2019西师版一年级数学上册教案2.docx

1、 西师西师版一年级版一年级数学数学上册上册 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 一、一、1010 以内数的认识和加减法以内数的认识和加减法( (一一) ) 1 1- -5 5 的认识的认识 第第 1 1 课时课时 1 1- -5 5 的认识（一）的认识（一） 【教学内容】教科书第 7 页例 1、例 2、例 3,第 9 页课堂活动第 1,2 题。 【教学目标】 (1)感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。 (2)能认、读 1-5 数,会用 1-5 的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进 行交流。 【教学重、难点】抽象 1-5 的数的过程。 【教学准备

2、】教师准备多媒体课件、视频展示台等。学生每人准备 5 根小棒、5 个小圆片。 【教学过程】 一、引入新课 教师:上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些 数。 在上课之前,我请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?学生:5 根小棒和 5 个小圆片。 教师:对了,这节课我们就来认识 1 到 5 的数。 (板书课题:1-5 的认识) 二、进行新课 1.教学例 1 多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例 1 的情境图。 教师:同学们知道这是在做什么吗? 学生:在升国旗。 教师:大家能从这幅图中找到哪些数? 学生观察、讨论后回答:图中有 3 个小朋友在升国旗,国旗

3、上有 5 颗五角星。 教师:只能在图中找到数字 3 和 5 吗? 能不能找到别的数? 比如国旗上的大五角星有几颗? 小五角星又有几颗? 启发学生更深入、细致地找图中的数,如: 学生甲:我明白了。 国旗上有 1 颗大五角星,周围有 4 颗小五角星,一共有 5 颗五角 星。 学生乙:有 1 个同学站在升旗台上,2 个同学在敬礼。 学生丙:升旗台边有 5 棵小树,旗台左边 2 棵,右边 3 棵,共 5 棵。 右边还有 4 盆小 花。 教师:同学们通过仔细观察,就从图中找出了 1,2,3,4,5 这 5 个数,真了不起。 2.教学例 2 教师:同学们能从图中找出 1-5 的数,你们会用小圆片摆一摆,并

4、数出 1-5 的数吗? 学生:会! 教师:请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。 先抽一个学生到黑板上来做示范,教师说一个数学生摆一个数,再由同桌的两个学 2 生一个说数一个摆小圆片,然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学 生用 5 个小圆片摆一个美丽的图案,最好能在图案中找到 1-5 这 5 个数。 学生的图案 可以摆成: 学生甲:我摆的小熊图。第 1 排有 1 个小圆片,第 2 排有 2 个小圆片,第 2,3 排一 共有 4 个小圆片,全部一共是 5 个小圆片。 学生乙:我摆的梅花图。 中间有 1 个小圆片,四周有 4 个小圆片,有 2 个白色的小 圆片,有 3 个红色小圆片,

5、一共是 5 个小圆片。 最后教师说数,学生摆学具,如教师说3,学生可以摆3 个小圆片,可以摆3 根小棒, 可以伸出 3 个手指头,也可以拿出3 本书。 在整个拼摆过程中,要指导学生正确操作。 3.教学例 3 教师:通过刚才的拼摆,同学们知道 2 可以表示什么吗? 学生:2 可以表示 2 个小圆片、2 根小棒、2 颗糖、2 本书、2 个学生 教师:2 可以表示这么多的东西,那么 1,3,4,5 又可以表示些什么呢? 学生回答。(略) 教师:生活中的 1,2,3,4,5 可以表示些什么呢? 比如说在我们的教室里,你能找到 哪些用 1,2,3,4,5 表示的数。 学生先独立观察思考,再把自己想到的在

6、小组里交流。 教师抽几个学生回答。 学生甲:教室里有 1 块黑板,1 个学习园地。 学生乙:1 张桌子坐 2 个同学,4 张桌子排成 1 排。 教师:1,2,3,4,5 在我们的生活中还可以表示些什么呢?学生相互讨论后,教师抽几 个学生说给其他学生听。 三、巩固练习 (1)指导学生完成教科书第 9 页课堂活动第 1 题。 (2)指导学生按第 9 页课堂活动第 2 题做游戏。 四、课堂小结 教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么? 你觉得你最大的收获是什么? 还有什么问题,说出来大家一起探讨。 学生回答。(略) 【教学后记】【教学后记】 第第 2 2 课时课时 1 1- -5 5 的认识的

