2019人教PEP三年级英语上册全册教案（精编版）.docx

1、 人教人教版版三三年级年级上上册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 HelloHello 【教学内容】 A Lets talk Lets play Lets sing 【教材分析】 Lets talk 部分主要是会话学习。通过 Miss White 和学生第一次见面打招呼的 情景，提供学生要学习的核心句型 Hello/Hi， Im 要求学生能理解对话大意，能 正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi 跟别人 打招呼并用 Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生 对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下

2、来的询问对方姓名对话学习打 下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情 尤为重要。 Let s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。 Lets sing 部分通过学唱歌曲“Hello！ ” ，让学生感知英语学习带来的快乐。 【教学目标】 1.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im。 2.能力目标 （1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我 介绍的日常用语。 （2） 能够按照正确的语音、 语调及意群朗读对话， 并能进行角色表演。 能够听懂、 会唱歌曲“Hello” 。 （3）能够在情境中运用 Hel

3、lo！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行 I m.自我介绍。 3.情感、文化目标 （1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐 学英语的兴趣和愿望。 （2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。 【教学重点】 主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会 说 Hello./Hi.Im。 【教学难点】 自我介绍用语 Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切 不可挫伤孩子的学习积极性。 2 【教学过程】 Step 1 Preparation 1. Free talk T： Hello， boys and girls.Im。I

4、m your English teacher.（PPT 教师 作简单自我介绍）Welcome to my English class！ 2. Introduce English 教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道 虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中 已经会说或比较熟知的词汇，如 TV，CD，VCD，DVD，OK！Yeah！Hi！Bye！Cool！Wow！ E-mail， cartoon 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 对回答较好的学生进行评价， 鼓励。 3. Enjoy the song “ Hello ” 。师

5、播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌 曲中听到那些单词，试着说一说。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are they talking about？ （观看文本视频，猜一猜老 师和同学们正在讨论什么？A 打招呼 B 数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的 信心。 2.教学 Hello！ T： Hello， boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现 hello，引导学生跟 老师打招呼用 Hello！ 师与生用 Hello！打招呼，板书。 师教读、 示范发音， 注意重音、 领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。 3.教学 Hi

6、！ 以同样的方式呈现练习 Hi！ 告诉学生 Hello！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便， 还可以用 Hi！ 替换， Hi！ 语气更随便一些。 展示一些场合的图片师生间用 Hello！ /Hi！ 打招呼。 师与一生用 Hello！/Hi！打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。 4.教学 Im。 （1） 展示情境图， 教师先介绍自己， Hello， I m。 You can call me Miss/Mr 师板书 Miss/Mr，教读，并解释学生对老师的称呼用 Miss/MrMiss/Mr 表示某老师。 （2） T： Hello， Im。鼓励并引导学生学说 Hel

7、lo， Im。名字直接用 汉语拼音，教师戴上 Sarah 等人的头饰分别介绍并配以体态语，说 Hello！/Hi！Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip. 3 板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异） ，让学生看口型强调 Im 的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 （3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对 男女教师的英文称呼。 （4）学生戴上 Sarah 等人的头饰说 Hello！/Hi！Im。学生用真实姓名简单介 绍：Hello！ /Hi！ Im。 Step 3 Pr

8、actice 1.T：Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。 T：Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。 2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。 3.Lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。 4. 游戏“击鼓传花” 。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿 到花的同学站起来说： Hello/Hi！ I m。 如果学生已有英文名字， 在此处进行练习， 如果没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1.教师为每小组准备若干名字的头饰或

9、卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小 组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交 流。 2.自我介绍，互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用 Hello/Hi！ Im进行正式自我介绍互换自 制名片。再小组交流，最后全班展示交流。 Step 5 Progress 1.Summary：What have you learned today？教师指板书，引导学生总结本课所 学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homework （1）听录音，跟读会话。 （2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文 名字，也可附上名字含义供

10、学生选择。 【教学后记】 4 ColoursColours 【设计思路】 在本课中，我希望为学生创设真实的情境，把英语和生活结合在一起，让学生在 情境中接触、体验和理解语言，并在此基础上应用语言;通过由浅入深、步步深入的教 学环节，让学生学会用“I see”描述自己看到的颜色，让学生意识到颜色在生活中 是非常有用的;颜色五彩斑斓，我们的生活多姿多彩，培养学生积极向上的思想情感。 【教材分析】 本节课是让学生学习 red、yellow、green、blue 四个单词，并让学生在情境中运 用“I see”句型描述自己看到的颜色。颜色是学生比较熟悉的话题，但是如何创设 情境，让学生在情境中运用所学的

