2019外研社一年级英语上册全册教案.docx

1、 外研社外研社一年级一年级上上册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 Module 1Module 1 【教材分析】 本单元是本册教材的第一单元。本单元重点学习打招呼表达以及基本的英语问候 语。主要句型是：Hello，Im_；Bye！Goodbye！应作为本单元的教学重点点；一 年级学生们日常生活丰富多彩，同时也是刚开始接触英语，具有浓厚的兴趣。建议教 师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表达自己的情感。通过 本单元的学习培养学生乐于开口说英语的，愿意与人用英语交流的态度，养成懂礼貌 好习惯，完成相应的教学活动和课堂练习。 Unit1 HelloUni

2、t1 Hello 【教学目标】 1.让学生能听懂会说 Hello./Hi 并能在实际情境中运用。 2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 【教学重点】 能大胆、自然、灵活地使用“Hi” ， “Hello”向别人问候，能用“Im”介绍自 己的名字。 【教学难点】 准确的发音及实际灵活的运用？。 【课前准备】 Taperecorder，Multimedia，PPT，实物名牌 【教学过程】 StepI 热身 Letssingasong. 听磁带唱歌曲 HelloHello 设计意图活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。 StepII 新知呈现 1.Warm-up 教师走入教室，用“H

3、ello，boysandgirls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲 “hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello，boysandgirls！/Helloeveryone！ 设计意图英语问候学生，创造英语学习环境。让学生熟悉本课问候主题。 2.LookandlistenP1 教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用 Im 作自我介 绍。 设计意图教师走进学生，用自己的名牌做引子，容易让学生快速理解句意。用 教师自己的名字也让学生了解教师，为下一环节做铺垫。 2 3.Listenandsay 教师走入学生中去，向个体学生打招呼， “hello，Im” ，鼓励和引导学生用 I

4、 m-有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习 Im 的用 法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正） 设计意图教师走近学生，容易让学生融入课堂。学生用自己的名字操练句型， 有助于学生熟悉句型，加深理解。 4.Lookandsay 让学生打开书本，跟读课文，听录音标序号。 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对 于问候语适用场合的理解。 StepIII 操练对话 Roleplay！ 小组四人表演对话，相互打招呼介绍自己。 设计意图小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。也为 本课相互问候创造合适的情境，在情

5、境中锻炼语言能力。 StepIV 总结课堂，布置作业 1.Summary 2.Homework 必做： 1.跟读 M1 课文 3 遍 2.制作一张漂亮的名片 选做：把今天学的歌曲唱歌父母听 【教学后记】 Unit 2Unit 2 How are youHow are you 【教学目标】 1.基本能听懂并说出句型 Howareyou？及其回答 Imfine，thankyou。 2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 3.培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。 【教学重点】 3 能大胆、自然、灵活地使用“Howareyou？” “Imfine，th

6、ankyou.”向别人问候 及回答，能够运用“Andhowareyou？”来反问对方情况。 【教学难点】 注意 thank 中 th 的发音/教师应注意向学生强调舌尖的位置？。 【课前准备】 Taperecorder，Multimedia，PPT 【教学过程】 StepI 热身 Warm-up Letssingasong. Standup，letsdance！ 带领学生边唱边跳歌曲 HelloHello 设计意图活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。 StepII 复习旧知 Review 1.free-talk 师生相互问候，教师可用 Hello，(hi)boysandgirls 向学生问好，

7、与学生会话。 T：Hello，ImLinda. S：Im T：Nicetomeetyou. S：Nicetomeetyou，too. 设计意图英语问候学生，检查复习上节课所学句型。创造英语学习环境。让学 生熟悉基本英语课堂用语及本课问候主题。 2.Review Doyouknowtheirnames？ 课件呈现课文人物， 再次复习认识他们的名字， 并各自用 Hello， 跟人物打招呼。 设计意图用上节课所学人物做引子，容易熟悉课文，拉近距离感。为下一环节 做铺垫。 StepIII 教授新知，操练对话 Presentation 1.Letslearn 课件播放动画，引出句型 Howareyou？