7、认识( (二二) ) 【教学内容】 教科书第 8页例 4,第 9 页课堂活动第 3 题和第14-15 页练习一第1,2 题。 【教学目标】 (1)能认读、写 1-5 的数,使学生理解数与数之间的联系。 (2)培养学生规范、认真书写数字的良好习惯。 3 【教学重、难点】理解 1-5 各数之间的联系。 【教学准备】多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 教师:同学们,昨天我们一起学习了什么? 学生回答:略。 教师:对,我们一起认识了 1-5 这几个数字朋友。 教师:你能用这 5 个数字朋友来表示生活中的物品吗? 比如:1 块黑板。 学生回答:略。 教师:这 3 个小朋友说得真棒! 刚

8、才他们用到了哪几个数字朋友? 学生回答:略。 教师:你还能像他们一样用这几个数字朋友来说一句话吗? 学生回答:略。 教师:你们说得太好了! 我们不仅要会认、会读,还要会写。 今天我们就一起来学 习写 1-5 这几个数字,比一比谁写得最漂亮! 二、探究新知 1.比一比,画一画 教师:在写之前,我们先来玩一个小游戏。比一比谁的小手最灵活! 有信心吗? 学生:有。 游戏规则:左手比,右手画。 老师说一个数,孩子们用左手比出老师说的数,右手在纸上画出相应个数的圆圈。 教师:我说 1。 学生:我比 1,我画 1。 教师:我说 2。 学生:我比 2,我画 2。 教师:2 是怎么来的? (对,1 添上 1

9、是 2)2 再添上 1 是几? (3) 教师:我说 3。 学生:我比 3,我画 3。 教师:3 是怎么来的? (对,2 添上 1 是 3)下面我该说几了? (4) 教师:我说 4。 学生:我比 4,我画 4。 教师:4 是怎么来的? (对,3 添上 1 是 4)4 再添上 1 是几? (5) 教师:你从中发现什么? (发现了学的这几个数一个比一个多 1) 教师:你们真棒! 小手真灵活! 下面还要用用你们灵活的小手。 2.写一写 教师:下面我们来写一写这 5 个数。 同学们,你们以前写过数吗 ? 今天我们要把 这 5 个数放进“田”字格里。认识书写格式:出示一个田字格。 教师:这就是“田”字格,

10、我们在写数字时,要把数字写在“田”字格的前半格,注 意每个数字只占半格。 教学数字儿歌,使数字的外形更加形象。 (数字儿歌:1 像铅笔细又长,2 像鸭子水上飘,3 像耳朵听声音, 4 像红旗迎风 飘,5 像钩子挂东西。) 4 教师:1 像什么? 铅笔,所以要写得又细又长。 老师示范:教师先在“田”字格里示范写“1” 。 注意的问题:起笔的点,写的顺序,落笔的位置,要尽量保持直线。 写完一个引导学生用手指书空写一遍,再在田字格里描红一遍。 用同样的方法教学 2,3,4,5。 注意:写 3 时要搞清位置,写 2 和 5 时拐弯要圆滑。 学生独立书写,老师巡视,指导书写姿势等。 展示评比:选出写得好

11、的进行展示,并给予其表扬。 三、巩固练习 1.完成教科书第 9 页课堂活动第 3 题齐读题目,理解题意。(要求:先圈,再写)学生 独立完成,展示评讲。 2.完成教科书第 14 页练习一第 1 题齐读题目,理解题意。 学生独立完成,展示评讲。 3.完成教科书第 15 页练习一第 2 题齐读题目,抽生说说题目的意思。 学生独立完成,展示评讲。 四、课堂小结 教师:这节课学习了什么? 大家有哪些收获? 学生回答。(略) 【教学后记】【教学后记】 第第 3 3 课时课时 1 1- -5 5 的认识的认识( (三三) ) 【教学内容】 教科书第 8 页例 5,第 9 页课堂活动第 4-5 题,教科书第

12、15 页练习一 第 3-5 题。 【教学目标】 (1)鼓励学生积极参与数学活动,培养学生对数学的好奇心和求知欲。 (2)通过动手操作,掌握 5 的分解和组成,进一步理解 1-5 各数之间的关系。 【教学重、难点】掌握 5 的有序分解。 【教学准备】教师准备多媒体课件、视频展示台、若干个豆豆等。每个学生准备 5 根小棒。 【教学过程】 一、创设情景,引入新课 教师:老师手里共有 4 颗豆豆,猜一猜,我的左手有几颗? 右手有几颗? 学生回答,得出 3 种不同答案: 左手 1 颗,右手 3 颗;左手 2 颗,右手 2 颗;左手 3 颗,右手 1 颗。 指定 3 名学生,各自摆出这 3 种答案。 教师