11、语言进行表达与交流，是我们值得探讨的话题。 【学情分析】 知识水平：孩子们刚学习了一个单元，只会用最简单的 Hello 向别人打招呼和介 绍自己的姓名，语言词汇量几乎为零。课堂上老师的语言要尽简、尽短，活动也要简 单易操作，还应多辅助 TPR 以帮助学生理解语言、发展思维。 心理特点：三年级的孩子不羞怯、积极性高但注意力不持久，老师在教学中要多 表扬，让其多参与，并运用多种学生喜欢的教学形式吸引孩子的注意力。 【教学目标】 1.知识与技能目标：听说认读 red、yellow、green、blue 四个单词，并学会用“I see”句型描述自己看到的颜色。 2.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣

12、，让学生意识到颜色在生活中是非常 有用的，我们的生活多姿多彩，培养学生积极向上的思想情感。 3.学习策略目标：学生根据发音规律拼读单词，运用正确的语音和语调表达人物 的情感。 4.文化目标：让学生树立“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则意识。 【教学重点】 听说认读 red、yellow、green、blue 四个单词，在情境中运用“I see”描述 自己看到的颜色。 【教学难点】 单词 green 的准确发音;用“I see”句型描述自己看到的颜色。 【教学准备】 PPT 课件，气球，自制彩虹，自制小鸟图。 【教学过程】 Step 1： 热身(Warming up)，Enjoy“Co

13、lour song”(略)。 5 Step 2： 呈现新课(Presentation)。 1.学习单词 red、yellow、green 和 blue。主要是通过做一个彩虹来呈现并学习单 词的。 下面是具体步骤： 歌曲唱完后是一个彩虹，教师说： “Look! A rainbow!”领读几遍，为后面学生表 演故事(后面的故事中有这句话)做铺垫。 Look!Two rainbows! Which one is more beautiful， 1 or 2? 学生回答 1 后， 接着问： “Why?” “Because of the colours，its colourful.”(两幅图片对比，凸

14、显了颜色的意义，既能使事物变漂亮，同时比较自然地呈现了 colourful 的意思，为 后面说我们的生活多姿多彩做铺垫，首尾呼应。)教师继续问： “Do you like it?” 学 生回答喜欢后， 教师说：“Lets make a colourful rainbow!” 之后依次学习 red、 yellow、 green 和 blue，最后拼成一个彩虹。教师说： “Look! Its a rainbow now.” 同时 增添白云、黄色的小鸟、绿地和红花，增加了美感，更重要的是，为后文学生说我看 见什么颜色创设了颜色情境。 2.游戏巩固单词。转盘游戏：Who is the lucky do

15、g? 学生齐读完单词后，教师说： “You can read the colours very well. And look! the colours are in the turntable now， what colours are they? Red， yellow， green， blue. Now lets play a game.“Who is the lucky dog?” 设计意图 用学生感兴趣的转盘游戏来巩固学生刚刚学的颜色单词，学生十分感 兴趣。 3.导入、学习并在情境中操练“I see”句型。 (1)导入并学习“I see”句型。在奖励最后一个“幸运儿”气球时，教师顺便

16、问气球的颜色，在学生说出气球的颜色时，比如学生说“Blue” ，教师说： “Oh，you see blue， and I see blue， too!”(教师指着黑板上的彩虹中蓝色的部分说)Follow me， I see blue.之后带领学生一起辅以手势体会“I see”的意思，最后指着彩虹的红 色、黄色和绿色部分，分别学习： “I see red./I see yellow./I see green.” (2)在情境中操练“I see”句型。课前将 4 色气球分散粘在墙上，目的是为学 生创设语用的情境。让学生指着气球，2 人 1 组谈论看到的颜色，最后拓展引导学生发 现身边周围环境的颜色

17、并用该句型进行描述。 设计意图 不局限于彩虹这一单一的情境，通过创设气球这一情境，进而到周围 的情境，引导学生用“I see”句型进行描述。 Step 3： 拓展延伸(Extends) 。颜色在生活中的应用很广泛。(红灯停，绿灯行， 黄灯亮了等一等)。 6 当学生发现了身边的红色、绿色、黄色和蓝色的物体比比皆是时，教师说： “Oh， colours are everywhere， and colours are very useful in our life!”然后让学 生依次看这 3 幅图片， 并询问： “Why do they stop/go/wait? What colour do yo