8、Imfine，thankyou.初步感知句型。教师 带读教授句型，注意单词发音的纠正。 Howareyou？你好吗？ Imfine.我很好 Thankyou.谢谢 4 设计意图动画生动有趣，吸引学生注意力。又是学生熟悉的人物，使学生容易 理解句意和使用场合。 2.Letsplay 做“开火车”的游戏 一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答 S1：Hi，howareyou？ S2：Imfine，thankyou.Hihowareyou？ 设计意图句型的滚动操练可以让学生熟练使用新句型。游戏新鲜有趣，有助于 学生提高参与意识，人人开口说英语。 3.Listenandrepeat 听录音模仿课

9、文正确的语音语调 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生印 象，熟悉句型。 4.Lookandsay 让学生打开书本，跟读课文。看课文动画尝试跟读。 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对于问 候语适用场合的理解。 5.Listenandtick 听录音，完成课本练习。再听一遍，尝试模仿跟读。 设计意图让学生熟悉课文，完成听力练习，检查学生学习情况。听力文本的复 述锻炼学生的听力和口语。 StepIV 操练拓展 Production Roleplay！打电话 T：大家还记得我们的四位新朋友吗？ Ss：Sam/Amy/Damig/Ling

10、ling. T：(继续上节课话题)他们昨天到学校很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问 候他们。 四人小组合作，打电话相互问候、表演。 Sam：Hello，Daming！ Daming：Hello，Sam.Howareyou？ Sam：Imfine，thankyou！Howareyou？ Daming：Imfine，thankyou. 5 设计意图小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。创编 对话，培养学生英语思维能力，在情境中锻炼语言能力。 StepV 总结课堂，布置作业 1.Summary 2.Homework 必做： 1.跟读 U2 课文 3 遍 2.完成活动手册 U

11、2 选作：跟你的同学朋友用英语打电话问候 【教学后记】 Module 2Module 2 【教材分析】 本单元是本册教材的第二单元。本单元重点学习询问姓名及回答，以及基本的英 语时间问候语。 本单元是第一单元的延伸， 在会说 “Goodmorning.I m.” 和 “Howareyou？ mfine， thankyou.” 的基础上继续学习 “Goodafternoon.What syourname？I m” 的句型。询问姓名应作为本课的教学重点；一年级学生们日常生活丰富多彩，同时也 是刚开始接触英语，具有浓厚的兴趣。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活 实际， 引导他们用英文表达自己的

12、情感。 通过本课的学习培养学生乐于开口说英语的， 愿意与人用英语交流的态度，培养学生大胆自信的性格，并完成相应的教学活动和课 堂练习。 Unit 1Unit 1 WhatWhats your names your name 【教学目标】 1.能用“Whatsyourname？”来询问他人姓名。并用“Im.”进行回答。 2.能在不同时间段，正确地向他人问好。 3.尊重他人，有礼貌。 4.激发学生学习英语积极性，培养学生大胆活泼自信乐观性格。 【教学重点】 1功能：问候早上好；询问他人姓名 2单词：what，is，whats(=whatis)，your，name，morning，Ms 6 3句型：

13、Goodmorning.Whatsyourname？Im/MynameisSam. 【教学难点】 1Ms 和 name 的发音； 2Whatsyourname？的灵活运用。 【课前准备】 Taperecorder，Multimedia，PPT，教师名卡，学生名卡，人物头饰 【教学过程】 热身，复习旧知 Warm-up/Review 1.Warm-up (1)Letssingasong.唱“Hello”歌 (2)师生互相问候 Hello！/Hi！ (3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello，ImMary. b.Hi！ImPeter. 设计意图利用 flash 播放课文中的

14、歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中开 始今天的课程。有趣的情境对话，变换角色吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。活 跃课堂。提高学生兴趣，有利于学生口语的发展， 2.Review 师生相互问候，教师可用 Hello，(hi)boysandgirls 向学生问好，与学生简单口 语会话。 T：Hello，ImMissZhao. S：Hi，Im T：Howareyou？ S：Imfine，thankyou. 设计意图英语问候学生，拉近师生距离。简单的口语会话，对话具有趣味性， 调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生很快地进入英语学习状态。 教授新知 Presentation 1.Letslearn 课件