13、:摆得真好! 淘气和笑笑也在玩游戏,我们一起去瞧一瞧!二、动手操作,探究 新知 5 1.教学 4 的分解,为 5 的分解做铺垫老师拿出 4 根小棒。 教师:把 4 根小棒分成两堆,可以怎样分? 组织学生用小棒自己分一分。再汇报结果,老师板书在黑板上。教师:我们是把多 少拿来分? 4 可以分成哪两部分? 4 可以分成 1 和 3,也可以分成 2 和 2,还可以分成 3 和 1。老师板书分法。 强调:1 3 和 3 1 分解方法相同,只记住其中一种就行。 教师:我们把 4 拿来分,这里 4 就是整体,1 和 3、 2 和 2、 3 和 1 都是 4 的部分,当整 体不变时,左边部分减少 1,右边部

14、分就会增加 1。 老师带领学生再次有序地拆分 4:可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1。 全班齐读 4 的分解。 老师指导读:4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4 尝试练习:完成教科书第 9 页课堂活动第 5 题。 看图,理解题意:左边画图,右边填数。 学生独立完成,然后展示评讲。 2.教学例 5 老师再出示 5 根小棒。 教师:把5根小棒分成两堆,可以怎样分? 你能用刚才分4 的方法,有序地把5所有 的分法都说出来吗? 学生自己动手有序地分一分,老师巡视指导。 汇报结果:5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。(强调有序分) 5 分成 1 和 4 与分

15、成 4 和 1 一样,分成 2 和 3 与分成 3 和 2 一样。 全班齐读 5 的分解和组成。 老师指导读: 可以分成（ ）和（ ） , （ ）和（ ）组成 同桌互相以拍手的方式背 5 的分解。 三、巩固练习 1.完成教科书第9 页课堂活动第 4 题学生独立完成,不会的可以用小棒帮忙。 教师: 你是怎样填的? 2.完成教科书第 15 页练习一第 3 题学生独立完成,然后读一读。 3.完成教科书第 15 页练习一第 4 题学生独立完成,然后读一读。 4.完成教科书第 15 页练习一第 5 题观察图形,理解图意。 教师:我们已经认识了哪些数? 方框中已经填了哪些数? 剩下的应该怎样填? 四、课堂

16、小结 教师:今天你学到了哪些本领? 把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗? 【教学后记】【教学后记】 0 0 的认识的认识 【教学内容】教科书第 10-11 页的内容。 【教学目标】 1.知道 1 个也没有就用 0 表示,能认、读、写 0,知道 0 能表示起点。 6 2.让学生经历认识 0 的过程,从中获得成功体验。 3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。 【教学重、难点】 1.知道 1 个也没有,就用 0 表示。 2.正确规范地书写 0。 【教学准备】教师准备 4 个完全一样的纸盒,一个纸盒里放 3 颗糖,另一个纸盒里 放 2 颗,第 3 个纸盒里放 1 颗,第 4 个纸盒里 1 颗也不放;

17、还要准备视频展示台和断头 尺。学生准备 5 个小圆片。 【教学过程】 一、激趣引入 教师:前面我们学习了哪些数? 学生:1,2,3,4,5。 教师拿出 4 个纸盒放在讲台上。 教师:这是几个纸盒? 学生:4 个。 教师:这 4 个纸盒装的什么东西呢? 我们请 4 个同学打开看一看。 抽 4 个同学打开纸盒。 教师:装的什么? 学生甲:糖。 教师:有多少颗? 学生甲:3 颗。 学生乙:我这个盒子里是 2 颗。 学生丙:我这个盒子里是 1 颗。 教师:不管是 3 颗、2 颗还是 1 颗,你们的盒子里都有糖。(问学生丁)你的盒子里 呢? 学生丁:我的盒子里一颗也没有。 教师:一颗也没有,用什么数来表

18、示呢? 这就是我们这节课要认识的“0” 。 板书:0 的认识。 二、进行新课 1.教学例 1 教师在视频展示台上展示例 1 的情境图。教师:请同学们观察这幅图,你知道些什 么?学生讨论后回答。 学生:我知道左边的小朋友手里拿着2个气球,他把这2 个气球放飞以后,就1个也 没有了。 教师:这个小朋友手中拿着 2 个气球时,可以用数字几来表示呢? 学生:可以用数字 2 来表示。 教师:全部放飞以后呢? 学生:1 个也没有,就用 0 表示。 教师:这和我们前面的糖果盒一样,1 个也没有,就用 0 表示。教师一边说一边板书 “0”,并告诉学生 0 的读法,引导学生读两遍。 教师:下面按要求拿小圆片。

