【教学难点】 运用 100 以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 三、 探究新知： 1、出示主题图，指导学生认真观察，说图意。 2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？ 3、两队都上船后船上还有多少个空座位？ （1）学生独立思考，列出算式。 （2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？ 90-45-25=20（人） 45+25=70（人

10、） 90-70=20（人） 4、70 人乘车返回学校，第一辆车上有 38 人，第二辆车上有 24 人，还有多少人没 上车？ 38+24=62（人） 70-62=8（人） 三、巩固练习： 1、计算下面各题。 85-49+27= 57+42-69= 64+25-39= 82-45+38= 2、看谁算的又对又快。 38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43= 6 46+26+34= 73-49+35= 四、 总结： 100 以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行， 计算时要认真、 仔 细。 【教学后记】 第四课时第四课时 练习练习 【教学目标】 1、能够

11、从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。 2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程， 体验计算方法的多样化。 3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。 【教学重点】 探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体 验计算方法的多样化。 【教学难点】 运用 100 以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 竖式计算 57+42-69 = 91-38-25= 64+25-39= 82-45+38= 38+42-36= 52-43+77= 9

12、1-38-25= 97-36+43= 二、练一练 出示课件 1、胡萝卜 15 元，鱼 28 元，妈妈带了 50 元，够吗？ （1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ （2）张阿姨还剩下多少元？ 2、计算 7 77-33-25= 96-39-45= 100-91-8 36+27-48 3、机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。 一班 二班 三班 四班 儿童报 26 28 34 小画报 32 37 3 小故事 39 40 45 合计 98 99 100 （1）哪个班定的报刊最少？ （2）二班订了多少分儿童画报？ （3）三班订了多少分小画报？ （4）四班订了多少分小画报？多少本小故事？ 三、总结 这节

13、课你有哪些收获？ 【教学后记】 第五课时第五课时 星星合唱队星星合唱队 【教学目标】 1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。 2、探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简 单实际问题的能力。 3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。 【教学重点】探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 教学难点:运用 100 以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。 【教具准备】多媒体课件、投影仪 【教学过程】 一、 复习导入 竖式计算 48+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43

14、= 8 46+26+34= 73-49+35= 二、 探究新知 1、出示主题图，引导学生观察思考，说图意。 2、说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？ 3、合唱队现在有多少人？ （1）学生独立思考，列出算式。 （2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？ 15-9=6（人） 52+6=58（人） 52-9+15=58（人） 三、巩固练习 1、说一说列式算一算 （1）淘气今年 8 岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？ （2）图书角原来有 75 本书，借出 46 本，还回 12 本。图书角现有多少本书？ 2、竖式计算 24+36-19 75-46+25 34+28-49 90-65

15、+42 87-69+54 72+25-68 四、总结 这节课你有哪些收获？ 【教学后记】 第六课时第六课时 练习课练习课 【教学目标】 1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。 2、探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简 单实际问题的能力。 3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。 【教学重点】探索并掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 教学难点:运用 100 以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。 9 【教具准备】多媒体课件、投影仪 【教学过程】 一、口算下面各题 45+20+13 59-14-

16、32 45-30+15 65-23+18 81-70+40 84+6-76 二、竖式计算下面各题： 59 94 100 90 +27 -65 -26 - 72 三、笔算下面各题 43+39-46 45+55-78 36-28+49 81-65+28 四、计算每一竖行的和 23 45 17 27 56 48 37 18 29 25 43 29 26 25 36 17 36 24 14 21 18 五、应用题 1、车上原有 32 人，到站时下去 19 人，上来 7 人，车上现有多少人？ 2、二年五班原有 48 人，新学期转来 3 人，转走 5 人，二年五班现有多少人？ 六、总结 教师根据学生对知识

17、的掌握情况的做总结。 【教学后记】 第七课时第七课时 练习一练习一 【教学目标】 1.熟练掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。 3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。 【教学重点】熟练准确掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，准确计算。 10 【教学难点】掌握 100 以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。 【教具准备】投影仪 【教学过程】 【教学过程】 一、复习导入 口算： 18+40+31= 42+25-34= 39+6-25= 28-14+20= 60-17-34= 24-17+5= 二、计算

18、下面各题。 45 87 36 40 38 100 + 37 -49 +58 -27 +47 - 65 三、收玉米（9 页 5 题） 小猴 狐狸 小熊 小山羊 36 根 18 根 45 根 ？根 1、小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米？ 2、小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少 10 根，小山羊收了多少根玉米？ 四、二（一）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末手机的废 电池情况。 小队 第一小队 第二小队 第三小队 合计 数量/节 32 36 95 1、第三小队手机了多少节废电池？ 2、第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队的综合少 23 节。第四小 队手机了多少节？ 五、9