15、呈现 MsSmart，引出句型 Goodmorning.ImMsSmart.让学生认识 MsSmart. 教师带读教授 Ms，注意单词发音的纠正。区分 Ms/Miss 设计意图课件呈现人物和句型，结合图片和声音。直观呈现新词，有助于学生 区分难点词汇，突破重点。 2.Letslearn 7 (1)老师指着自己的英文名卡说 Hello！ImMiss/Mr.然后用 Mynames.反复 说三到四遍自己的名字， 速度由慢到正常。 接着教师对一名学生发问What syourname？ (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她 回答 Mynames.教师对第一个应答

16、学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励 学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进 行问答练习，注意引导学生用 Mynames.回答问题。 (2)跟读、模仿 Whatsyourname？注意学生对 name 一词中 a 的发音。 设计意图句型的滚动操练可以让学生熟练使用新句型。游戏新鲜有趣，有助于 学生提高参与意识，人人开口说英语。听录音模仿正确的语音语调 3.Listenandrepeat （活动一）听录音模仿课文正确的语音语调。 以男女生为单位，分角色朗读课文。 T：Yourname，please？ B：Sam. T：Yourname，please？

17、G：Amy. T：Yourname，please？ B/G：Haha. 教师强调 Whatsyourname？与 Yourname，please？的用法一样，都是询问别人 的名字。 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。听，指，说。纠正发音，打 好基础。 语言教学要贯彻整体性原则， “句不离词， 词不离句！ ”让学生学会应用新知。 4.Look，Listenandsay 让学生打开书本，跟读课文。看课文动画尝试跟读。 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对 于问候语适用场合的理解。 趣味操练(Practice) 1.Pairwork：可让学生戴上头饰，表演书

18、上活动二的对话。 2.Letsplay：四人小组开火车 S1：Hello，ImWhatsyourname？ S2：Hello，mynameis (对 S3)Hello，ImWhatsyourname？ 8 设计意图激烈的竞赛是对课堂新知的巩固，同时通过与同伴的合作，让学生体 会合作 学习的乐趣，培养学生的团队意识。 操练拓展(Production) 1.Game：找朋友 以小组为单位，逐个用“Whatsyourname？”来提问，被问同学回答。 游戏规则： 事先在告之小组学生， 请他们担任 Sam， Lingling， Amy， Daming， Feifei， Xiaoqiang 其他同学不知

19、道，通过询问 Whatsyourname？来寻找这 6 个小朋友。找到 的小朋友给小组加星。 设计意图小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。通过 游戏激发学生兴趣，使得学生在玩中操练，达到熟练使用重点句型的目的。 2.知识拓展：帮助学生理解。please，以表示礼貌。Whatsyourname？一般在登 记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用 Whatsyourname？ 尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。 设计意图师生共同回顾本课的知识点，知识的拓展，加强素质教育。 总结课堂，布置作业 1.Summary 2.Homework 必做：

20、1.跟读 M2 课文 3 遍 2.用英语询问你的父母，同学的名字。 选作： 制作一张漂亮的英语名牌。 【教学后记】 Unit2Unit2 I Im a boym a boy 【教学目标】 1.能区分早上下午时间段，用合适的时间跟他人打招呼。 2.能够区分男孩女孩，熟练运用句型 Imaboy/girl 介绍自己。 3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 9 4.学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感 【教学重点】 能区分早上下午时间段，用合适的时间跟他人打招呼。能够区分男孩女孩，熟练 运用句型 Imaboy/girl 介绍自己。 【教学难点】 听懂别人的招呼并作出回应。能熟练运

21、用句型 Im进行自我介绍 【课前准备】 Taperecorder，Multimedia，PPT，福娃头套 【教学过程】 热身 Letssingasong. 听磁带唱歌曲 GoodMorning，Sam 设计意图活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。 新知呈现 1.Warm-up 教师用 “Hello， boysandgirls” 问候全体学生， 然后再放录音， 听歌曲 “GoodMorning， Sam” ， 边听边既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello，boysandgirls！ 设计意图英语问候学生，创造英语学习环境。让学生初步感知日常口语。 2.Letlearn：newword“aftern

22、oon” （1）教师简笔画在黑板上画出早晨太阳刚升起的图片，向学生挥手，打招呼： “Goodmorning，boysandgirls” ，引导学生回应： “Goodmorning，Ms” 。 （2）课件呈现下午的图片，让学生感知时间的变化，理解“afternoon” 。教师带 读，并纠正发音。 （3）教师与学生用“goodafternoon！ ”打招呼并检查学生发音。 设计意图用旧知引出新知，过渡自然，学生也更容易接受，便于学生理解。简 笔画，图片等形式多样，吸引学生注意力帮助学生理解新单词和使用环境。 3.Letlearn：newwords“boy/girl” （1）教师拿出人物照片“Sam