19、请同学拿出 5 个小圆片来,看小圆片说 1 个数;再去掉 1 个小圆片,看着剩下的小圆片再说 1 个数;再去掉 1 个小圆片,看着剩下的小圆片再 7 说 1 个数 这样连续做 5 次。 学生按老师的要求边拿小圆片边说数。 教师:谁来说一说你拿小圆片的过程? 学生:我拿出 5 个小圆片,去掉 1 个,还剩 4 个;再去掉 1 个,还剩 3 个;再去掉 1 个,还剩 2 个;再去掉 1 个,还剩 1 个;再去掉 1 个, 就 1 个也没有了。 教师:1 个也没有用什么数来表示呢? 学生:1 个也没有了,就用 0 表示。 教师:能说说生活中什么时候要用到 0 吗? 学生讨论后回答:我笔盒里 1 支铅

20、笔也没有了,可以用 0 来表示;树上的小鸟全飞 走了,也可以用 0 来表示 教师:同学们真聪明,说了这么多用0 表示的例子,下面请同学们完成第10,11页课 堂活动第 1,2 题。 学生独立完成后,教师抽两个学生的作业在视频展示台上展出,集体订正。 2.教学例 2 把断头尺放在视频展示台上。 教师:老师这里有一把尺子,你能在这把尺子中找到你学过的数吗? 指导学生找出尺子上的 0,1,2,3,4,5。 教师:直尺上的 0 排在哪里? 学生:排在 1 的前面。 教师:这把尺子是从 0 开始排的,所以 0 在尺子上也表示起点。它是我们学过的最 小的数,比 1 还要小。 你能说出直尺上的哪个数最大吗?

21、 学生:5 最大。 教师:5 后面还有数吗? 学生:还有。 教师:你是怎样知道的? 学生:因为这是一把断头的尺子,后面的被折断了。 教师:能想到这一点,真不错。 请同学们翻开书第11 页,先独立完成第5题的填空。 学生完成后,教师抽一个学生的作业在视频展示台上展出,集体订正。 教师:从上往下看,你发现了什么? 从左往右看或从右往左看呢? 学生讨论后回答:从上往下看,小方格一个一个地在增加;从左往右看,小方格一个 比一个多 教师:同学们发现了这么多的规律,真不错。 3.教学例 3 教师:同学们已经认识了 0,下面我们一起来写一写这个数。 要把 0 写好,首先我们 看一看 0 像什么呀? 学生:0

22、 像一个鸡蛋。 教师:所以我们在写 0 的时候,要像画鸡蛋一样,两头小,中间大。 教师边说边在“田”字格里书写示范,然后请学生在书上书写,边写边读。写完以 后,抽两个学生的作业在视频展示台上展出,大家评议。 三、巩固练习 完成课堂活动第 1-5 题。 四、课堂小结 8 教师:这节课我们认识了哪个新朋友呀? 0 表示什么呢? 写0 的时候要注意些什么? 你还知道什么? 给大家介绍一下。 【教学后记】【教学后记】 比比 较较 第第 1 1 课时课时 比较比较( (一一) ) 【教学内容】教科书第 12 页例 1 及第 13 页课堂活动第 1 题。 【教学目标】 (1)理解符号“” “” “3”表示

23、 4 比 3 大,“”是大于号,读作 4 大于 3;用“3” “” “” “3。 11 教师:我们也可以说桃子比苹果少,即 3 小于 4,这时又可以怎样表示? 学生:3” “=”符号。 5 以内数的加减法。 教师:接下来我们就针对前两个知识点来练一练,看看同学们学得怎么样。 二、基本练习 1.5 以内数的认识 说说我们身体的哪些器官可以用5以内的数来表示? (比如1个嘴巴、 2只眼睛) 看到数字,你还能找到对应的物品吗? 指导学生完成教科书第 23 页的第 1 题:看数涂树叶。 学生独立完成,展示评讲。 2.填数 学生独立完成。 三、专项练习 1.在( )里填上适当的数 ( ) ( ) 5 3

