（部编版）五年级上语文26《 忆读书》优秀课堂教学PPT课件.pptx

1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时 新课导入新课导入 猜猜他是谁？ 三顾茅庐、草船借箭、火烧三顾茅庐、草船借箭、火烧 赤壁、空城计、六出祁山、舌战赤壁、空城计、六出祁山、舌战 群儒、巧借东风、三气周瑜群儒、巧借东风、三气周瑜 诸葛亮 出生时代出生时代人物介绍人物介绍 人物一人物一东汉末年东汉末年 蜀国名将，忠义的化身。蜀国名将，忠义的化身。 三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、 千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨 疗毒疗毒 人物二人物二北宋末年北宋末年 绰号豹子头，原是东京八十万禁军教头。绰号豹子头，原是东京八十万禁军

2、教头。 误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神 庙庙 p 根据表格信息，猜猜这两位武将是谁。 关羽 林冲 p 根据文段内容，猜人物名称。 人物一：人物一： 身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项 圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。下面半露松圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。下面半露松 花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。 贾宝玉 林黛玉 刚刚这些人物都是书本中的人物，他们 分别出自名著三国演义水浒传 红楼梦。今天我们学的这篇课文就 和这几本名著有关。 引出课题引出课题 2626 忆忆读书读书 冰心（冰心

3、（1900190019991999），原名谢婉莹，），原名谢婉莹，中国女中国女 作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、 散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。 主要作品：主要作品：寄小读者寄小读者再寄小读者再寄小读者； 诗集诗集繁星繁星春水春水等。等。 作者简介作者简介 舅舅父父 无无限限 凯凯旋旋 述述说说 烦烦琐琐 报报刊刊 朴朴实实 书书卷卷 着着力力 诸诸葛葛亮亮 水浒水浒传传 荡荡寇寇志志 兴亡盛兴亡盛衰衰 天罡地天罡地煞煞 栩栩栩如生栩如生 宴桃园豪杰三结义宴桃园豪杰三结义 斩斩黄巾英雄首立功黄巾英雄首

4、立功 junzhu zhun jixinkishsu knp ku shuish x zhn 初读课文初读课文 p 浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。 一谈到读书，我的话就多了！一谈到读书，我的话就多了！ 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 读书好，多读书，读好书。读书好，多读书，读好书。 p 作者想告诉我们什么呢？ 读书是一种快乐。读书是一种快乐。 p 梳理作者的读书经历。 本文主要内容是冰心回忆自己童年时期本文主要内容是冰心回忆自己童年时期 的读书经历、多年的读书经验、选书的标准的读书经历、多年的读书经验、选书的标准 以及读书的方法，表达读书的感悟。

5、如果想以及读书的方法，表达读书的感悟。如果想 知道作者的读书经历，以及作者判断好书的知道作者的读书经历，以及作者判断好书的 标准，需要提取、整理哪些内容呢？标准，需要提取、整理哪些内容呢？ 我会认字后不到几年，就开始读书。倒我会认字后不到几年，就开始读书。倒 不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而 是七岁时开始自己读是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久话说天下大势，分久 必合，合久必分必合，合久必分”的的三国演义三国演义。 p 默读课文，用“”圈出作者的读书时间 段，用“ ”圈出作者所读书目的名字。 七岁七岁十二三岁十二三岁中年中年19801980年后（

6、老年）年后（老年） 三国演义三国演义 红楼梦红楼梦红楼梦红楼梦西游记西游记 水浒传水浒传封神榜封神榜 荡寇志荡寇志现代文艺作品现代文艺作品 像这样利用表格的形式，我们很容易就将冰心 的读书经历梳理清楚了。 小结：小结：通过圈画梳理信息，我们发现作通过圈画梳理信息，我们发现作 者回忆了自己者回忆了自己_ _的读书经历，也就是一的读书经历，也就是一 生的读书经历。生的读书经历。 童年、十二三岁、中年、童年、十二三岁、中年、 19801980年后（老年）年后（老年） 品读课文品读课文 p 默读第25自然段，用圈画的方法，圈出文中 作者读三国演义感受的词语，思考：作者 是怎么读的？完成下面的表格。 读

7、书的感受读书的感受怎么读怎么读 首先首先津津有味津津有味听舅父讲听舅父讲 接着接着 后来后来 p 细读第34自然段，结合课文内容和生活实 际体会这些词语。 3 4 p 细读第5自然段，作者为什么“哭了一场”“又 哭了一场”？ 5 引导引导：这里需要我们对作者读书的感受进行概：这里需要我们对作者读书的感受进行概 括，哭了两次，说明作者读的时候括，哭了两次，说明作者读的时候“非常伤心非常伤心”。 我们在梳理信 息时需要适时概括。 p 一部三国演义承载着作者的喜怒哀乐，让 我们通过朗读把作者的这些感受读出来吧！ p 你知道作者读你知道作者读三国演义三国演义最大的收获是什么吗？最大的收获是什么吗？ 对

8、章回体小说有了兴趣。对章回体小说有了兴趣。 p 接着，作者又读了哪些书？接着，作者又读了哪些书？ 作者还读了作者还读了水浒传水浒传荡寇志荡寇志红楼梦红楼梦。 6 水浒传 水浒传水浒传中有性格生动的人物与中有性格生动的人物与荡寇荡寇 志志中并没有个性的人物形成鲜明对比。中并没有个性的人物形成鲜明对比。 对比读 7 红楼梦 p 作者感受的变化与什么有关？作者感受的变化与什么有关？ 与她中年的人生经历有关。与她中年的人生经历有关。 你有没有这样的 读书经历或感受呢？ 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 宋宋 苏轼苏轼 p 齐读名言，感受书要多读、反复读，才能品味齐读名言