23、，Amy” ，并教授单词“boy/girl” 。 T：Look！Whoishe/she？ S：Sam/Amy. T：Yes！He/Sheisaboy/girl.(板书 boy/girl，并带读)。 （2）教师用句型介绍自己，并引导学生模仿句型介绍自己。 T：MynameisLinda.Imagirl.Whatsyourname？ 10 S：MynameisImaboy/girl. 设计意图用学生熟悉的课文人物引出 boy/girl， 更容易学生区别男女生的说法。 口语训练，让学生不知不觉中习得所说句型。 4.Listenandsay 教师走入学生中去，向个体学生打招呼， “Hello，Myna

24、meisImagirl.” ，鼓励 和引导学生用 Ima有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反 复练习 Imaboy/girl 的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不 准确的纠正） 设计意图教师走近学生，容易让学生融入课堂。学生用自己的名字操练句型， 有助于学 生熟悉句型，加深理解。 4.Lookandsay 让学生打开书本，跟读课文，听录音模仿跟读 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对 于问候语 适用场合的理解。 5.Listenandmatch 让学生打开书本，跟读课文，听录音连线。 设计意图听力练习，训练检查学生新学知识掌

25、握情况。图片与文本匹配可以帮 助学生理 解句型适用场合。 操练对话 1.Game：Whatsmissing？ 仔细看 PPT，观察哪幅图消失了。如：消失的是 panda，则说：Goodafternoon！ MynameisPanpan.Imapanda. 设计意图有趣又新颖的游戏，有利于调动学生的积极性。在游戏中锻炼学生的 口语表达能力。 2.Roleplay！ 小组四人扮演福娃，相互打招呼介绍自己。 设计意图小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。也为 本课相互问候创造合适的情境，在情境中锻炼语言能力。 总结课堂，布置作业 1.Summary 11 Goodafternoon

26、！ Mynames Imaboy/girl. 2.Homework 必做： 1.跟读 M2 课文 3 遍 2.制作一张漂亮的名片，并用英语介绍自己。 选作： 把今天学的歌曲唱歌父母听 【教学后记】 Module 3Module 3 【教材分析】 本单元是本册教材的第三单元。这一单元的课文情境是上一模块教学情境的继续。 让学生学习指令有关短语及运用。在设计活动时，注意语境和语用目的。基本指令性 语言应作为本单元的教学重点；一年级学生进入小学已有一段时间，已初步了解课堂 教师用语以及班级的行为规范，这个时候学习英语的简单指令也比较好理解。建议教 师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际和学校行为规范

27、，引导他们听懂英文指令 并作出相应动作表达自己的情感。通过本单元的学习感知英语游戏，进一步培养学习 英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主 动性。 Unit 1Unit 1 Sit downSit down 【教学目标】 1能基本听懂本课的主要句型 Stand up！ Sit down！ Open the door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作。学会单词 window、door. 2. 能够发出指令并能正确地执行别人的指令。 3. 感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形 成参加活动并乐于掌握活动主

28、动权的主动性。 教学重难点： 【教学重点】 12 能听懂，发出 Stand up!/ Open the window. /Open the door. /Sit down 指令 用语并作出正确回应。 【教学难点】 能发出和听懂指令并能正确执行指令。 【课前准备】 Tape recorder, Multimedia, PPT， 【教学过程】 热身 1.Greetings. T：Goodmorning，boysandgirls！ Howareyou？ Whatsyourname？ 设计意图口语练习，复习旧知，教师走入学生与学生互动，拉近师生距离。 2.Letssingasong. 听磁带唱歌曲 G

29、oodmorning，Sam 设计意图活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。 新知呈现 1.Letslearn：Standup！/Sitdown！ （1）PPT 呈现新单词，教师带读正确发音。 （2）教师说： “Mary，standup，please！ ”如果这名学生做到了，表扬他。如果 这名学生没有反应过来，教师用手示意学生起立，教师接着说： “Sitdown，please！ ” 同时用手示意学生坐下。由于 Standup！Sitdown！学生在每堂课都能听到，因此，教 师可加深难度， 打乱顺序说， 如： “Standup！ Sitdown！ Sitdown！ Standup！ Sitdow