18、u see?” 引导学生回答“I see” ，之后是和学生一起伴随节奏明快的音乐边做动作边 chant。 【教学后记】 Look at meLook at me 【教学内容】 A Lets talk Lets play 【教材分析】 本课时的教学内容包括 A Lets talk ， Lets play 两部分。 Lets talk 部分主要教学 How are you？ Fine， thank you.等问候语。教师要引导学生正确区分 四种问候语的表达 （1）How are you？ 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是较正式的向别人打 招呼的问候，意为：你好吗？其答语常 Fine. Than

19、k you. （2）Nice to meet you！ 是第一次见面时的问候语，其答语为 Nice to meet you， too. （3） Hello.和 Hi .一般可作为熟人， 亲朋好友之间的打招呼用语， 语气比较随便， Hi 更随便一些，其答语 Hello.和 Hi。因此，要让学生明白：同学们不必每次见面都问 How are you？ 每天见面时，只要说 Hello. 或者 Hi 就可以了。Lets play 部分设 计的两人小组击掌问候的活动，主要是练习并运用 Lets talk 部分的内容，巩固所 学的问候语。 【教学目标】 1.能力目标 听懂、会说问候语 Good mornin

20、g. How are you？Im fine， thank you. 以及 建议去上学的表述句子 “Lets go to school.” OK！ 2.知识目标 听懂、会说 How are you？ Fine， thank you.等问候语。 3.情感、文化目标 在学习问候语时，要求学生养成主动问候他人的好习惯，并进一步培养学生学习 7 英语的兴趣。 【教学重点】 掌握问候语 How are you？及答语并在实际情景中正确运用。 【教学难点】 How 的发音， fine 一词中字母 i 的发音及 thank 一词中字母 th 的正确发音。 【教学过程】 Step 1 Preparation

21、1. Sing the song“Hello” 。 师播放（P6）歌曲，师生拍手同唱。 2. Free talk. 师生互相问候，复习打招呼语 Hello/Hi. Good morning. 和询问 名字的句型 Whats your name？/My names 。 Step 2 Presentation 1.教学 How are you？及回答 Im fine. Thank you. （1）教师请课前与自己准备好对话的学生上台扮演 Miss White.与学生进行对话 表演，如 Hello/Hi！ Good morning. How are you？Fine， thank you.引出对 H

22、ow are you？的教学。 师板书并教读， 重点示范how的发音并板书。 学生跟读、 模仿How are you？ 的发音。集体读小组读个别读，并告诉学生 How are you？适用于熟人之间有一段 时间没见面，或对方身体欠佳，或较正式的向别人打招呼。 （2） Lets play 师与一生示范，边唱边拍手，一个唱“Hello！ Hello！ ”另一 个唱“How are you？” 。然后同桌练习。 2. 教学 Im fine. Thank you. 开火车练习 How are you？最后一生问师：How are you？引出回答： Im fine. Thank you.板书教读，练习

23、方法同上。帮助学生 Im fine.Thank you 含义（表示身 体和近况都很好，Thank you 是对别人的问候表示感谢。 ） 3.师、生，男、女生，小组间操练该练习。 4.教学“Lets go to school.”及答语 OK。 （1）请两名同学戴头饰上台前配合教师（也带一头饰）表演刚学的会话内容。例 如：Good morning. Good morning. How are you？（师看表）Im fine. Thank you. Oh， its 8：05. Lets go to school. OK？ 师背起学生的书包，用手拉学生并 指向设好的学校标志，并引导生说 OK.同时师

24、用手势表达 OK.的含义。师教读 go to school（伴随动作） 并板书，然后在前添写“ Let s ” 。教读“Lets go to school.” 及回答 OK.示范发音并板书 OK。学生跟读、模仿 Lets go to school.的发音。 （2） “抛绣球”游戏。师将小球抛给一生说：Lets go to school.该生说 OK. 再将球抛给另一同学，以此类推。 8 Step 3 Practice 1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿 Lets talk。T：Listen， point and repeat. 2.分角色朗读对话。 （师、男女生、小组分角色读。 ）

25、3. Game：Lets play.两生上讲台练习 How are you？及回答。 Step 4 Production 1.分角色表演： 让生戴头饰分角色表演 Lets talk 的对话内容。 2.Groupwork： 在早晨上学的路上经常会遇到自己的同学和同学的朋友，你们会 怎样用英语进行交流？ 参考句型：Good morning！ How are you？. Im fine. Thank you. Lets go to school. OK！ 要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找 24 组的学生 进行汇报展示。 Step 5 Progress 1.做当堂达标题：基训 P15 第