19、 页 7 题 1 淘气第三次跳了多少下？ 2、奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？ 六、在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是30. 七、总结 这节课你有哪些收获？ 【教学后记】 11 第二单元第二单元 购物购物 买文具买文具 【教学目标】 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道 1 元=10 角，1 角=10 分 2、经历购物过程，感受 1 元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民 币。 【教学过程】 1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生

20、认识各种 小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。 2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？ 这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。 同时，使学生根据“1 元=10 角”这一关系，体会 1 元可以用不同的角币来组合，进而 体会购物时付钱方法的多样化。 3、用 1 元买尺子，应找回多少钱？ 通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一 步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1 元=10 角”也是找钱的根据，并体会减 法在购物中的应用。 4、和同伴说一说，1 元正好可以买哪些物品？ 这是一个开放性的问题，主要巩固“1 元=10 角

21、” ，使学生体会 1 元的使用价值。 上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活 紧密联系，培养学生的思维能力。 5、认一认，填一填 教学时，教师可以参考以下步骤。 （1） 认识小面额的人民币 教师可以利用附页 1 中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生 认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一 说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。 教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准 确、迅速地辨认各种小面额人民币。 学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案 可

22、能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指 出： “国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币 12 上乱涂乱画，更不要损坏人民币。 ” （2） 认识元、角、分 在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能 出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把 5 元、2 元、和 1 元分为一类，5 角、2 角和 1 角分为一类，5 分、2 分和 1 分为一类。 结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可 以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让

23、学生根据自己 的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出 1 元，学生拿出 10 张 1 角。 也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动， 使学生直观地看到 1 元=10 角， 1 角=10 分。 6、买 1 支钢笔可以怎样付钱？ 买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的 钱-物品的价钱=找回的钱。 教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根 据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。 【教学后记】 买衣服买衣服 【教学目标】 1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。 2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

24、3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤 俭节约的良好习惯。 【教学过程】 1、认一认 充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。 2、妈妈买 1 件衣服，可以怎样付钱？ 在讨论买 T 恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解 决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 13 启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。 学生可以提出计算几件衣服总价的问题， 也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。 只要合理，教师就应该给予肯定。 【教学后记】 小小商店小小商店 【

25、教学内容】 教材第 14、15 页 【教学目标】 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题； 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。 【重点难点】 重点：在具体情境中学会购物。 难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。 【教具学具】 课件 【教学过程】 (一)问题情境 师：除了买文具、 买衣服之外， 同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、 文具等等吧？ 课件出示：教材第 14 页情境图。 师： 今天老师就带领大家一起来到了小小商店， 看你从图中发现了什么数学信息？ 学生可能会说： 我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。 我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。 画画

26、用的水彩笔一盒是 15 元。 1 个足球 72 元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。 师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。 【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了 基础。 】 14 (二)自主探究 1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克， 一共需要多少元？ 生：1 架玩具飞机 12 元，1 辆玩具坦克 9 元，一共就是 12+9=21(元) 师：回答得非常准确，真棒！ 2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员 20 元，买了 1 盒水彩笔，找回多少元？ 生：1 盒水彩笔 15 元，那么 20-15=5(元)，

27、应该找回 5 元。 3、师：说得真好！如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想 法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。 学生所选物 品只要是两样且总价没有超过 30 元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。 4、师：淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的 想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种： 3 张 1 元和 1 张 2 元，正好是花皮球的价钱 5 元。 我可以付 1 张 1 元和 2 张 2 元，也正好是 5 元。 师：这两种方法都是

28、正确的，说得很好。 5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比 篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。 师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！ 6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组 交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算 结果。 【设计意图： 在具体的购物情境中， 引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。 培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。 】 (三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？ 【教学后记】 15 第三单元第三单元 数一

29、数与乘法数一数与乘法 有多少块糖有多少块糖 【教学内容】 教材第 16、17 页 【教学目标】 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日 常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列 出两个不同的连加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 【重点难点】 重点：会用两种不同的方法 (一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相 应列出两个不同的连加算式。 难点：学会通过多方位思考来解决问题。 【教具学具】 课件、糖块 【教学过程】 (一)同学们， 你们喜欢

30、吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。 如果数得 又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！ 学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的数数方法有： 一块一块地数： 1、2、3 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选 择不同的数法的时候，更应该给予表扬。 【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教 学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。 】 (二)自主探究 1、数一

