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类型外研版(三起)四下Module 10-Unit 1 Did you fall off your bike -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:31294).docx

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:1638736
  • 上传时间:2021-08-06
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    外研版(三起)四下Module 10_Unit Did you fall off your bike _教案、教学设计_市级优课_配套课件编号:31294 外研版 四下 _Module 10 _Unit 下载 _四年级下册_外研版(三起,2024)_英语_小学
    资源描述:

    1、Did you fall off your bike? 外研版小学英语三年级起点四年级下学期 Module 10 Unit1 Did you fall off your bike? 第一课时 教材分析教材分析 本课是外研版小学英语三年级起点四年级下册第 10 模块,第一单元。本 册书一共 10 个模块(module),还包括一个复习模块(Review Module) 、 四个单词表、一个补充阅读板块以及一个综合运用实践项目。每个学习模 块分两个单元(unit) ,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单 元提供若干任务型活动。模块中的课文学习内容贴近学生生活,视频动画 吸引学生,并能帮助学

    2、生理解课文内容。模块中呈现的歌曲、歌谣或者韵 句朗朗上口,游戏环节调到了学生的学习兴趣,并对所学知识进行了巩固 练习。学生在课文对话、游戏、歌曲、歌谣等活动中习得英语。 学情分析学情分析 四年级的学生, 这个阶段思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过 度。他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与直接、感性经验相关联,仍 然是以具体形象思维为主。所以本课教学中,会重点训练学生的听、说、 读的能力, 培养学生阅读策略兼顾学生的书写能力。 通过游戏, 视频动画, 课文对话练习,story time 以及板书等不同形式的环节给学生直观的感知, 由浅入深,由易到难,循序渐进,逐步拓展,点面结合,不断复现

    3、,充分 的利用各种活动调动学生学习兴趣,反复训练,学生在训练和感知中习得 本课重点语句和语法知识,学生的情感在教学过程中逐渐得到升华。 教教 学学 目目 标标 1.情感态度目标:情感态度目标:学生能在学习课文、完成故事和观看视频过程中 体会保持乐观的心态的重要。 2.语言知识目标:语言知识目标: (1)全体学生能认读并能拼写重点单词 then, water, bought, hospital (2)全体学生能掌握目标语句:Did you fall off your bike?Yes, I did.No, I didnt. 3.语言技能目标:语言技能目标: (1)全体学生能借助图片和文字听懂、理

    4、解并朗读课文。 (2)全体学生能够根据图文用 Did you-?去询问他人过去发生的 事,并能运用一般过去时陈述过去的行为。 4.学习策略目标:学习策略目标:通过单词 then,引出 this, that,these, those 等单词, 引导学生注意 th 发音,指导学生获得单词的学习与记忆方法。 教教 学学 重重 点点 教学重点:1.学生能掌握并运用 Did you -?询问过去的事情,并能 运用 Yes, I did. No,I didnt.来回答。 2.掌握字母 th 的发音规律,能举一反三。 教学难点:学生能用一般过去时陈述过去的行为。 教学教学 资源资源 信息化白板设备,视频动画

    5、,单词卡片,背景音乐,PPT 课件四线 格等。 一、一、warm up 1.Greeting. 2.Free talk 复习旧知 T:Now I am a reporter, I want to know more about you. Can you answer me these questions? T: Did you go to Dalian last week? Did you visit the Great Wall? Did you go to school yesterday? (Ss:Listen think and repeat.) 设计意图:设计意图: 大连学生们都去过

    6、,能够迅速拉近与学生的距离。学生通过认真听、思考、快 速做出判断回应老师, 思考的过程也发展了学生的思维品质。 同时本活动也帮 助学生回顾了之前所学的由 did 引导的疑问句,为本课学习埋下伏笔。 教教 学学 过过 程程 二、二、Leading-in T:Lets play a game. Guess what did I buy yesterday? You can ask me. “Did you buy-?”I can tell you something about it. T: It is a fruit. S1:Did you buy-? T:It is round. S2: Di

    7、d you buy-? T:It is green, but the pulp is red. And it is big. Ss: Did you buy a watermelon? (讲授单词 watermelon.) T: Watermelon, it has two words.water + melon, (同时出现单词 water,教学生 拼写 water.) T:I like eating watermelon very much. So I went to the supermarket yesterday.And I bought a watermelon.(出示单词 buy

    8、-bought,并让学生拼写 bought)。 T:Do you like watermelon? Ss: Yes. T:This is a watermelon card, lets pass and read it loudly. 学生传递卡片说“watermelon”,传给我时,故意掉下来说 fall off。 T:Oh,sorry,the watermelon card fall off .(白板上出示 fall off,认读 fall,fell) T: Lets listen and chant. What happened to Jack? 3.出示图片导入课文题目。 T: Jac