26、 1、2 题。 2.Summary：T： What have you learned today？ 引导学生总结所学知识。 3. Homework （1）听录音仿读对话并在实际情景中运用所学内容。 （2）早上遇到老师时，要用 Good morning！打招呼。 （3）会用 How are you？与熟人问候。 【教学后记】 Recycle 1Recycle 1 【教学内容】Read aloud Listen and colour Lets sing. 【教材分析】 Read aloud 部分是对第 13单元所学会话的复习。 本部分呈现了一个幽默的故事， 两个小朋友带着 Zoom 和 Zip 的

27、面具假扮 Zoom 和 Zip，碰到 Sarah 和 Chen Jie ，没想 到真的 Zoom 和 Zip 出现了，他们就溜之大吉，而真正的 Zoom 和 Zip 还不明白发生了 什么事。通过本部分教学使学生明白故事的幽默所在。该课时主要以句型复习为主， 所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。在掌握了该部分之后，让学生 再进行小组练习和角色扮演，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 9 Listen and colour 部分通过听音涂色，复习颜色和身体部位所学的单词。Lets sing 是一首见面打招呼问好的歌曲，歌词比较容易上口。同时复习前面所学的内容。 【教学目标】

28、 1.能力目标 （1）能在实际的情景中运用所学会话语言进行交际。 （2）能听录音正确涂出颜色，并判断对错。 （3）能吟唱歌曲“How are you？” 。 2.知识目标 （1）复习 1-3 单元简单的问候语和介绍语 Good morning ！ Hello ， Im 。 Whats your name？ My name is。Goodbye ！ Bye .等。 （2）复习人体部位及颜色等方面的单词。 3.情感、策略目标 （1）情感态度：培养学生养成打招呼有礼貌的好习惯。 （2）学习策略：培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 【教学重点】 （1） Read aloud 学习复习有关打招呼、

29、问候、介绍、道别、等会话，并熟练运用。 （2）复习人体部位及颜色的单词。 【教学难点】 理解 Lets act 部分的故事情节以及在日常生活中熟练、自如地运用所学的日常 用语。 【教学过程】 Step1 Preparation 学唱歌曲“How are you？” 。 （P35） 教师用 PPT 播放歌曲：第一遍，师生一起欣赏或小声学唱；第二遍，让学生学唱 歌曲，在唱歌时可做相应的手势，如唱 Hello 时挥手，唱 Im fine.时指自己。可采 用师生对唱，小组对唱，男女生对唱等形式，充分调动学生学习英语的积极性。 Step2 Presentation 1.进行问候语问答赛 教师与一名坐在前

30、面的学生做问答示范， 对第一个同学说 Hello！ I m 。 What s your name ？ 引导这个同学用英语回答：Hello！ My name is。然后转向后面的 同学继续问 ： What s your name？ e.g.Hello！ /Hi！ /Good morning！ /Good afternoon！ Im Miss/Mr。Whats your name？Nice to meet you！Hello！ How are you？Goodbye！/Bye！引导其他学生作出相应的回答。 10 2.帮助学生自己归纳总结 教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

31、 （1）当我们想同对方打招呼或问候时， （为学生出示此情景图）我们可以说 a.Hello./ Hi. 什么时间都可以 b.Good morning./Good afternoon./Good evening. 不同时间，不同选择 c. How are you？ （Im） Fine， thank you./Very well， thanks. 用于熟 人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。 d.Nice to meet you. Nice to meet you， too.表示初次见面，很高兴见到你 （2）当我们想了解对方姓名或介绍自己时， （为学生出示此情景

32、图）我们可以说： Whats your name？ Your name， please？ My name is/Im （3）当我们为别人介绍伙伴时， （为学生出示此情景图）可以说：This is （4）当我们向朋友告别时，可以说 Goodbye./Bye./ See you./。 Step3 Practice 1.教师播放故事课件，展示 read aloud 部分，让学生了解人物关系和故事的大概 含义并检查学生对故事的了解情况。如：Is it in the morning or in the afternoon？ Is this Zoom？ Who is this？ Is this Zip？