24、 3 1 2 2 ( ) 指定学生回答。 学生齐读:4 可以分成 3 和 1,4 可以分成 2 和 2,2 和 3 可以组成 5,2 和 1 可以组成 3。 2.数一数,比一比,填一填 学生独立完成。 抽学生的作业在视频展示台上展示,并请学生说一说是怎样比的。 师生一起总结比多少的方法。 四、综合练习 1.完成教科书第 23 页练习三第 1 题要求用一对一的方法画图。 学生独立完成,老师讲评。 2.完成教科书第 23 页第 2 题 学生读题,理解题意,然后独立选择。 说说哪种对,哪种错,错在哪里? 3.完成教科书第 24 页练习三第 2 题读题,明确题意。说说有什么好方法来解题? 22 方法小

25、结:先找到最高的,填1,然后排除最高的,在剩下的找最高的填2以此类 推。 学生独立完成。然后订正。 4.完成教科书第 24 页练习三第 3 题 要求: 尖尖对着小的数; 有算式的要先写得数再比较大小。 学生独立完成,然后订正。 5.完成教科书第 23 页第 3 题 先对口令,再让学生独立完成,集体订正。 五、拓展练习 1.在里填合适的数。 4 3 2 ” “ ”或“”来表示。 教师:还有一个符号是什么呢? 学生回答:= 。 教师:让我们一起用手势来回忆一下这 3 个符号吧! 全班一起边说边用手势表示。 教师:你能任意选出两个数,比出它们的大小吗? 指定一名学生做示范。如:9 大于 0,0 小于

26、 9。 同桌合作完成,一人说一人听,然后交换。 教师:大家对数的顺序和大小比较都掌握得很好。(板书:数序、大小比较) 3.复习序数 (1)出示第 102 页 20 以内的数第 2 题。 教师:孩子们请看! 这是什么? 共有几面小旗? 这些小旗是按什么顺序排的? 你 是怎样知道的? 学生回答。(略) 教师:红色小旗是第几面? 第 12 面小旗在哪儿? 请涂上黄色。 学生独立填空和涂色。 教师:你还能提出像这样的问题吗? 一名学生提问,请另一名学生回答。 (2)过渡。 教师:大家对 20以内数的认识都学得很好! 接下来,我们一起到数字乐园去挑战一 下,好吗? 三、综合复习 1.看图填数 第 103

27、 页练习二十二第 1 题,学生独立完成。 2.看图比多少第 103 页第 2 题,学生独立完成。 3.先找规律,再填空 教科书第 103 页第 3 题,学生独立完成。 4.按要求写算式 教科书第 103 页第 4 题,学生独立完成。 5.看图填空 第 103 页第 5 题,学生独立完成。 补充练习三:把下面的数按从大到小的顺序排一排。 14 20 11 6 10 2 13 16 6.填空 教科书第 103 页第 6 题,学生独立完成。 补充练习四: 14 里面有( )个十和( )个一; 20 里面有( )个一; 4 个一和 1 个十组成的数是( ); 2 个十是( ); 1 个十和 8 个一组

28、成的数是( )。 105 7.按要求填数 第 104 页第 7 题,学生独立完成。 补充练习五:选出第 104 页第 7 题中比 13 小的数,说一说。 8.填一填 教科书第 104 页第 8 题,学生独立完成。 四、全课小结 教师:通过今天的复习,你有什么收获? 【教学后记】【教学后记】 第第 2 2 课时课时 2020 以内的加减法以内的加减法 【教学内容】教科书第 102 页 20 以内的加减法第 1,2 题和第 104 页第 9-11 题及 相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 (1)通过复习加深对加、 减法含义的理解,能熟练地口算 20 以内不进位加法及不退 位减法、20 以内进位

29、加法及退位减法,形成相应的计算技能。 (2)在复习过程中,逐步积累对 20 以内的加减法计算的经验。 【教学重、难点】比较熟练地口算 20 以内的加减法,提高计算的准确率,灵活运用 知识进行计算。 【教学准备】 多媒体课件、视频展示台、数字卡片等。 【教学过程】 一、创设情境,引入新课 出示 0-9 的数字卡片,任意选 3 张说出 4 道算式,指定学生口答。 教师:刚才大家提到了两种运算符号:加、减,这就是今天我们要 复习的内容20 以内的加减法。(板书:复习 20 以内的加减法) 二、分类复习 1.复习加减法的含义 出示: 教师:根据这一幅图,想一想,该怎样列式? 为什么用加法计算呢? 学生