9、，感受书要多读、反复读，才能品味 出其中的滋味。出其中的滋味。 名言感悟名言感悟 小结：小结：七岁时，作者对书中故事的下文充满七岁时，作者对书中故事的下文充满 无限期待，开始读无限期待，开始读三国演义三国演义；接着，读了人；接着，读了人 物性格鲜明的物性格鲜明的水浒传水浒传；十二三岁，由读；十二三岁，由读红红 楼梦楼梦感到厌烦到中年时才明白其中的滋味。总感到厌烦到中年时才明白其中的滋味。总 而言之，冰心奶奶认为：而言之，冰心奶奶认为：“我永远感到读书是我我永远感到读书是我 生命中最大的快乐！生命中最大的快乐！” p 回顾第回顾第1 17 7自然段，梳理要点，与同学交流作自然段，梳理要点，与同学

10、交流作 者认为好书的标准是什么。者认为好书的标准是什么。 故事情节吸引人、令人废寝忘食去读的书。故事情节吸引人、令人废寝忘食去读的书。 人物个性鲜明的书。人物个性鲜明的书。 越读越有味的书。越读越有味的书。 让人明白做人道理的书。让人明白做人道理的书。 小结：小结：凡是能引发人阅读期待，激发阅凡是能引发人阅读期待，激发阅 读兴趣；所描写的人物栩栩如生、个性鲜明；读兴趣；所描写的人物栩栩如生、个性鲜明； 故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感 情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自 已的书都是好书。已的书都是好书。 p

11、这节课我们学到了哪些梳理信息的方法？ （1 1）用各种符号在书中圈画。）用各种符号在书中圈画。 用不同的符号圈画出作者的年龄或读书时间、用不同的符号圈画出作者的年龄或读书时间、 书名，以及作者的评价、感受等信息。书名，以及作者的评价、感受等信息。 优点：方便快捷。 缺点：信 息散落在文中。 总结方法总结方法 那么在圈画重要信息时，如何利用圈画符号，那么在圈画重要信息时，如何利用圈画符号， 做到既准确又一目了然呢？做到既准确又一目了然呢？ 用相同的符号勾画同一类型的信息；用相同的符号勾画同一类型的信息； 重复的信息不勾画；重复的信息不勾画； 用符号勾画出重要的或存疑的内容。用符号勾画出重要的或存

12、疑的内容。 （2 2）分条列出。）分条列出。 分条列出信息的好处是条理清晰，信息概括分条列出信息的好处是条理清晰，信息概括 性强，并且准确。性强，并且准确。 （3 3）借助图表梳理信息。）借助图表梳理信息。 用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但 需要对图表进行合理设计。需要对图表进行合理设计。 七岁七岁 三国演义三国演义 水浒传水浒传 荡寇志荡寇志 听舅父读、一知半解地读、听舅父读、一知半解地读、 融入感情读融入感情读 对比读对比读 十二三岁十二三岁 中年中年 红楼梦红楼梦 红楼梦红楼梦反复读反复读 板书设计板书设计 板书设计板书设计 复习导入复习导入

13、自主探疑自主探疑 堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字我一堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字我一 看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字， 也往往使我心动神移，不能自已！也往往使我心动神移，不能自已！ 作业单作业单 喜欢读喜欢读篇章真情实感、十分质朴浅显篇章真情实感、十分质朴浅显的的 书，如书，如精彩的精彩的西游记西游记、人物栩栩如生的人物栩栩如生的 水浒传水浒传等。等。 不喜欢读不喜欢读文字朦朦胧胧的、堆砌了许多文字朦朦胧胧的、堆砌了许多 华丽词句的、无病而呻华丽词句的

14、、无病而呻的书，如的书，如烦琐的烦琐的封封 神榜神榜、索然无味的索然无味的荡寇志荡寇志等。等。 体验分享体验分享 p 运用勾画圈点、分条梳理信息的方法，再次快运用勾画圈点、分条梳理信息的方法，再次快 速默读全文，找一找：读书给冰心带来的哪些速默读全文，找一找：读书给冰心带来的哪些 收获使她感到快乐？收获使她感到快乐？ 知道了许多事情，也认识了许多人物。知道了许多事情，也认识了许多人物。 得到了做人处世要独立思考的大道理。得到了做人处世要独立思考的大道理。 你们在读书中 有过哪些收获呢？ 我喜欢读我喜欢读十万个为什么十万个为什么这类科普书这类科普书 籍，自己通过大量的阅读知道了很多知识，籍，自己

15、通过大量的阅读知道了很多知识， 和小伙伴分享这些知识时，大家都叫我和小伙伴分享这些知识时，大家都叫我“小小 博士博士”，我感到很快乐。，我感到很快乐。 你从读书经历中，真正感受到了读书的快你从读书经历中，真正感受到了读书的快 乐呢！读书真好啊！乐呢！读书真好啊！ p 冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在 给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语： 读书好，读书好，多读书多读书，读好书。，读好书。 你是怎么理解这句话的呢？你是怎么理解这句话的呢？ 辩论交流辩论交流 我赞同。我赞同。“读书百遍，而义自见。读书百遍，而义自见。”开开 卷有益，多读就有收获。卷有益，多读就有收获。 我不赞同。如果读不懂，就会既浪费时我不赞同。如果读不懂，就会既浪费时 间，又没有效果，有时候还可能因理解错误间，又没有效果，有时候还可能因理解错误 而产生不好的影响。而产生不好的影响。 拓展延伸拓展延伸