33、Who is this？ 2.听录音跟读。 （1）Listen and point.（听录音，注意语音、语调。 ） （2）Listen，point and repeat.（听录音，模仿正确的语音、语调。 ） 3.教师另找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为 全体学生的小组练习做示范。 （Mike， John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要 求各角色做自我介绍） 。小组练习，角色扮演。 将学生按 6 人一小组，按人物进行练 习。 4.教师选几个小组让他们戴头饰分角色到台前表演对话。 Step4 Production 1.Make a new dialogu

34、e. （1）让学生拿出准备好的其它人物的头饰小组内编新的对话，可以自由发挥，要 用上所学问候语。教师与一个小组做示范。 （2）小组成员讨论，练习对话。 （3）小组展示，找几个小组上台表演对话， 2.老师拿出一个颜色鲜艳的小丑，通过小丑复习颜色及人体部位。 3.教师出示listen and colour挂图或课件， 解释图片和内容。 然后让学生听listen and colour 的录音，并根据录音涂上颜色，然后根据涂的颜色，判断对错。 11 Step5 Progress 1.做当堂达标题 做基础训练相应的题目，并核对答案。 2.Summary What have you learned tod

35、ay？让学生自己总结。 3.Homework （1）几人一组表演 Let s act 部分内容， 并努力在实际情景中运用所学的语言。 （2）把歌曲 How are you？唱给父母听。 【教学后记】 We Love AnimalsWe Love Animals 【教学内容】A Lets talk Lets play Lets sing 【教材分析】 Lets talk 部分提供学生要学习的核心句型 Whats this？Its a.课本通 过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。 Let s play 部分是为了巩固 Let s talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学

36、生可以在此项活动中尽 情发挥表演才能，看谁能模仿的动物最逼真。Lets sing 部分通过歌曲演唱增加学生 学习的趣味性，调动学生学习的积极性，让学生复习巩固所学动物单词以及了解动物 的叫声。 【教学目标】 1.能力目标 （1）能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助 下，在语境中运用 Whats this？Its a .来交流图片上的各种动物信息。 （2）会唱歌曲“Old MacDonld” 。 2.知识目标 （1）听懂、会说句型 Whats this？Its a . （2）能够听、说 duck，dog，bear 三种动物的名称。 3.情感、文化目标：增强学生保护动

37、物的意识；了解英语中的动物声音拟声词。 【教学重点】 初步运用 Whats this？Its a.来交流相关动物信息。 12 【教学难点】 whats ，its 的准确发音。 【教学过程】 Step1 Preparation： 1.Greetings： T： Good morning boys and girls. 2.Play a game：教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化 身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习以前学过的内容，同时渗透主句型进 行自问自答。 T： Look， kids. Whats this？ Its a magic hat. I am a ma

38、gician now. Look！ Whats this？ Oh its a piece of paper. Whats this？ Its a nose. Look！ Whats this？ Its a . Step2 Presentation 1.教学句型 Its a duck/dog /bear. 教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“Its a .”来回答。 同时呈现小鸭子、小狗与小熊的塑胶动物，并学习这三个单词。 T： Now look here. Whats this？ Its a pen. Whats this？ Its a . Come here， touch an

39、d guess. Whats this？ Its a. 教师板书句子 Look！ It s a师示范发音，领读，开火车读，注意纠正 its 的发音。教师让学生用动物玩 具操练 Its a.生展示玩具并说 Its a.小组内练习。 2.教学 Whats this？ 生展示玩具并说 Its a师拿出一新的或是比较夸张的动物玩具说：Whats this？ 教师板书句子 Look！ It s a师示范发音， 领读， 开火车读， 注意纠正 what s 的发音。学生用动物玩具操练 Whats this？Its a小组内练习。 3.让学生两人一组，用事先准备好的玩具或图片用 Whats this？Its

40、a duck /dog/bear.说一说。 Step3. Practice 1.A 看魔术表演。 教师展示一只手问学生 Whats this？ Its a hand. 再展示另一只手询问学生 Whats this？学生回答，Its a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上 做出鸭子的手影，然后再一次问 Whats this？学生会惊讶地回答 Its a duck.并 且非常感兴趣这一魔术表演。 T： Look！ Whats this？ Its a hand. Whats this？ Its a hand， too. Then whats this？ Its a . （duck） 1

41、3 B 看图初步了解课文大意 教师引出吴一凡和 Mike 也在玩魔术， 给学生展示课文图， 看图， 提出问题： 1.What animals is he making？ 2. Is he making a duck/dog/ bear？ 引起孩子们的思考。 2.听音答题 A.组织学生看课文的图联想， 猜猜图中人物在说什么， 然后组织学生听课文录音。 B.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。 Now lets read after the tape. Can anyone come here and act out the dialogue？ Pay attention to the l