30、n！ ” 以训练学生的听力，或只做口形，学生大声说出“Standup！ ”或“Sitdown！ ”并按指 示做动作。 PPT 呈现并板书：Standup！Sitdown！并在 Standup！中的 d 与 u 的下方画出连 续符号。教师领读几遍。 ， （3）教师发出指令：Boys，standup！/Sitdown！/Girls！Sitdown！/Standup！ 学生做动作，之后，学生两人一组练习“发指令，做动作” 。 设计意图动作帮助学生理解指令用语，打乱顺序加快语速有助于吸引学生注意 力，具有挑战性的游戏让学生在玩中学，学中玩。 2.Letslearn：Openthewindow/door

31、. （1）在黑板上画物品请学生猜一猜接下来要画什么，学生可以用英语也可以用中 13 文猜谜，教师用 yes 或 no 来回答学生。如果学生们回答不出来，教师再继续在正方形 内画“十” ，形成“田” ，并在外围加上一个边框，教师指着窗户说 window，并领读。 用同样的方法教学单词 door. （2）教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说： “Openthewindow！ ”指一名坐在 窗户旁边的学生说： “Openthewindow！ ”示意这名学生打开窗户。然后对全体学生说： “Openthewindow！ ”学生跟读，并边说边用双手做打开窗户的动作。 用同样的方法让学生学会“Openthe

32、door！ ”这一句子。 （4）教师请一名学生听指令做动作，如： “Hi，Linda，openthedoor，please！ ” 让学生做动作，反复请几名学生操练后，全班练习。 （5）教师用手势示意 Seeyou！的含义，并领读。 设计意图简笔画猜词形式有趣，边说边做有助于学生在情境中理解指令。 3.Haveachant 教师和学生边拍手边跟随节奏说童谣。 设计意图将本课重点句型编入童谣中，有节奏的 chant 琅琅上口，易于学生朗 诵。 操练对话 1.Game：magiceyes/Sayanddo 设计意图将教学重点以游戏的形式展示给学生，给学生创设一种轻松和谐，积 极互动的语言气氛，激发学

33、生学英语的兴趣。 2.Lookandsay：activity1 让学生打开书本仔细看图，回答 Whataretheanimalsdoing？ S：Standup./Sitdown. 再让学生听录音，作出相应的动作。 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对 于问候语适用场合的理解。 3.Listenandpoint：activity2 让学生听音，指一指“Standup！ ” “Sitdown！ ” 让学生听音，说一说 Whatdidtheydo？他们怎么办了？ S：Openthedoor. 让学生看图思考：Whereisthebird？小鸟最后去哪了？ 设计意图任

34、务型教学，有利于学生发展思维能力，锻炼学生文本理解能力。 4.Roleplay！ 四人小组，一人当小老师发出指令，其他同学按指令快速做出反应. 14 设计意图角色扮演，学生乐于参与。加强学生之间的交流，培养学生大胆说英 语的能力。也为本课相互问候创造合适的情境，在情境中锻炼语言能力。 总结课堂，布置作业 1.Summary 2.Homework 必做： 1.跟读 M3 课文 3 遍 2.跟你的爸爸妈妈在家边说边做今天的指令。 选作： 查找更多日常指令用语，分享给你的同学。 【教学后记】 Unit2Unit2 Point to the windowPoint to the window 【教学目

35、标】 1、能基本听懂本课的主要句型 Pointtothe.指令做出相应的动作。学会单词 window、door.desk.chair. 2、能够发出指令并能正确地执行别人的指令。 3.感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形 成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。 【教学重点】 能听懂， 发出 Pointtothe.指令并做出相应的动作。 对指令用语并作出正确回应。 【教学难点】 能发出和听懂指令并能正确执行指令。 【课前准备】 Taperecorder，Multimedia，PPT， 【教学过程】 热身 1、Letssingasong. 听磁带唱歌曲 Goodm