30、列出 5+3=8 或 3+5=8 都算对。 教师:这两个加法算式之间有什么联系? 学生回答。(略) 出示: 教师:根据这幅图,想一想该怎样列式? 为什么用减法算式呢? 学生列出 10-6=4 或 10-4=6 都算对。 教师:请大家说一说两个算式中的每一个数表示什么,并说一说你是怎么算的。 学生回答。(略) 出示: 根据这幅图,请学生列出四个算式,并要求学生说一说每个算式表示的意义。 2.复习计算 教师:接下来,我们一起来做一个计算的游戏。 完成教科书第 102 页 20 以内的加减法第 2 题,学生独立完成。三、巩固练习 106 1.看卡片报得数 教师准备一些写有两数相加的数字卡片,让学生看

31、卡片口算得数。 2.竞赛 教科书第 104 页第 9,10 题,在规定的时间内完成,然后全班讲评。 3.游戏 第 104 页第 11 题。 四、课堂小结 通过今天的复习,你有什么收获? 【教学后记】【教学后记】 第第 3 3 课时课时 认识图形认识图形 【教学内容】教科书第 102 页认识图形,第 104-105 页的第 12-15 题及相应的课 堂活动和练习题。 【教学目标】 (1)通过对物体分类,加深对物体(或图形)的认识。 (2)能准确辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何物体。 【教学重、难点】能准确区别几何物体,了解其特征。 【教学准备】多媒体课件、视频展示台等。 【教学过程】 一、揭示

32、课题 1.回顾旧知 教师:小朋友们,这学期我们认识了哪些几何物体呢? 学生回答,教师板书。(板书:长方体、正方体、圆柱和球) 2.揭示课题 教师:今天我们就一起来复习这些几何图形。(板书:复习认识图形) 二、分类复习 1.复习分一分 把下图中不同类的圈起来: 指名学生口答,让他说说自己是怎样想的。 2.复习认识图形 逐一出示下列几何物体。 教师:你能快速说出这些图形的名称吗? 学生回答,老师板书:长方体、正方体、圆柱、球。 教师:它们看起来分别是什么样的? 摸起来是怎么样的? 长方体和正方体各有几 个面? 学生回答。(略) 教师:根据这些图形的特点,你能正确数出下面图形的个数吗? 正方体有(

33、)个 长方体有( )个 圆柱有( )个 球有( )个 教师:我们还用这些图形拼成了一个可爱的机器人,数一数,机器人身上都有几个 这样的图形? 学生独立完成教科书第 104 页第 12 题,然后全班订正。教师:生活中也有许多物体 107 的形状是这样的,你能说一说吗?学生回答。(略) 三、巩固练习 1.按要求做一做 (1)在不同类的图上画“” 。 (2)把不同类的物品圈起来。 (3)把同类的物品圈起来。 2.游戏 第 105 页第 14 题:三只小狗跑得一样快,谁最先到家? 在()里画“” 。谁最后到 家? 在()里画“” 。 学生独立完成,然后全班订正。 3.分类填数 (1)在上面的物体中 ,

34、是长方体的有( )个,是正方体的有 ( )个,是球的有( )个, 是圆柱的有( )个。 (2)长方体比球多( )个,再增加( )个圆柱体就和长方体的个数同样多了。 4.独立完成作业 完成教科书第 105 页第 13,15 题。 【教学后记】【教学后记】 第第 4 4 课时课时 综合练习综合练习 【教学内容】教科书第 105-106 页第 16-20 题及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 (1)能在具体情境中,理解加减法的含义,经历解决简单数学问题的过程,解决涉及 加或减关系的简单数学问题。 (2)让学生学会用数学的眼光看待生活中的数学问题,学会解决问题的方法和策略。 (3)提高学生分析、

35、解决问题的能力。 【教学准备】多媒体课件、视频展示台等。 【教学重、难点】求总数、求剩余的加减法问题。 【教学过程】 一、揭示课题 教师:经过一学期的学习,我们已经学到了很多的数学知识。今天就对运用这些知 识解决生活中的数学问题进行复习。 二、分类复习 1.看图列式解答 教师:从图中知道了什么? 要求的问题是什么? 可以怎样列式? 为什么用加(减)法计算? 2.对比练习 (1)有 8 只兔,先走了 3 只,又走了 2 只,还剩几只? (2)有8只兔,先走了3只,又走了2只,两次一共走了几只?学生先列算式,再评讲。 教师:为什么要这样计算? 三、巩固练习 四、全课小结 教师:通过今天的综合知识复习,你有哪些收获? 【教学后记】【教学后记】