外研版（三起）四下Module 9-Unit 1 Did he live in New York -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：70048).doc

1、1 外研版外研版三起三起四年级下册四年级下册 Module9Module9 Unit1Unit1DidDid youyou livelive inin NewNew YorkYork ? ? 一 教材分析：外研版四年级下册 Module9 Unit1Did you live in New York ? 课文以一张 postcard 出发，用 Sam 的三个“Did he ”的提问和 Daming 根 postcard 的信息来回答问题的形式向学习者展现了 Dalong 在美国生活的近 况。渗透了要乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活的思想情感。 二学情分析 在学习本课之前，学生已学过 be 动词

2、的过去式的一般疑问句及其肯定回答 和否定回答，还学过用“主语+动词过去式+其他的句型来描述自己及他人过去 做了某事。因此他们已经对过去时态有了一定的认识，本节课就是在这个基础上 学习用”Did +he/she+”句型来询问某人过去是否做了某事，及对应的回答 Yes,主语+did.No,主语+didnt. 三 教学目标 知识与技能: 1. 能整体认知课文、理解课文，朗读课文。 2. 能听、说、读并正确运用句型：Did he/.？来询问他人过去否做了某件 事情，以及其相应回答:Yes，he/ did.和 No，he/ didnt. 3. 能理解并听、说、读准以及使用单词:postcard, tra

3、vel，词组:go to a pop concert, go to a basketball game 4.情感目标：养成乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活的习惯。 四教学重点，难点： 1.运用句型“Did he/ .”？询问某人过去是否做了某事，及对应的回答 Yes, he/ did. No, he/didnt. 并运用于现实情境中。 2.San Francisco ,Washington DC 等地名的发音. 五教学方法及手段： 教师运用多媒体教学，情境教学，任务教学。 六教学准备：教科书，课件，单词卡,明信片。 七教学过程与方法： 我主要以情景原则贯穿始终，在教师提供的语境和启发下，积极

4、主动探究 Daming收到的 postcard 有什么信息，和 Samy 一起带着好奇心了解 Dalong 在美国的活动，在完成课文理解的基础上，积极参与用 Did he/ . 询问他人 过去活动的意义性操练和交际操练等语言实践活动，体验学习，参与，合作，的 乐趣。 2 1. warm up:grteeting (问候中学习 dear) and play a chant. （设计意图：通过问候拉近师生距离，活跃课堂，为下一步学习做了铺垫。） 2. Lead in :Look!There are two boys,they are on holiday(学 习 on holiday) where

5、 are they? Watch thevideo,please.Oh they are in Beijing 利用 chant 中的单词导入本课新词：welcome. （设计意图：创设情境引导孩子进入新课感知。） 3.presentation:利用自己去年的旅游经历创设情境学习新词travel,postc ard,pop concert,出示课文两个男孩拿明信片交谈的图片创设情境（Who sent it to him? Did he live in New York last year?）带着问题任务 看视频回答问题。了解大明的表弟的一张明信片内容，初步理解课文对话 内容，并通过图片来进一步

6、学习 Dalong 的状况。再次看视频并跟读，注意 模仿单词正确发音。进一步熟悉对话，打开课本读对话并画出含有 Did he .的句子，引出,并分组完成 part4 练习。 （设计意图：孩子们在情境中带着有针对性的问题初步感知文本。问题设计让听 力变得有效。） 4.summery.（help finish the postcard） Dear Daming, Im _ in New York. I_ here by plane. I went to a _and a _ last week. retell the text by watching the pictures in the PPT

7、. （设计意图：通过复述文本达到巩固文本内容，为下面语言再构和输出做准 备。） 5. Practise.利用Did he/she.yesterday? 询问同学朋友或亲戚昨 天做的事情。（设计意图：通过操练及时发现问题及时解决问题。） 3 八. homework:1. 大声朗读课文两遍。 2.熟记本节课含有新单词和短语的句子。 九板书设计:Module9Unit1 Did he live in New York?Dear dear welcomeDid he live in New York? travelNo,he didnt postcardDid he travel by plane?

8、cousinYes, he did. on holiday came pop concert 教学反思： 本课的主要内容是通过 Daming 收到的一张来自 Dalong 的明信片， 来描述过去的所做的事情。 在课堂上我通过创设自己去年去北京旅游的经历来教 会孩子们新词：travel,postcard,pop concert,为学习新课做好铺垫。因为教学 中我充分运用实物、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的 感受、理解知识。接下来，我又通过出示课文图片和运用多媒体等手段创设情景 来学习并复述课文，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的 教学效果。最后我让学生利用自己家人或朋友的照片来进行介绍，其他同学再用 Did he /she .yesterday?来给孩子们创设情境进行实际操练最终达到了 语言输出运用的目的。 总之，教学中，我善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认 知上的障碍，从而有效得化难为易，提高了课堂教学的效率。