36、orning，Sam 设计意图活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。 15 2、Haveachant. 随节奏边做动作边说歌谣。 设计意图将上节课所学重点编入 chant， 通过 chant 口语练习， 复习旧知， 热身。 新知呈现 1.Letslearn：classroom PPT 呈现教室画面，呈现教室内物品：window/door/desk/chair.教师带领学生找 到相应物品，利用实物展示给学生看并带读正确发音。教师领读几遍。 用相同的方法教授所有的新单词。让学生在教室里面指一指，说一说。说的过程 中，教师纠正发音。 设计意图在教室情境中教授新单词，遵循词不离句，句不离词。 2pla

37、ygames：看口型猜单词 教师通过夸张的口型说单词，但不发出声音。学生通过观察老师的口型，猜出对 应的单词并大声说出来。 设计意图有趣有新意的游戏有助于吸引学生注意力， 让学生在玩中学， 学中玩。 3Readandmatch 教师请一名学生听指令做动作，如： “Hi，Linda，pointtothedoor，please！ ”让 学生做动作，反复请几名学生操练后，全班练习。 设计意图低年级学生利用动作边说边做有助于学生在情境中理解指令。 操练对话 1.Listenandrepeat/Sayanddo：activity1 让学生打开书本仔细看图，模仿录音的发音. 在播放一遍录音，让学生边听，变

38、模仿发音边说边做。 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对 于问候语适用场合的理解。 2.Listenandpoint：activity2 让学生听音，指一指“Pointtothe.” 让学生听音，利用句型“Pointtothe.”指一指他们熟悉的小朋友。教师还可以 利用班级的学生，教师说“PointtoLinda！ ”学生需要指向 Linda. 设计意图课本的任务用有趣的形式展示给学生，给学生创设一种轻松和谐，积 极互动的语言气氛，激发学生学英语的兴趣。 3.Game：Doandguess 同桌两人，一人说指令，一人闭上眼睛做。指对的加一分，每个指令可指三次。

39、设计意图有趣的游戏学生乐于参与。同学之间的合作游戏，加强学生之间的交 16 流，锻炼学生与人交往能力，和团结意识。让学生在学中玩，玩中学，达到语言操练 的目的。 总结课堂，布置作业 1.Summary (1)T：Now，Letsseewhatwehavelearned window/door/desk/chair. (2)Singanddo！ 设计意图带领学生一起回顾本课重点，已歌曲开始以歌曲结束本课，让学生在 一起愉悦的气氛中掌握本课重点。 2.Homework 必做： 1.跟读 M3 课文 3 遍 2.回家与父母边说边指房间里的物品。 选作： 画一画自己的教室或者房间，然后与同学交换标出各

40、部分的名称。 【教学后记】 Module 4Module 4 【教材分析】 本单元是本册教材的第四单元。本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色 的句型 its.加上文本的教学。对于一年级初学英语的孩子来说， 本节课要学习的知 识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学 习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，建议教师在教授新知 识时采用了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩子眼前 一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学 有所乐。通过本单元的学习培养学生的美学意识，让他们喜爱颜色，热爱世

41、界，完成 相应的教学活动和课堂练习。 Unit1Unit1 ItIts reds red 【教学目标】 17 1.能够认读， 辨别并在句子中正确使用如下单词： it， red， blue， yellow， green， black， 2.能识别并描述物品的颜色，描述颜色及物品的颜色，并简单的与他人交流： Itsred/blue 3.能积极运用所学的英语进行表达和交流。用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的 彩纸来学习颜色，并在词语和相应的事物之间建立联想。积极与他人合作，能分清不 同颜色的动物及物品。 【教学重点】 识别并描述物品的颜色。使用句型： “Its”语言结构描述颜色。 【教学难点】 准确的

42、发音及实际灵活的运用？。 【课前准备】 Taperecorder，Multimedia，PPT，彩纸 【教学过程】 热身导入 1.Greetings： T：Goodmorning，boysandgirls. S：Goodmorning，MsChen. T：Howareyoutoday？ S：Imfine.Thankyou，andyou？ T：Imwonderful.Sitdownplease. 设计意图口语练习，轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。 2.Revision Showthepicturestoreviewthewords.door，window，blackboard，de