31、数，填一填。 师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填 一填，能做到吗？ 16 课件出示：教材第 16 页插图。 学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。 生 1：每行有 7 块，有 2 行，一共有 14 块。 生 2：每列有 4 块，有 3 列，一共有 12 块。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是 7+7=14(块)；第二幅图应该是 4+4+4=12(块)。 师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按 行数一数。然后交流。 生 1：第一幅图中如果按列数，每列有 2 块，有 2 列，一共是 14 块。生 2：第二幅图中如

32、果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共是 12 块。师： 用 算 式 又 该怎 样 表 示呢 ？ 生 ：第 一 幅 是 2+2+2+2+2+2+2=14( 块) ， 第 二幅是 3+3+3+3=12(块)。 2、说一说，算一算。 师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什 么不同？学生可能会说：横着看，每行 5 块，有 3 行，算式是：5+5+5=15(块)。 竖着 看，每列 3 块，有 5 列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有 3 行就是 3 个 5 相 加。竖着看时，有 5 列就是 5 个 3 相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

33、 【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并 相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基 础。 】 (三)总结提升 师：这节课的学习，你有什么收获呢？ 【教学后记】 儿童乐园儿童乐园 【教学目标】 1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算 式的读法和写法。 2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题 的能力。 17 3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表 示方法。 【教学重难点】 重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。 难点：理解乘

34、法与加法的联系和区别。 【教学过程】 一、激趣引入。 1、质疑。 幻灯片出示果子图，问 5 盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10 盘呢？15 盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。 2、激趣。 教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图 中的各部分内容。 3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的 问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划 船的有多少人？ 二、探究新知。 幻灯片出示主题情境图。 1、活动一。 展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？” （1）学生先独立

35、思考，然后各自列出算式向教师汇报。 （2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人） 。 （3）教师指出：4 个 2 相加，也可以用乘法表示，随后板书：24=8（人） 。 （4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2 表示每架飞机 上坐了 2 人， 4 表示有 4 架飞机， 8 表示一共坐了 8 人， 算式的意思是 4 个 2 相加得 8。 ） （5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。 （也 表示 4 个 2 相加得 8。 ） （6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。 2 4 = 8（人） 乘数 乘号 乘数 积 （7）让学生说第 2 个乘法

36、算式中各部分的各称，并自由举例。 （8）学习乘法算式的读法。 （猜读、练读。 ） 18 2、活动二。 展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？ （1）学生独立思考,自主探究。 （2）学生在小组内交流各自的想法。 （3）各小组代表向全班同学汇报情况。 （4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或 64=24（人） （5）师生质疑、互动研究。6 是从哪来的？（有 6 节车厢，有 6 个 4 人。 ）46 表示什么意思？64 呢？（都表示 6 个 4 相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地 方？有什么不同的地方？（都表示 6 个 4 相

37、加，结果都是 24；乘法比较简便。 ） （6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。 3、活动三。 展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？ （1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。 （2）学生展示算式并说明列式理由。 （3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中 各部分的名称、算式的读写法等。 4、活动四。 出示“连椅画面” 。 （1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？ （2）学生观察、思考，小组内展开讨论。 （3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连 椅的人数不一样多。 （4）课件动态演示：前

38、面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在 一起。让学生列式解答。 三、巩固应用。 完成试一试中的第 1、2 题。 （独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。 ） 四、课堂总结。 引导学生谈收获或体会。 五、完成其他练习题。 【教学后记】 19 有多少点子有多少点子 【教学目标】 1、 结合数糖块的活动， 经历相同加数连加的抽象过程， 为学习乘法积累活动经验。 2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。 【教学过程】 1、摆一摆，数一数 教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的 1 个 1 个地数、2 个 2 个地数、 5 个 5 个地数等数法，让学生直观

39、感受可以 1 个 1 个地数，也可以几个几个地数。 2、数一数，填一填 把糖块摆成方阵形状， 通过 “横着数” 和 “竖着数” ， 使学生感受不同的观察角度。 3、说一说，算一算 用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着 数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法 做孕状。 4、摆一摆，数一数 教学时， 教师可以发给每组学生 20 块糖，（也可以就地取材， 用其他东西来代替） ， 让学生先估计大约有多少块， 再自己动手数一数。 学生可能出现教科书中的三种数法： 1 块 1 块地数，2 块 2 块地数，5 块 5 块地数。数完后，可以