42、ast picture. Oh， its Zoom. They are so disappointed. 3.听音正音 学生边听边跟读模仿对话，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。 4.角色朗读。师生读，男女读，同桌读。 5.Lets play 教师与一名学生进行示范：师做动作并说 Whats this？ 生答 Its a cat.并 模仿动物叫声，师适时教 Woof！Mew！Quack！同时渗透文化教育，让学生了解英语中 的动物声音拟声词。 Step4. Production 1.让学生戴头饰，替换其他动物图片，练习对话内容。拿着动物图片或玩具分角 色表演对话内容。 2.学生以小组为单位

43、，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。 3. Lets sing a song： “Old MacDonald” 。 师放 2 遍录音，第一遍师生欣赏或小声唱，第二遍师生拍手同唱。可以替换不同 的动物名称。 Step5. Progress： 1.做当堂达标题。基础训练 27 页第 1 题，28 页第五题。 2. Summary： T：What have you learned today ？ 引导学生看黑板总结。 3.Homework： （1）跟读并表演课文。 （2）模仿学过的动物，将动物和表示叫声的词说给家长或朋友听。 （3）创编动物手影，和父母一起做手影并表达 Whats

44、this？Its a duck /dog/bear. 【教学后记】 14 Lets EatLets Eat 【教学内容】 A Lets talk，Lets play 【教材分析】 本课时是人教版（PEP）小学英语三年级上册第五单元第一课时会话教学，涉 及 Lets talk 和 Lets play 两个环节。 Lets talk 部分提供了两个话轮的句子，要学习的核心句型为 Id like some Have some ， too. 课文主要讲 Mike 和妈妈两个人在吃早餐的场景，让学生感知该 句型的语义及语用情境。 Lets play 部分是在呈现句子 Id like some 后进行，其

45、作用是通过句子 接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及句型 Id like some 【教学目标】 1.能力目标：能在图片、实物和情境的帮助下运用 Id like some表达想吃的 食物以及用 Have some Here you are.为别人提供食物或请别人吃食物。 2.知识目标 （1）能够理解对话大意并能用正确的语音语调朗读对话。 （2） 听懂、 会说句型 I d like some， please.Have some Here you are. hanks. （3）能够听懂、会说（看图或实物）两个食品类单词 egg， bread 以及一个饮料 类单词 juice。 3.情感态度、文化

46、意识、学习策略 （1）情感态度：教育学生要按时吃营养早餐，且养成不偏食、不挑食的良好的饮 食习惯。 （2）文化意识：能够比较中西早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。 【教学重点】 听懂、会说句型 Id like some，please.Have some Here you are. hanks. 并能用三个食物单词替换练习。 【教学难点】 1、能在真实的情境中运用 Id like some表达想吃的食物以及用 Have some Here you are.为别人提供食物或请别人吃食物。 2、在语境中理解新词 bread ，juice 和 egg，并能正确发音。 【教学过程】 Step1 P

47、reparation 1. 利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。 15 （1）T： （师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Who can you see in the picture？ Sarah， Chen Jie， John， Chen Jies father and Chen Jie s mother. Where are they？ What are they doing？ Theyre having a picnic. What food do they have？ （生可用会说的英语回答，也可用汉语说。师据学生 的回答把本课要学习的 6 幅食物

48、图贴黑板左边并说出其正确的英语发音） （2）Would you like some juice？ Would you like some bread？ Can you guess what we are going to learn？ Please choose from the topics below？ A. 颜色 B. 动物 C.介绍别人 D. 食物 2. Enjoy the song. Step2 Presentation 1. 教学食物：juice， bread， egg （1）师呈现 A Lets talk 课件或本部分教学挂图或让学生看书。 T： Who can you see？

49、 Look at Mike and his mother. What are they doing？ Are they have a picnic ？ Theyre having breakfast at home. What do they have for breakfast？ What can you see on the table？ （2）教师用果汁、面包和鸡蛋的食物或图片引出图中单词 juice， bread， egg 并进行教读，接着通过小组读、开火车读等形式操练其发音。 （学生只是根据实物或图 片听说即可，不出现词卡） （3）词汇音义操练活动 火眼金睛游戏：师先用三个食物实物或图卡让学生快看快说，然后快速 抽掉其中 一个，让学生观察 Whats missing？，先让全体齐