43、sk，chair. T：Pointtothe 学生听清老师指令，用手指出对应物品。 设计意图增强学生的有意注意，帮助学生回忆使用单词，句型，并复习上节课 的单词和句式。 新知呈现 1.教授颜色单词 （1）通过 PPT 展示颜色，让了解颜色单词，学习颜色单词：强调 red，课件中的 红色字体也随着教师说 red 闪动。教师代读 red。引导学生说：Itsred。 （2）同样方法教授单词 yellow，white，green，black，blue，并练习句子 It 18 s然后让学生找找教室内哪些物品是红色、黄色的，鼓励学生边找边说颜色 It sred/。 注意：强调 red，yellow 中字母

44、 e 的发音。 “green”一词的发音较难，教师要多 带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 (3)教师展示实物颜色图片，领读单词，并将单词卡贴在黑板上，让学生齐跟读、 小组轮读、横排轮读、男女轮读、选个别小组开火车速读。 （4）Pairwork：选择你喜欢的三个卡通人物，和你的同桌相互询问一下它的颜 色。 设计意图教学采取词不离句，句不离词的方式，有助于学生掌握语言使用。教 师采用多种朗读方式，从而让学生不仅掌握和纠正单词的发音。教学形式多样，任务 型教学，避免教学内容的枯燥和乏味。 2.展示变色龙：Showthechameleon. （1）T：Today，wellknow

45、anewfriend.Hesachameleon 变色龙.(教师领读 chameleon) Hecanchangethecolours.(ShowthePPT) T：Look，whatcolour？Itsgreen. 展示不同张变色龙的图片，由于变色龙的颜色不同，教师问“Whatcolour？”引 导学生用“Its”来描述变色龙的颜色。 （2）Chant：有节奏的念出编写的颜色律动诗。 设计意图通过展示变色龙的图片，全面系统学习本课句型，让学生以看图说话 的形式反复认知再现新句型。琅琅上口的律动诗代入感强，不断复现新词和句型。 操练对话 1.Listenandpoint：activity2 (

46、1)T：今天，熊猫 Panpan 遇到了一种很有特点的动物，是什么动物呢？我们来看 看吧！播放活动 2 的动画，请学生看动画。先整体听一遍，然后请学生回答问题：Kami 有什么特点？为什么会变颜色？告诉学生变色龙不仅会随着环境变色，也会随着温度 或心情的变化而改变颜色。同事，变色龙一次可以变成几种不同的颜色。 (2)再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课 文录音。 设计意图让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。边说边指，边听边看，也训 练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 2.Playaguessinggame.Guess：whatcolourisit？ 让一

47、个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们 19 众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 （颜色以学 过的为主 blue，green，yellow，red，white，black） 设计意图有趣的游戏加强了学生的参与性，发散性的猜色游戏锻炼学生的发散 思维能力，并且在猜谜中锻炼学生口语表达能力。 3.Letsfindcolours：activity4 利用书上活动 4 画图，指图中一样物品，并问“Whatcolour？”学生要找到并说 Its。 同桌之间相互操练。 设计意图由于活动贴近学生的生活， 学生有话可说。 活动设计遵循了由浅入深、 循

48、序渐进、螺旋上升的教学原则，不仅使学生再次巩固所学知识，而且还提高了学生 的综合语言运用能力 巩固提高 1.唱彩虹：Singtherainbowsong. 2.画彩虹： Fourstudentsagroup.Letthemdrawbeautifulrainbowandcolourthem.Thendescri beit.“Itsred” 设计意图唱彩虹，画彩虹，将本课所学颜色拓展开来，在实际中运用。小组合 作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。也为本课相互问候创造合适 的情境，在情境中锻炼语言能力。 总结课堂，布置作业 1.Summary 2.Homework 必做： 1.跟读 M

49、4 课文 3 遍 2.找一找你家中的颜色并说一说。 选作： 画彩虹并说出颜色。 【教学后记】 20 Unit 2Unit 2 ItIts a red dogs a red dog 【教学目标】 1.能够认读， 辨别并在句子中正确使用如下单词： it， red， blue， yellow， green， black，orange. 2.能识别并描述物品的颜色，描述颜色及物品的颜色，并简单的与他人交流： Itsa/anred/blue 3.能积极运用所学的英语进行表达和交流并积极与他人合作，能分清不同颜色的 动物及物品。 4.感悟和体会生活中世界是多姿多彩的，对色彩的美有所体会。 【教学重点】 识别并描述物品