40、让学生说一说自己是怎样 数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让 学生看书或者把这种方法介绍给学生， 最后让全体学生按照 “2 个 2 个” 和 “5 个 5 个” 再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。 在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数 的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。 练一练：第 1 题 这里画了 25 个熊猫， 25 个熊猫基本上是均匀分布。 可以组织学生圈一圈， 数一数。 学生可能会想出不同的数法，可以 1 个 1 个地数，也可以 5 个 5 个地数。 通过这道题使学生明白，要快速数出

41、物体的各数，可先把这些物体分组，然后用 加法计算。 第 2 题 从图中很容易看出，每盘有 4 块蛋糕，有 5 盘，4 块 4 块地数，一共有 20 块。当 物体 1 堆 1 堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到 1 堆 1 堆地数。 【教学后记】 20 动物聚会动物聚会 【教学目标】 1、 够在具体的情境中理解乘法的表示意义， 从情境图中提出有关乘法的数学问题， 列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。 2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题 的能力。 3、培养学生与人合作交流的意识与能力。 【教学重点】 在具体的情境中理解乘法的表示意义

42、， 能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的 简单应用。 【教学难点】体验、比较和区分似“3 个 6”和“6 个 3”的不同含义。 【教学准备】 “动物聚会”主题图 【教学过程】 一、故事引入 教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自 己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。 （板书：动物聚会） 二、问题探究 1、教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、独立观察主题图，思考问题； B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。 2、小组汇报： A、一共有多少只小鸟？ 33=9（只） 表示：每根树枝上有 3 只小鸟，3 根树枝上有 3 个 3

43、 只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中 4 和 2 的含义：2 表示每架飞机上有 2 个人，4 表示有四架飞 机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二） ：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或 64=24（人） 要求： （与活动一相同） 3、活动（三） ：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或 33=9（人） 21 要求： （与活动一相同） 4、活动（四） ：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑： A、上

44、面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 32=6（人）或 23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐 3 人 2+2+2=6（人） 23=6（人）或 32=6（人）每张椅子坐 2 人 三、巩固应用 完成“试一试”中的第 1、2 题。 要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今天，我们学会了什么？ 学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示 比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。 五、作业 【教

45、学后记】 第第四四单元单元 图形的变化图形的变化 折一折，做一做折一折，做一做 【教学目标】 1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感 知显示世界中普遍存在的对称现象。 2、通过“折一折，剪一剪” “猜一猜， 剪一剪” “画一画”和图形分类等操作活动， 使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 【教学重点】 认识对称现象。 【教学难点】 体会对称图形的特征。 22 【教学用具】 剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。 【教学过程】 一、组织活动，揭示课题 1、教师动手操作，学生认真观察。 （1）教师取一张白纸、对折。 （2）在白纸的一边画

46、上一个图案。 （如图 1） 在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。 （3） 把白纸沿原来的折痕对折， 并用力按一按， 使这个图案印到白纸的另一边上。 （如图 2） 整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什 么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。 ） 这是图形，都是“对称图形” （板书：对称图形） 二、认识对称图形 1、展示民间剪纸艺术。 （出示课本上剪纸图） 2、学生动手操作。 （1 各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文） 。 （2 用剪刀剪下图形，再打开。 （3 告诉学生，这样的图形是对称图形。 3、认识对称轴。 （1） 告诉学生， 刚

47、才对折时出现的折痕， 是这幅图的对称轴。 对称有什么功能呢？ （2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。 （3）让学生自己试一试。 4、猜一猜，剪一剪。 （课本 27 页的下半页部分） 三、课堂活动 1、生活中你见过哪些图形是对称的？ 让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广 泛的应用。 2、练一练第 1、2 和 3 题。 五、作业设计 1、给对称图形打“” 。 2、找一找哪些字是对称的。 【教学后记】 23 玩一玩，做一做玩一玩，做一做 【教学目标】 1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。 2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。

48、 3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。 【教具准备】 课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这 是什么棋吗？ 二、动手操作，探究新知 活动一 玩一玩，华容道 1、教师介绍华容道游戏的由来。 师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了 这个游戏棋。了解故事。 华容道的玩法介绍。游戏规则：4 个人物只能横向或纵向移动。 谁来演示？（板书：左右、上下） （1） 分组活动。 （2） 教师引导学生发现数学问题。 2、 练一练：超级小司机 谁知道是什么意思

49、？（前进、后退） 3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车 你还知道哪些？ 4、小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的 眼光。 活动二、做一做，制作陀螺 1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺 2、自己选择图形，制作。 3、反馈。转一转，发现了什么？ 4、列举生活中物体旋转的样子。 5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。 活动三、做一做，竹蜻蜓 24 1、 介绍竹蜻蜓。演示玩法。 2、 放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。 3、 介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。 三、课堂小结： 这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的 眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，