外研版（三起）四下Module 7-Unit 1 I helped Mum.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：10737).docx

1、Module 7 Unit 1 I helped Mum. . 教材分析、学情分析 1.教材分析： 本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事 情。围绕 Amy 和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容 生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教 学。 2.学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心 和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资 源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景， 能让他们在活 动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 . 教学目标 1. 认知目标： 1）能听、说、认读单词：had, phone, cook, really ，was

2、, did, didnt, computer, love, him, What about? 2）能正确识读动词过去式的发音。 3）能听懂、会说 I helped Mum. I cooked noodles.等一般 过去时的句子。 2. 能力目标：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做 过的事情。 3. 情感目标：培养学生在合作中学习英语的能力。 . 教学重点、难点 1）教学重点：能听、说、认读生词及一般过去时态的句子， 并能在实际中运用。 2）教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去 做过的事情。 . 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 . 教学方法：通过课件辅助教学，

3、创设一系列情景，让学生在 具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使 整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学 生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景 教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5. 游戏法。 教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeting 师生互动并分组，进行小组评价。 2. Sing a song: “Row, row, row your boat”. （课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让 学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又 为后面的学习做了牵

4、线。 ） Step 2 Presentation 1. Learn the chant. 借着小歌曲余热未散， 出示 rowed, had, What about? We all had a very happy day. 然后将所学运用到 chant 中，学生听 并齐唱。 2. Learn the new words, phrases and sentences. 通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出 phone, cook, wa sh, computer, love, him, did, didnt , really 及相关句子，将生 词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词短语

5、句子的无缝学习。 （巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、 两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。） 3. Play a game-Dig landmine （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓 学习于娱乐中， 迎合了小学生的特点， 也进行了学习节奏的变换， 有利于后面的进一步学习。） 4. Consolidate the sentences 结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳 理，加以巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式，调动学生的参 与热情，从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。 （本着循序渐进的教学原则， 使句子在不同的表现

6、形式中多角 度呈现，积极创设机会，让学生们在活动中从容地突破重难点。） 5. Find the rules 让学生们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结 并矫正。 （运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学 习的主体性，从而实现对过去式的学习。 ） Step 3 Listen and learn 1. 带问题听录音。 What did Amy do yesterday? What did Sam do yesterday? 2. 再听并跟读，模仿语音语调，然后小组内合作并展示。 （运用任务型教学法，让学生有目的的开展学习，增强本学习环 节的有效性。 ） Step 4 Pr

7、actice 1. Free talk in groups. 参考图片，小组内开展合作学习，运用一般过去时表达自己做过 的事情并展示。 2. Talk about Amys family. What did they do yesterday? 创设情境，熟练运用一般过去时表达他人过去做过的事情。 （通过创设一系列情境，让学生“学中用，用中学” ，真正实现语 言的交际性和实用性。 ） Step 5 Summary What did we learned in this class? （引导学生们自主回顾，点点滴滴逐渐使所学知识系统化，老师 及时总结，突出重点。 ） Step 6. Test w

8、as, helped, cooked, watched, washed, didnt help, played, help ed, phoned It _ Sunday yesterday. Amy was at home. She _ gran dma. She _ noodles. She_ her mother and _ clothes. Tom _ Mum too. But Sam _ Mum. He_ on the computer and he _ TV. （将课文对话以文本形式呈现，考查学生的知识再现和迁移能 力。 ） Step 7 Sing a song （把本课知识点变成歌曲的形式，配上学生会唱的儿歌，让他们 在快乐的氛围中结束学习， 不仅巩固了所学知识， 还放松了心情， 真正做到寓教于乐！ ） Step 8 Homework 1、 听读课文 3 遍， 用英语复述 Amy、 Sam 和 Tom 分别都干了什么。 （必做） 2、给自己的朋友打电话，用一般过去时讲述自己周末做过的事 情。 （选做） 板书设计： Module 7 Unit 1 I helped Mum. I phoned my friend. I cooked noodles. I washed clothes.