    9、k fell down. Oh look the boy was also fell down. Because he fell off his bike. So I want to knowDid you fall off your bike? 引出所学内容,认读句子。 设计意图:设计意图: Guess 环节在一次巩固了之前所学知识, 同时通过学生熟悉的西瓜导入,学生能 够很快的接受, 游戏传递形式, 学生能够在欢乐的氛围中朗读单词, 掌握单词。 传递过程中,西瓜落下,吸引学生注意的同时引出 fall off,通过 chant 和图片, 引出本课题目,学生能够快速的进入到本课的学习中来。 三

    10、、三、Learning task Today we learn the sentence “Did you-?”again, and then tell one of your interesting stories about last week to others . 今天我们继续学习“Did you-?”这一句型,然后请你向他人讲述自己上周经 历的一件趣事。 T:This is our learning task.Who can read it? 设计意图:设计意图: Task 的呈现可以让学生清晰的了解本课的重点任务是什么。 教教 学学 过过 程程 四、四、Text learning

    11、1.Watch and tick T:Now lets watch and tick. (1).Who went for a bike ride yesterday?板书呈现 A.Amy and Lingling .B. Daming and Sam. 2.Watch and find (1).Did they buy some water?(2).Did Sam fall off his bike? 3.Read and order T:Please read your books, and order these pictures.(白板倒计时) T: Time is up. Lets c

    12、heck your answer. 请学生观看视频后,请学生上前操作白板回答问题,同时完成板书的思维导 图。 4.整体感知,Read and repeat 5.Guess T:At last, Daming said I bumped my head!Then he took me and the watermelon to the hospital.But in the text didnt say. How did Daming bump his head? So I guess,Maybe Daming bumped his head on the watermelon. T:What

    13、do you think? S:Maybe-. 6.情感升华 T:Look, Did Daming cry at last? S:No,he didnt. T:Yes.Although Damings head injured, but he still keep smile.观看视频情感升 华。 设计意图:设计意图: 1.Watch and tick 环节, 让学生通过观看视频和回答问题, 初步感知文本内容。 2.Watch and find 环节,学生又一次感知文本,理解文本内容。 3.Read and order 环节,小组合作的形式,学生可以互助学习,促进文本进一 步理解。在理解文本过

    14、程中,理解重点单词和句型。 4.Listen and repeat 环节,学生整体感知文本,进一步理解文本内容。 5.Guess 环节是对文本的拓展,发展学生的思维品质,引导学生猜想和思考。 6.情感升华:学生情感培养也是我们教学的重点,所以通过课文引出 Daming 受伤后,仍然乐观向上的心态,引导学生观看视频,并通过视频和我的朗诵, 让学生体会到不论什么时候我们都要保持一颗乐观向上的心态。 五、五、Retell the story. T: Work in your groups.小组内分角色读。 设计意图:设计意图: 角色扮演能够增强学生的兴趣,小组内角色扮演朗读课文,分工合作,组内互助,

    15、 培养学生的语音、语感,发展学生英语口语表达能力。 教教 学学 过过 程程 六、六、Story time A:What happened to _? B: We were/ went/flew/rode/played_. AC:And then? B:And then we were_. A:Did you _? B:NO/Yes,_. C: Did you _? B:No/Yes,_. B:And I_. 给学生示范文本进行故事创编。 设计意图:设计意图: 本环节主要是锻炼学生重点语句的运用能力,检验学生对课文的掌握情况,能够 创编简单的故事,小组合作共同创作,中低水平的学生也能通过小组合作

    16、有所学 习和锻炼,让每个学生都参与到活动中来。 七、七、Task competition Tell me your stories! Last week I _.The weather was very _.I was _.Mum_. Dad_. My sisterbrother_- 可能用到的动词 (过去式) : played, got up,felt, went, rode a bike, ate , made, took, bought ,carried,visited,bumped 设计意图:设计意图: 本环节重点培养学生语言运用能力和写作能力,为了满足不同水平学生的需要我 给出了语句

    17、和单词的提示,帮助他们完成任务。 八、八、Summary T:What did you learn today? 给学生机会表达自己今天的收获,找出重点的单词 和句子。 Words :then, water, bought, hospital Sentences: Did you fall off your bike?No , Sam fell off his bike. Did you -? 设计意图:设计意图: 总结环节让学生参与进来,学生会更加清晰的知道自己今天所学的主要内容是什 么,有利于学生对重点词汇和句型的掌握。 九、九、Homework 必做: 1.Read the dialogue by yourselves. 2.Retell the story to your family. 选做: 教教 学学 过过 程程 3.Try to write your stories. 设计意图:设计意图: 作业分层布置,满足不同水平学生的需要。 十、板书设计十、板书设计

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